4.1 从全球变暖谈起教学设计 沪粤版八年级物理上册（表格式）

教学设计
课题名称： 4.1 从全球变暖谈起
姓名： 工作单位：
学科年级： 八年级物理 教材版本： 沪教（粤科）版
教学内容分析 1：温度、温度计和生活密切相关，是学习热现象的基础 2：正确使用温度计可以为本章 后续内容打下扎实基础 3：重点：掌握温度计的使用方法
学科核心素养分析 3.规范操作实验器材能力需要进一步提升 4.对抽象概念的理解需要加以具体化
教学目标 1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。 2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，了解并记住一些生活环境中常见的温度值。
四．教学重难点 重点：理解温度计的工作原理和结构，掌握温度计的使用方法。 难点：温度计的使用方法。
学习者特征分析 1.理论上己有了温度和温度计使用的知识 2.学习物理已经有一段时间了，具备一定实验操作的能力和认知能力。
六.教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动 预设学生活动 设计意图
课堂引入：图片1.2.3 可能会回答： 在测体温 夏天炎热，冬天寒冷。 引入温度和温度计
课堂活动：3杯水：一杯冷水，一杯热水，一杯温水 学生自行感受 要取得准备数据，还得实际测量
温度计图片 温度计的结构 认识温度计
活动设计：自制温度计 通过身边材料，自制温度计 温度计的结构和原理
温度单位：图片 冰水，沸水 分度值
摄氏温度，华氏温度，热力学温标 相互联系
温度计使用：小视频 实际操作 动手，动脑 能实际操作温度计
结合实际归纳：实验用温度计、寒暑表、体温计的异同点
教学评价设计 通过这节课的学习，我们了解了常见温度计的工作原理，更要明确使用液体温度计应注意的问题：1．使用前，估计被测物体的温度，选择量程合适的温度计，弄清所选温度计的分度值；2．使用时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中；温度计的玻璃泡不能接触容器底和容器壁；3．读数时，温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，要等示数稳定后再读数。读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与液柱上表面相平。
1.让学生自我评价本节课的所学所感；2.学生小组内互评；3.教师对本课进行总结。
八.板书设计
4.1 从全球变暖谈起 1.温度：表示物体的冷热程度。 符号 t 2.摄氏温度 单位：摄氏度（℃） 例：人体正常体温t ＝37℃ 工作原理 3.温度计 温度单位 使用方法：一看、二放、三读、四记 缩口 4.体温计 作用前要用力住下甩