5《鲁滨逊漂流记》教案

《鲁滨逊漂流记（节选）》
一、教学目标
1.通过阅读梗概，了解作品的主要内容。
2.通过整本书阅读分享，交流自己对人物和情节的阅读感受。
3.通过学习写片段情节的梗概，学会梗概的写法，尝试写整本书的梗概。
二、教学重难点
1.通过阅读梗概，拟小标题，了解作品的主要内容。
2.掌握梗概的写法，写整本书的梗概。
教学过程
一、聊背景激兴趣
1.回顾引趣
师：同学们，最近你们读了什么有意思的书啊？
生:最近我在鲁迅的《狂人日记》。
师：这本书你都能读，了不起。
生：曹文轩的《青铜葵花》。
师：曹文轩可是我国著名的儿童文学作家呀。
生：张天翼的《城南旧事》。
师：这部作品也很经典。
师：今天老师要给大家分享一本书——《鲁滨逊漂流记》，师板书课题：鲁滨逊漂流记
2.猜想激趣
师：看书名，你们会觉得这本书会写什么？
生：我想这本书会写一个人在孤岛的生存日记。这个人是谁？——鲁滨逊
生：我觉得是一个叫鲁滨逊的人在海上漂流的日子。
师：现在看看这本书的封面，这本书是谁写的？——丹尼尔。笛福
师：这是一位英国的作家，大家看，老师把他的生平整理了一下，读一读，看看你们对这本书又会有怎样的猜想？
生：这本书可能是写作者自己的经历。
师：你觉得这是一本自传体小说。
生：我觉得应该是作者编的，鲁滨逊不是真实的人，我还觉得鲁滨逊是一个爱冒险的人。
师：你觉得作者会把自己的经历融入到这本书里去。
师：大家都关注到了作者天生爱冒险，那你们能不能猜猜看，作者为什么这么爱冒险呢？你来猜猜。
生：因为他是一个商人，商人要去很多地方卖东西，所以爱冒险。跟职业有关
生：他可能从小就应该是一个好奇心很重的孩子，想去世界各地看看。嗯，跟性格有关。
生：介绍说他是英国小说之父，要写好小说就应该去各地游历，看到一些有趣好玩的事情记在小说里，因为他爱写小说所以到处游历。
师：这跟他所处时代有关系，看，十四到十五世纪，新航路开辟以来，航海冒险就成了当时西方人一种时尚，这本书的创作就是迎合了当时人们的口味和时代精神。
师：大家看，这是位于南美洲智利这个国家的一座小岛， 岛名就叫——鲁滨逊克鲁索岛，这个岛名啊跟这本书得主人公的名字是一模一样的哟，是巧合吗？你认为呢？
生：可能鲁滨逊在这座岛上呆过。
生：我是这样想的，作者在成名之前，这只是一座无人知晓的荒岛，后来作者游历过这座岛之后有了灵感就创作了这本书，这座岛就以主人公的名字命名了。
师：在那个时代，真的有一个水手流落到这座岛上，独自一个人在这座小岛上生活了四年啊，四年之后才被过往的航船发现获救，《鲁滨逊漂流记》就是借鉴了这个真实的事件而创作的。据说当时有很多读者读完了这本书之后，慕名来到这座小岛上，久而久之就称之为鲁滨逊克鲁索岛，有意思吗？
师：了解这本书的背景，能拉近我们于书之间的距离。板书：知背景
二、读文本明方法
1.读目录
师：翻开书，看看目录，能从这个目录当中了解到什么？
生：我知道了鲁滨逊刚开始出海时，还没有流落到荒岛上，后来因为事故才到了岛上，一开始他很贫穷，没有食物，后来经过他的探索与创造，终于过上了好生活，还遇到了野人，并且把野人给训话了，最后遇到了一艘英国船，回到了自己的国家。
2.看脉络图
师：读目录能够让我们大致了解这本书的情节，老师根据这本书的目录画了一副流程图，梳理了一下这本书的情节脉络，大家看看这幅图，觉得这本书主要是写什么内容？
