部编版语文二年级上册口语交际：《看图讲故事》教案

《看图讲故事》教学设计
教材简析：
《看图讲故事》这一口语交际话题是统编版二年级上册第六单元的口语交际内容。本话题属于独白类话题，要求明确，训练点突出。
教材中间是一组漫画，选自埃·奥·卜劳恩的《父与子》。漫画的大意是：妈妈让爸爸叫儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共六格，最后一格进行留白，让学生想象“爸爸可能去了哪里”，猜想故事的结局。
教材的左下方给出了讲多图故事的方法：“看图，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。”同时，对思维训练提出要求：“想一想，这个故事接下来会怎么样？”这两个提示为教师在教学时提供抓手。
教材右下方有两条小贴士：“按顺序讲清楚图意”“认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。这两个训练重点第一条侧重对“说”的要求——按顺序和讲清楚。按顺序实则是图画的顺序，这和之前的口语交际《做手工》是不同的。如何清楚？首先表达清楚，吐字要清晰，其次是内容的清楚，要求学生在看懂图意的基础上进行讲述。第二条侧重对“听”的要求，态度是认真听，同时要求学生听懂，达到一边听一边努力了解别人讲话的内容。
学情分析
二年级的学生喜欢听故事，部分学生喜欢讲故事，仍有部分学生不会也不敢当众讲故事。所以，对那一部分还不善于表达和表现自己的学生，要予以更多关注和帮助，关注他们的语言表达，帮助他们树立表达的自信心。
经过一学年的学习，学生的口语表达能力和交际习惯都较刚入学时有了一定的基础。同时，教材的编排也显得很有梯度：一年级上册，教材安排了 “小兔运南瓜”，一年级下册，教材安排了“听故事，讲故事”这样的口语交际训练内容。所以，学生“讲故事”并不是零起点，能用简单的语言将图画较少的内容讲清楚，讲故事的礼仪和方法略知一二，但是也需要教师的指导。在指导学生观察多幅图把故事按顺序讲清楚将完整的基础上，可以让他们巩固讲故事的礼仪，在交际中渗透将故事讲得更生动的方法。
通过这样的口语交际话题训练，可以让学生提高表达能力，提升表达自信。
教学目标：
1、按顺序、连起来将故事讲清楚，根据故事情节想象故事的结尾。
2、认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3、学会礼貌交际。
教学重难点：
按顺序讲清图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
教学用具：
多媒体课件；视频；字卡；图书；奖状；sticker
课时：
1课时
教学过程：
一．激趣导入，引出课题（3分钟）
（一）听故事，引出课题
师：同学们看，这幅图上都画着谁呢？（生：爸爸和儿子）
师：他们是一对特别有趣的父子，常常在生活中发生很多搞笑的事情，不信，你听这个故事：
（儿子在家写作业，一道数学题把他拦住了。老爸看到以后，抱起儿子说：“宝贝别怕，有老爸呢，老爸帮你写作业。”到了第二天，老师检查作业，问儿子：“这作业是你自己写的吗？”儿子很诚实，摇摇头说：“不是，是我老爸帮我写的。”“走，带我见你老爸去！”到了家门口，老师按响了门铃，老爸走出来一瞧，哟！老师怎么来了？老师就问老爸代写作业的事情。老爸笑着说：“嗨，不就几道数学题吗？对我来说太简单了，您就不必亲自跑来表扬我了！”老师一听，气得把老爸按在桌子上，一边打他的屁股，一边掐着他的脖子说：“你好好看看，2+2是等于6吗？你的数学是体育老师教的吗？”）
（语言、动作、神态要夸张）
师：很有趣吧？爸爸还把他们的故事画成了一本漫画书，瞧，它的名字叫做《父与子》，想讲一讲这书里的故事吗？
那咱们今天就来开故事大会，大会的主题就是《看图讲故事》，然后评选咱们班的故事大王，听得认真的孩子也能获得老师的特别奖励哟。
（二）评选故事大王，激发兴趣
师：想当故事大王吗？（生：想）
啊，那老师来帮帮你们，这儿送给大家三个法宝，第一个睁大眼睛：把图看仔细，第二个张大嘴巴：把话说清楚，把故事讲清楚；第三个竖起耳朵：听明白别人的发言，听明白别人讲的故事。（贴板书）今天，谁能用好这三个法宝，谁就有机会成为故事大王。
二．知顺序，说一说（10分钟）
（一）按顺序，说规范
师：看，老师选的是这几幅图，再看，每幅图左上角都写了数字，你看到了哪些数字？
生：图上有1.2.3.4.5 师：是的，咱们看多幅图的时候就要按数字的顺序去看图。（贴板书）
师：第一幅图在哪里？亮眼睛仔细看第一幅图，看看图上都有谁，他们在哪里，在做什么呢？
生：图上有爸爸和妈妈，他们在餐厅，她们在说话。
师：能不能用谁在哪里干什么连起来说一说这幅图？
生：中午吃饭的时候，爸爸妈妈在餐厅说话。
师：你说得很规范，说清楚了谁在哪里干什么。
师：现在，亮眼睛仔细看剩下的第2.3.4.5幅图，用上“谁在哪里干什么”和同桌说一说每幅图的意思，一人一幅图，给同学们一分钟时间，开始吧。（123-坐端正）
1.谁来说第二幅图？（爸爸打开门看见儿子在看书）
