20《肥皂泡》表格式教案

课题 《20.肥皂泡》 时间
核心素养 语言建构运用：通过分类学习的方式，进行语言归类、总结、阐述和表达。 思维发展与提升：通过开放性问题的个性理解和小组探究合作，提升学生的思维品质 审美鉴赏与创建：通过多媒体技术的运用丰富学生的认知，提升学生的审美修养。 文化理解与特长：通过文本的个性化解读构建学生独特的认知。
教学目标 1、有感情朗读课文，学习作者对吹肥皂泡过程有序清晰的表达，并借助系列动词和连接词说清楚吹肥皂泡的过程。 3.能用抓关键词、练习生活实际等多种方法理解难懂的句子。 4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，创编诗歌。 5.感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，珍惜自己正在经历的童年。
核心问题 运用多种方法理解难懂的句子。
教学重点 1.有感情朗读课文，学习作者对吹肥皂泡过程有序清晰的表达，并借助系列动词和连接词说清楚吹肥皂泡的过程。 2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。 3.仿照课文的表达，合作创编诗歌。
教学难点 1.能用抓关键词、联系生活实际、联系上下文等多种方法理解难懂的句子。 2.感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，珍惜自己正在经历的童年。
教学准备 字卡、肥皂水、泡泡机
教学设计 教学流程 学生活动 对应思维层次
一、谈话导入。 谈话导入课文。 出示课题。 3． 课文整体内容回顾。 二、学中说，有条理。（说话训练） 播放学生制作肥皂水和吹肥皂泡的视频。 请生说说看到的动词。 回顾讲清楚过程的方法：借助表示顺序的词语，配合小技巧将过程说清楚。。 奖励观看视频，感受肥皂泡。 三、学中品，赏语言。（朗读训练） 请生交流自己看到的泡泡是什么样的？用词语描述。 教师现场吹肥皂泡，让学生用自己喜欢方式去感受它的美丽。 交流体会肥皂泡颜色的美丽，引导学生抓住关键词“五色的浮光、轻清透明”理解。并在理解后读出它的美丽。 感受到了这份美丽的同学一起读。 交流体会肥皂泡颜色的美丽，引导学生抓住关键词“五色的浮光、轻清透明”理解。并在理解后读出它的美丽。 发现并体会泡泡变化中的美丽。重点指导“玲珑娇软”借助生活经验感受泡泡的娇小可爱。 引导女孩子结合理解带感情朗读。 利用动作把握“颤巍巍”的含义，借助联系上下文的方法，请学生交流何为“光影零乱”。 请男孩子读出肥皂泡变化的动态之美。 梳理文章在赏肥皂泡的部分，主要描写了肥皂泡的哪些方面（颜色、形态） 教师引读。 寻找赏肥皂泡时，孩子们的表现标注出来，体会紧张的心情。 感受破碎后的伤心与可惜，齐读全段。 教师引导，发现四个“那么”和后面的四个词中传达出来作者对于肥皂泡的无尽喜爱。 四、学中悟，拓思维。（仿写训练） 齐读小诗，寻找肥皂泡都飞去了那些地方。 抓住关键的词语读出语言轻重缓急的变化，感受肥皂泡的梦幻之美。 全班齐读。 假设自己就是一个肥皂泡，你会飞去哪里呢？抽生交流。 将自己的想法写下来。 交流反馈，整理成诗。 为小诗取名字并说明理由。 五、课堂小结 师引导学生总结美丽的肥皂泡寄托着孩子们对于生活的美好向往，展现了童年生活的快乐。 齐读课题。 一生上台拖动填空，其余生齐读。 观看视频，寻找动词。 利用动词和表示顺序的词讲述制作肥皂水和吹肥皂泡的过程。 交流感受。 自谈感受并说明理由。 齐读句子。 自谈理解并说明理由。 女孩子齐读。 借助动作理解。 男孩子齐读。 跟师朗读。 回顾段4寻找表现，标注关键词。 自谈感受。 找出肥皂泡的去处。 自读分析朗读的轻重缓急变化。 齐读。 交流自己的想象。 创作。 交流自己所取的题目并说明理由。 记忆 记忆 应用 理解 分析 理解 分析 理解 应用 分析 理解 分析 理解 理解 创造
教学反思