生：主要写鲁滨逊流落到这个荒岛上后的生活。
师：你们想不想知道鲁滨逊在荒岛上的生活呀？
3.读梗概
师：那我们先来读读这本书的梗概，大致了解下鲁滨逊的荒岛生活是怎样的？翻开梗概，小声读一读，还可以拿出笔把关键词句做上记号。
师：说说看，荒岛生活是什么样的？根据学生回答相应板贴：建房、种植、驯养、觅食、防御、救人
生：我觉得他的荒岛生活开始是很艰苦的，后来才变得幸福。刚开始上岛时用枯木建了一所房子。
师：是的，荒岛生活得有栖身之所。
生：我印象最深的是鲁滨逊在船上发现了一些被老鼠啃食过的小麦，他将这些小麦随手撒在地上，没想到它们竟然长出了嫩芽。于时鲁滨逊种了四年之后，终于吃到了自己种的粮食。
师：嗯，在荒岛生活首先得解决温饱问题。那他的食物除了种植，还有通过什么方式获得呢 ？
生：有时他会带着猎狗去森林里打猎，活下来的牲畜就被他圈养起来，渐渐的他就有了一个羊群，可以喝上羊奶，吃上羊肉了。
师：鲁滨逊的生活绝不止一日三餐，还有什么？
生：他还救了一个野人，并给他取名为星期五，后来星期五成为了他的得力帮手。师：有了朋友的生活就不孤单了，岛上的生活安全重要吗？——重要。鲁滨逊为此做了什么呢？
生:他为了保护自己的安全，建造了防御工事。
师：大家看，我们刚通过读目录，了解了这本书的大致情节，还通过读梗概，进一步了解了这本书的主要内容。板书：知内容。
4.读章节
师：那鲁滨逊的荒岛生活，你们最感兴趣的是哪一部分？
生：我最感兴趣的是救人。有没有同学跟他一样对救人的内容感兴趣？
师：你们可以组建救人读书小组，大家一起找找书中救人的章节，共同来读一读。
生：我最感兴趣内容是种植。
师：哦，你对种植感兴趣，有没有同学跟她一样也对种植感兴趣？待会你们可以跟她一个小组，共同阅读种植的章节。
师：请同学们交换座位，到你感兴趣的小组去。
师：读书小组已经组建好了，接下来请同学们找一找与内容相关的章节共同浏览，并且分享一下初读之后的感受，用一个词概括你的感受，写在绿色的卡片上。
5.谈感受
师：请看看你们桌子上的卡片内容提示，交流你们读的内容，然后把你们交流的内容，用一个词概括出来写在卡片上。学生交流、概括、贴卡片，师巡视检查指导。
师：同学们看，不一会儿我们小黑板上就贴满了词语了，看来大家是收获满满啊，小组们交流讨论也很热烈。
师：我们看看这些词，有些词有共同的特点，你们发现呢？这些词都是对人物形象的评价，都评价的是谁啊？——鲁滨逊。
师：这些词谁写的？你说说你写了哪个词？为什么这么写？
生：我写的是果敢这个词。因为鲁滨逊当他见到星期五要被野人杀掉时，他毫不犹豫地出手救了星期五，从这里可以体现出他的果敢。
师：你从鲁滨逊救人这个故事感受到他是一个坚毅果敢的人。
生：我写的是坚持不懈。我读的是第六章种植，我觉得鲁滨逊在种植过程种坚持不懈，因为他在种植中遇到很多困难，但是他却没有放弃。
师:种植不是一次就能成功的 ，必须坚持不懈才能最后获取粮食，咱们平常学习做事，是不是也得有坚持不懈的精神呀？
生：我写的是善良。因为鲁滨逊在抓捕山羊时，老公羊异常凶猛，他不敢抓捕，就把山羊放了，并没有把它杀掉。
师：你看到了鲁滨逊善良的一面。
生：我写的是乐观。在文中第九章里写了鲁滨逊在岛上很乐观，很认真的生活，可以制作陶器，编制篮子。
师：是的，鲁滨逊这一点非常了不起。
