16《宇宙的另一边》教案

5.16《宇宙的另一边》教学设计
【教材分析】
《宇宙的另一边》是统编教材三年级下册第五单元的一篇精读课文，是一篇充满童趣的故事。主要写了的“我”先是晚上趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界；接着在课堂上想象宇宙另一边的神奇课堂；而后语文老师把“我”从“宇宙的另一边”拉回来，“我”又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。旨在引领学生走进想象的世界，感受想象的神奇，并鼓励、启发学生大胆想象。
【学情分析】
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，也正处于喜欢新奇事物的阶段，《宇宙的另一边》充满童趣，对孩子们很有吸引力。因此，在本课教学中,需要创设宽松、愉悦的情境，让充满想象、活泼跳跃的文字展现在孩子的面前，让学生边读边大胆想象，激发孩子们畅所欲言，感受想象的神奇，最后能发挥想象，创造自己的想象世界。
【教学目标】
1、会认 6个生字，能准确地读出“流淌，思绪”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中想象力丰富的语句。
3、运用多种方法朗读课文，抓住重点词、句、段，交流宇宙另一边的秘密，体会作者大胆而奇妙的想象。
4、感悟作者丰富的想象力，体验大胆想象的乐趣，创造自己的想象世界，促进写作能力的提高。
【教学重点】
抓住重点词、句、段，交流宇宙另一边的秘密，体会作者大胆而奇妙的想象力。
【教学难点】
感悟作者丰富的想象力，体验大胆想象的乐趣，创造自己的想象世界，促进写作能力的提高。
【教学准备】
多媒体教学课件、搜集的资料
【教学过程及意图】
板块一：激趣导入，揭示课题
同学们，英国诗人雪莱说过：想象是创造力。曾经，我们的古人面对着天空遥想，留下了无尽的神话传说：现在我们科技发达，早已飞向宇宙，我们的嫦娥五号还带回了来自月球的礼物呢；曾经，我们的祖先面对大海畅想，留下了动听的故事：而今我们的蛟龙号深潜海底达七千多米，亲眼见证了海底的美丽与神奇；我们的想象正在一一实现：
孩子们，你们想不想体验一下曾经只能出现在想象中的宇宙生活？（播放视频）。今天，就让我们开启神奇的想象之旅，一同走进第 16课——宇宙的另一边。【设计意图：通过英国诗人雪莱的名言：想象是创造力。印证古人曾经对天空和大海的想象，现在已经变成现实，再播放宇宙生活视频，既扩大了学生的知识面，也激发学生的好奇心和想象力，充分调动学生的学习兴趣。】
板块二：疏通字词，勇敢出发
1.引入神秘船票，鼓励学生大胆的想象，积极的思考，勇敢的表达。
2.瞧，探索宇宙的小火箭给我们带来了词语，谁来读一读？
3.同学们请看，第一组词语中的淌和栋都是后鼻音，跟老师读：还有什么发现？让我们一起读一读。
4.绪是会意字，绞丝旁像什么？绪的本意就是一束丝中有很多头，思绪就是指有很多的想法，就像我们的万千思绪，美国爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。
（出示单元导语图片）下面就让我们带着万千思绪，走进第五单元习作单元，走进想象的世界，感受想象的神奇。
【设计意图：
在词语中认读生字，给学生创设情境，加深学生对生字的印象和理解，帮助学生疏通字词，勇敢出发。通过了解绪字的演变过程，理解绪的本意，引出本单元的语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，明确了学习目标，也激发学生的好奇心和想象力。】
板块三：深入文本，感受神奇
（一）宇宙的另一边是什么样子呢？文中的哪句话点明了这个秘密，请大家快速浏览课文找一找。
1.学生回答。课件出示：星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
2.引领学生品读。星光告诉小作者这个秘密就是：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。什么是倒影呢？谁来结合图片说一说你的理解？
师：原来这就是倒影，倒影就是倒立的影子。师：谁能带着对倒影的理解再来读一读这句话。
3.作者又是按什么顺序写的呢 你能从文中找出几个表示时间的关键词语吗？
【设计意图：整体感知课文，理解宇宙另一边的秘密，品读第二自然段，抓住本文想象的关键词“倒影”，结合生活实际观察到的倒影现象，感受想象的奇妙；了解作者的写作顺序，理清课文脉络。】
（二）下面我们就重点走进作者对晚上和上课时的想象，让我们先来聚焦晚上，请看学习小锦囊给我们带来了学习建议，让我们来听一听。
1.预设：“我”的倒影。谁来交流一下，你找到的关键语句。学生交流。师：这是小作者想象的宇宙另一边我的日常生活，可以说是“我”的倒影（板书“我”的倒影）。师：小作者联系自己的生活展开想象，这样的想象方法就是联系生活。（板书：联系生活，）作者还联系生活写了哪些秘密？
2.预设：大自然的倒影。学生交流发现的秘密。