师：你也说得很规范，说清楚了谁在哪里干什么。不仅如此，你的声音特别洪亮、吐字也清晰，让我们听得特别清楚。
2.依次请生说第3-5幅图。
（第三组）师问讲的同学：你想不想请同学来评价一下你？
师教讲故事的同学：你要怎样对大家说？老师教教你，你可以这样说：请大家为我评价。
（师：你自己请）
师：孩子们，咱们在评价小朋友的时候，面向他，看着他的眼睛，叫着他的名字对他说出你想说的话，可以吗？
生评价：XXX，你刚才讲得很规范，讲清楚了谁在干什么。
师再教讲故事的同学：你要对他说什么呢？（谢谢你，我会改正的）
师表扬倾听的同学：真有礼貌，你刚刚肯定认真倾听了老师对前面同学的评价，对不对？你也评价得很准确。
4.第四组：后面讲故事的同学讲完后就自己请同学为自己评价，可以吗？
生生互评，师再评：我喜欢你们俩的对话，特别有礼貌。
5.第五幅师生互评，师再评：你请同学评价的时候特别迅速，表扬你；你也根据我们的要求，评价得很准确。
（二）连起来，说完整
过渡：刚才你们把每幅图都很规范的讲了出来，那我们现在要把这组图的时间、地点、人物、事情连起来把故事讲完整，现在老师给你们一分钟的时间，自己连起来讲一讲。
师：（123-坐端正）谁来讲？
倾听：仔细听，听他讲完整了吗？
师：你说得很完整！
三．演一演，讲清楚。（20分钟）
（一）演、讲第一幅图。（5分钟）
师：你们想走进这个故事中去看一看吗？（播放视频）
师：演出来是不是更有意思了？谁来把故事里的内容讲给我们听一听？
师提倾听要求：其他孩子认真听，听他哪儿讲得特别好？一会儿咱们来夸夸他。
师：视频中演的故事就是这一幅图，图上还有没有我们没有讲到的地方？谁能结合视频把这幅图再详细地给我们讲一讲？
师相机评价：周老师也来评价一下你，可以吗？你刚刚讲得时候还讲到的爸爸的动作，爸爸的动作是？我们来学一学？妈妈的动作呢？这些动作就是故事的细节。再去观察，图画中还有哪些细节？
师：你耳朵特别灵，听到了人物的对话，还讲了出来。
师：所以啊，同学们要想讲清楚一幅图的内容，就要关注图画的细节，讲清楚人物的动作、表情，还要去想象人物的对话和想法。
（二）合作学习2-5幅图（15分钟）
1.小组合作演、讲故事
师：那接下来，我们小组内一起来演一演、讲一讲吧！（ppt出示合作学习要求，生读要求）
师：开始前，周老师有两个小要求（小耳朵，认真听）：
请男同学读第一条：小组一起观察图画，说说图画中人物有哪些动作、表情，猜想她们可能会说什么。
请女同学读第二条：看清楚图意后，派两位同学演一演这幅图，再派一位同学将演的故事讲出来。
师：请组长拿出图片。（提前发）
2.全班展示，演-讲故事
（1）师提演、讲和倾听的要求
师：123-要坐端。
好，同学们演的太精彩，哪一组来展示第二幅图？咱们小组汇报的时候先演再讲，好吗？
a.小组一起上台站直，演的同学走到中间，介绍自己扮演的是谁，然后开始表演。演完后，请出你们组讲故事的同学将故事完整的讲出来。
b.讲故事同学讲完后像前面同学一样，请同学为自己评价。
c.座位上的同学呢？认真看、认真听，听清他们有没有讲清楚图画中人物的动作、表情，以及人物的对话。
后面上来的小组就展示顺序和第一组一样，明白了吗？（从左边上台，右边下台）
（2）小组展示
师：刚刚同学们都表扬他们讲得好的地方，有没有人给他们提提建议呢？（那你给他们加一加，那你来说一说这幅图）
师评价：你知道根据黑板上的板书来评价，你真了不起。
师：他刚刚讲故事的时候还学着故事中人物的样子，做出了动作，特别有趣。
师总结：刚刚我们通过演一演图上的故事再讲一讲，一下就把图上的意思讲清楚了，有的同学还学了人物的动作和语气，讲得特别有趣呢！
四．猜测结尾，连起来讲（6分钟）
（一）合理猜测故事结尾
师:妈妈让儿子去找爸爸，儿子会看到了什么？谁来猜一猜故事的结尾。
师：原来你的想法和漫画家的想法是一样的，我们来看一看（PPT出示原图）。
师：有和漫画家想法不一样的吗？（引导讲出不同的结尾）你们都特别会想象。
（二）给故事取名字。
爸爸和儿子都被这本书吸引住了，这真是一本__的书？谁为这个故事取个名字？
师：你们的词汇量可真丰富。
（三）连起来讲一讲
1.练习讲故事
师：现在，带着你独一无二的书名，将这个故事连起来讲一讲吧，看谁能将故事讲得最清楚。自己练一练（如果坐着不好发挥，可以站起来）。
2.上台展示
生边上台，师边提醒讲故事的礼仪。
师：上台讲故事的同学先站直做自我介绍，再介绍故事名，再讲故事，结束时说我的故事讲完了，谢谢大家。讲故事的过程中要站直，眼睛看着同学们，表示对观众的尊重。其他同学呢？眼睛看着他，认真听他讲故事，也是对他的一种尊重。（有时间就请生评价）
师：你讲得特别清楚，周老师要将最终大奖颁发给你！你就是今天的故事大王！
除此之外，还有座位上的你们，听得特别认真，下来后，周老师请刘老师把奖励发给大家，好吗？
五．回顾总结（1分钟）
师：同学们讲得太精彩啦，瞧黑白的漫画都有了色彩，活了起来，这就是语言的魔力。还记得这个故事来自于哪本书吗？
书里还有许许多多有趣的故事，感兴趣的同学们课后再用上黑板上的小法宝可以去看一看，讲一讲吧。（好，下课）
板书
看图讲故事
看仔细
按顺序讲 听明白
讲清楚 关注细节（动作、表情）
合理想象（对话）