师：你们看，丹尼尔笛福塑造了这么一个个性鲜明的人，那在这么书里，只写了一个人吗？——不是，还有谁？——星期五。
生：我认为星期五很善良。他帮鲁滨逊做了很多事，帮他种植粮食，让他的生活过得更好，却没有索取任何报酬。
师：哦，你看到星期五无私的一面。
生：我觉得星期五是一个非常忠诚的人。在鲁滨逊救了他之后，他十分感激鲁滨逊，一直陪伴在鲁滨逊身边帮助他，而鲁滨逊也没有把他当成奴隶，把他当朋友看待。
师：忠诚这个词用得好。
生：我觉得他是一个知恩图报的人。鲁滨逊救了他之后，他就不离不弃一直跟在鲁滨逊身边。
师：老师要告诉你们，在这本书里与鲁滨逊有关的人物绝不止星期五一个人，可以说出人物繁多，关系复杂，那么大家在阅读的时候，可以像这样画一张人物关系图谱，理清人物之间关系。
师：咱们接着来看这块小黑板，这里这些词是谁写的？
生：我写的是恐慌。我在阅读第十章时，沙滩上的一个脚印让鲁滨逊变得非常恐慌。但是文章并没有直接描写出来，而是说他像内急一样，摇摇晃晃，整个人颤抖一样回到了他的城堡。这样更体现了他内心的恐慌。
师：哦，我知道了，你是发现了这本书语言表达上特点。正如这位同学所说的这本书里有大量的鲁滨逊内心独白的文字，虽然在书中没有提到恐慌二字，但是这位同学从大量的内心读白里读出了他的恐慌，你真会读书。
生：是我写的救生技能。我读的也是第十章，看到鲁滨逊做的那些防御工事，我学习到了在野外如何防御敌人，保护自己的安全。
师：你看，这位同学读出了不一样的感受，他从书中学到了一项救生技能。你们呢？有没有学到什么？
生：可以把一串葡萄挂在脖子上，把它晒成葡萄干。哦，你学会了怎们制作零食。
生：我读了第十章，学到了怎么驯养小动物。先把它饿几天，再给它水和食物，它就会对你产生以来，会对你不离不弃。师：嗯，驯养小动物也是有技巧的。
可见这本书不光是一本文学名著，它还是一部知识宝典啊。法国著名思想家卢梭读完这本书之后，也有同样的感受。他说——出示图片。看！
三、做规划养习惯
1.定计划
师：经典的名著都不简单，只要我们沉下心去，就会越读越有味。这样一部长篇小说，咱们在读之前，要做一件重要的准备工作。——制定读书计划。师板书：订计划
师：你们平时读书有没有制定阅读计划啊？说说看？
生：每天必须读完一章。你是每天都规定从阅读量。
生：我的计划是先读一些有趣的章节，然后再读其他。看来你读书有自己的一套方法。
师：现在请同学们根据自己的阅读时间、阅读速度制定这本书的阅读计划，可以自己思考，也可以交流一下。
生：我一般会根据我的时间来规划，如果时间少读一到两章，如果时间多读三到四章。挺好的，根据自己的阅读时间来调整阅读进度。
生：我会选择先读精彩的部分，然后再读开头和结尾。你喜欢跳着读，不过我们还是要先把正本书通读一边，才能对整本书的人物和情节有个全面的了解。
师：咱们班的同学都很会读书，都有一套自己的读书方法。老师建议大家做阅读计划表，根据阅读任务把通读和精读的计划都要列进去，当然，进度可以跟实际来随时进行调整。在阅读过程中还可以一边读一边绘制图表、做批注、做摘抄，来丰富自己的阅读收获。
2.谈收获
师：这节课即将要结束了，收获吧？说说
师总结：正如你们所说的那样，在这本书里有个性鲜明的人物，有精彩的清节，还是一部知识宝典，那下课就请你们捧起这本书，和鲁滨逊一起开启纸上冒险之旅吧！