11.《我是一只小虫子》教案

《我是一只小虫子》教学设计
【教材分析】
本文选自人教2011课标版（部编）二年级下册语文教材，第四单元课文组。这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后，“一点儿也不好”和“还真不错”两方面的生活。故事内容生动、有趣，用词简单却准确、充满想象，文章结构清晰。
【学情分析】
二年级学生好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生能够由此展开联想，并拓展引导学生探索虫子的世界，开阔眼界。在教学中鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
【教学目标】
1.读准“昏、泡、尿、醒、晃、撞、婶”等16个字；
2.会写“屁、尿、股”三个字，理解“尸”字旁和“月”字旁；
3.能朗读课文，字音正确；
4.能和同学交流自己感兴趣的部分；
5.能根据关键词和提示框架，合理、通顺地复述课文；
6.激发学生对虫子、动物世界探索的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
1.正确地朗读课文，读准“昏、泡、尿、醒、晃、撞、婶”等16个字；
2.指导书写“屁、尿、股”三个字，理解“尸”字旁和“月”字旁；
3.指导学生根据关键词和提示框架，合理、通顺地复述课文。
教学难点：
1.启发学生联想，如由“一泡尿”联想，由屎壳郎、天牛的图片联想。
2.在交流过程中，指导学生根据关键词和提示框架，合理、通顺地复述课文。
【教学过程】
一、复习引入
生字儿歌：
屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
二、自读课文，完善情节
师：小朋友，当小虫子到底好不好呢？请大家默读课文，找出文中的句子，用波浪线画出来。谁来说说？
生1：当一只小虫子，一点儿都不好。
生2：当一只小虫子还真不错。
生3：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
生4：我喜欢当一只小虫子。
师：课文首先讲到了“当一只小虫子，一点儿都不好。”后面又向我们讲到了——
生：我喜欢当一只小虫子。
师：这堂课，我们先把目光聚集到小虫子的烦恼。请小朋友自由读读第二自然段，找一找，当一只虫子有哪些烦恼呢？开始吧。
师：小虫子，我们看它皱眉头了，你觉得当一只虫子好不好？是谁说的
生：小伙伴
师：我来问，你们当它的伙伴来回答，好不好？这句话，自己问，自己回答， 所以这是一个——
生：设问句
师：小虫子到底都有哪些烦恼，找到了吗？
我们蹦蹦跳跳的时候……
师：当你的屁股不小心被苍耳刺痛的时候，心情怎么样？
生：难过
师：那请你再读一读。还有谁能读出这种心情。我从你的语气当中听到了。
生：（读的好，表情也很好。）
师：是啊，我们正玩得开心，屁股就被——
生：刺痛了
师：所以这里用到了一个词“不然”所以我们要停顿一下。一起再读一读。
师：我们了解到，小虫子被苍耳刺痛了，所以它很烦恼。（板书“被苍耳刺痛了”）它还有什么烦恼呢？
生：一不留神……
师：我们看看它蹦进了怎样的水里？如果改成一个“很深”，有什么不同的感觉？是的，这时候蹦进了——被淹得——
师：一起读一读“昏头昏脑”能表演一下吗？是啊，这个时候，虫子也感觉非常烦恼。你能读出这种感觉吗？
师：其实，这个很深的水，其实就是——。作者真幽默，它先告诉了我们小虫子的危险，又告诉我们这其实是小狗撒的一泡尿。小狗撒的尿大不大？虫子呢？非常小
师：现在，我们又了解到了，小虫子因为被狗尿淹了，所以它觉得非常烦恼。再看看，还有什么烦恼？
生：小鸟毛茸茸…… 因为会吃了它。
师：这里有两个句子，如果让你选择，你会选择哪个意思。它的意思是——
生：
师：是的，没有谁会喜欢小鸟。为什么呢？
生：小鸟吃虫子。
师：是啊，小鸟是虫子的天敌，会捕食小虫子。（总结）我们找到了小虫子的三个烦恼，前面两句，都用了“被”的句式，那第三个烦恼，你们可以用一样的句式说一说吗？
生：小虫子会被小鸟捕捉。
师：我们再一起读一读。小虫子还有什么烦恼呢？现在，请小朋友用上面这些句式，小组讨论讨论。
生：不然会被猪笼草吃掉。
师：小朋友们，小虫子只有烦恼吗？有一只小虫子就觉得当小虫子就不错。请大家读一读第三自然段。
生：……
师：小虫子觉得还不错的原因是什么呢？请大家默读第4——7自然段。在书上进行勾画。
生：早上醒来……
师：你能不能根据这句话来想象一下，你从中看到了什么样的画面？
生……
师：这日子过得舒服么？
生：舒服
师：带着这样的语气读一读。
生：早上醒来
师：这个句子里有一个关联词“如果……就……”请大家用这个关联词来说一句话。
生：……
师：如果后面是一种假设的情况。那么还有哪些真不错的原因呢？
生：走在外面……
师：这里介绍了那几个小伙伴？这是一群怎样的小伙伴呢？
生：屎壳郎、螳螂、天牛。这是一群有意思的小伙伴。
师：屎壳郎有意思在哪呢？螳螂、天牛有意思在哪呢？
生：
师：我们一起读一读5、6自然段。
生：我有很多小伙伴，每一个……
师：我喜欢当一只小虫子……
生：我喜欢当一只小虫子……
三、总结升华，体会情感
师：读到这里，你觉得这是一只怎样的小虫子？
生：我是一只快乐的、热爱生活的小虫子。
师：你觉得小虫子的生活有意思么？和同学交流你感兴趣的部分。
四、随堂练习，发现规律
师；现在，我们做一个小练习。请大家读一读
生：屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、手臂、胃、肾
师：这些标红的字都是“月”字旁，都跟人的身体部位有关。
板书设计
我是一只小虫子
六、教学反思
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法。整节课堂我多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成 “会学”。
但是还存在不足：
1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
3.鼓励方法，调动全体积极性。
改进措施：
1.评价语尽量多样，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！
2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！