14 蜜蜂 第1课时 教案

三下 14 蜜蜂
教学目标
1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、听说”等22个词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重（难）点
能梳理并按顺序说出实验过程，体会课文用词的准确，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
教学过程
一、 走进历史人物，学写“蜜蜂”。
1.出示照片，你能不能认出来照片上的人物？
2. 最后出示法布尔照片，师介绍相关成就。法国著名的昆虫学家，也是一位文学家，他主要成就是对昆虫的研究，他写了一本书叫《昆虫记》，人们把这本书称为“昆虫的史诗”。我们将要学习的文章就节选于这本书。这本书里记录的都是法布尔对昆虫的发现和观察，有蜜蜂、蚂蚁、蝉……等等，简直是一部昆虫的百科全书。
3. 这篇课文是法布尔对蜜蜂的观察和研究，来齐读课题——蜜蜂。
4. 学习生字“蜜蜂”。蜜蜂是昆虫，都是虫字旁，师示范写，注意老师的运笔、笔顺以及整个字的间架结构，生观察，田字格里练写。
5. 展示学生书写，师点评。再写，看看能不能比第一遍写得更好。写字不是一日之功，需要我们平时多加练习。
二、梳理文章结构，概括主要内容
1.法布尔观察蜜蜂和我们平时生活中看到蜜蜂有什么不一样？
2.自由读文，思考：法布尔想研究哪个方面的问题？最终找到问题的答案了吗？
师：有同学已经在举手示意我了，你是第一个举手的请你来说。
生：他想研究蜜蜂究竟有没有分辨方向的能力。
师：这就是法布尔感兴趣的问题，整个问题在哪一个自然段提出来的？请你读一读，
师：在文章的第一自然段法布尔就把自己感兴趣的问题提出来了，他想验证一下蜜蜂究竟有没有向大家说的那样，于时就带着整个问题开始了他的研究。
师：最后他得出这个问题的答案了吗？在哪里看出来的？最后一个自然段得出了这个结论，请生读。
师小结：在法布尔研究当中，我们可以知道他的整个研究过程，先提出实验目的，于时带着整个问题开始了他的实验过程，在实验过程中他做了很多事情，最终得出了实验结论。
师：谁能够看着板书说一说这篇课文的主要内容呢？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
生：先写实验目的，再写了实验过程，最后写实验结果。
师小结：通过阅读课文，在问题的讨论和梳理当中，我们不光知道了文章叙述顺序，还能概括出文章主要内容。
三、 聚焦实验过程，进行高阶阅读。
1.法布尔在提出一个问题，再得出结论这个过程当中，他不是随随便便的出来的，这个过程是非常严谨的。这个过程是怎么样的呢？
2.边读边思考：法布尔的实验提到了哪些时间点呢？在不同时间点有哪些观察和发现呢？找出含有时间点的句子，画下来。
3.请生反馈。师指导生推测“一天”具体是什么时间点。
4.抓住时间词“大约三刻钟。”感受法布尔观察的细致，用词的严谨。
5.填写表格，真正的科学家就要像法布尔那样认真，那样仔细，那样严谨，还有耐心。
四、拓展阅读片段，感受经典魅力
1.法布尔的《昆虫记》是一本科学研究的书籍，但是却被提名为诺贝尔文学奖呢？
2.阅读昆虫记片段，你除了看到一个科学家以外的什么特点？
3. 昆虫记并不只是简单的记录观察所得，他的故事还有感情、有温度、充满温情和爱。虽然是对昆虫的观察和研究，写的都是科学实验，但是作者却能用充满温情的文字来把这些研究记录下来。所以他不光是一本科学研究的书，还有着很高的文学价值。
4.他的书受到到全世界读者的喜爱，有着各种各样的版本。
总结：课后同学们复习课本巩固所学内容。