师：谁能像老师一样也来出一道减法题？谁来解答。学生出题，解答。第二关：天马行空除一除，这一关需要同桌合作，选择下面的信息补全除法算式。老师还给大家准备了闯关工具，快从桌洞里拿出来摆一摆吧！学生分享补全的算式。
师：有新发现吗？学生回答。
师：请看，这是“我”的倒影，与我的生活相反。这里是“大自然的倒影”，季节相反，日出相反，生命相反。
师：这样反着想象的方法就是逆向思维（板书：逆向思维）。
师：孩子们读了小诗你们有什么感受？学生谈感受。
师：是啊，联系生活，逆向思维的想象真是太有趣了。（板书：趣）
师：让我们也用上这两种方法，展开奇思妙想吧，先来结合图片说一说。学生畅所欲言。
师：宇宙的另一边还有什么秘密呢？谁来说一说你的想象？学生分享自己的奇思妙想。师：孩子们联系生活，逆向思维的想象好玩吗？是啊，这样的想象把我们带进了一个神奇的世界。（板书：奇）
师：刚才我们通过边读边想的学习方法，（板书：读、想）感受了我的倒影和大自然的倒影的有趣、神奇。
【设计意图：创设情境，引领学生探索宇宙另一边的秘密，通过边读边大胆想象的学习方法，走进“我的倒影”和“大自然的倒影”，感受作者联系生活，逆向思维的想象方法，激发孩子们畅所欲言，感受想象的有趣和神奇，进一步激发学生的想象力，带领他们走进无拘无束的想象世界。】4.课堂的倒影。师：我们现在正在上一节语文课，逆向思维，宇宙的另一边可能在上什么课？我们的数学课上，算式是这样的：有数字，还有运算符号呢。师：那宇宙的另一边也会是这样吗？现在就让我们到宇宙另一边的课堂上去看看！（板书：课堂的倒影）
①宇宙另一边的加法跳到了大屏幕上：师：谁想读一读？让我们师生合作读一读。师：为什么会等于无数孩子的节日？学生回答。
②乘法也等不及了，来跟大家打招呼了，请大家先自由读一读。师：下面咱们来接龙读，看谁的声音更动听。师：读了这样的乘法你有什么感受？学生谈感受。
师：多么有诗意的数学课啊！没有枯燥的数字，只有诗意的算式，让我们伴随着音乐美美的读一读。师：孩子们请看，乘法里还藏着小秘密呢，诗句里有：春花，春雨，春风，春柳，将关于春天的古诗相乘，就等于一个明媚灿烂的春天。能用上你丰富的诗词积累，再算一算，还可以等于什么吗？学生回答。
③师：孩子们咱们今天的数学课，跟以往可不一样，它充满了乐趣，现在让我们来玩个脑洞大开的闯关游戏，敢挑战吗？
第一关：异想天开减一减。根据图片列出减法算式，并解答？
师：谁能像老师一样也来出一道减法题？谁来解答。学生出题，解答。
第二关：天马行空除一除，这一关需要同桌合作，选择下面的信息补全除法算式。老师还给大家准备了闯关工具，快从桌洞里拿出来摆一摆吧！
第三关：脑洞大开终极想象，小组合作，选择加减乘除中的任意两种，进行大胆想象，列一个综合算式并解答。想象小天使还给大家带来小锦囊，让我们来听一听。学生分享合作成果。
④刚才我们一起想象了宇宙另一边的数学课，那么让你们最伤脑筋的习作课在那又是怎样上的呢？请到文中找到相关语句，谁来读一读。让我们跟随作者的脚步，走进想象的世界，请大家闭上眼睛，一边听朗读一边把自己想象成风的样子。
师：飞啊飞，飞到中间，停一下，你会做什么呢？师：孩子们让我们继续飞，飞啊飞，飞不动了，你怎么办呢？师：在宇宙的另一边，习作竟如此简单，只要变幻自己，冥思遐想，习作的分数就会越来越高。（板书：变幻自己）你能变幻自己创作一篇关于小鱼或大树的习作吗？ 学生想象创作。⑤想象的感觉可真奇妙，想象无处不在，想象的影子隐藏在曹操的《观沧海》中：想象的足迹流淌在张晓风的《打翻了》里：
想象的神奇飘荡在郭沫若的《天上的街市》中：【设计意图：创设情境，引领学生走进课堂的倒影，探索宇宙另一边课堂上的秘密，在多种形式的美读中感受宇宙另一边加法、乘法、习作的有趣和神奇，并通过闯关游戏、变幻自己、品读名家作品，开拓学生的思路，激发学生模仿创作的欲望，并鼓励学生创造自己的想象世界。】板块四：思维导图，回顾整理1.孩子们，你们想象的翅膀飞翔在每一次灵动的回答中。现在让我们结合板书，回顾整理，完成本节课的思维导图。师：这节课我们带着边读边想的学习方法，探索了三大倒影：我的倒影，大自然的倒影，课堂的倒影，感受了想象的有趣、神奇，我们还学习了（板书：写）写想象作文的三大法宝：联系生活，逆向思维，变幻自己。这节课我们收获满满。
【设计意图：借助思维导图，引领学生回顾整理，明确学习方法：边读边想；了解探索的三大倒影：“我”的倒影、大自然的倒影，课堂的倒影；感受了想象的有趣和神奇；并点出写想象作文的三大法宝：联系生活，逆向思维，变幻自己，为学生写想象作文做好铺垫。】板块五：课外延伸，推荐阅读孩子们，这节课，你们放飞了想象的翅膀，恭喜大家获得了神秘船票，其实这张神秘船票就是想象，让我们带着想象的船票，登上宇宙飞船穿越时空的隧道，飞向神奇的想象世界吧：1.在这里竟然有这么多有趣的话题，课后选一个你喜欢的，或自由想象，用上本节课学习的写想象作文的方法，写一段话。2.推荐大家阅读：陈诗哥的《宇宙的另一边》整本书。相信你们会走进一个更加有趣，神奇的世界。
【设计意图：课外是课堂学习的延伸，学生在课堂中学习了想象的方法，并展开了丰富的想象，课后给学生提供一些想象的话题，让他们继续展开神奇的想象并写一段话，深化本课的教学目标；推荐阅读可以让孩子们加深感受想象的神奇和有趣；课后延伸为学生写想象作文做好铺垫。】板书设计：