部编版语文三年级上册口语交际：《名字里的故事》表格式教案

课题 口语交际：名字里的故事 课型 口语交际 授课 时间 1课时
教学 目标 1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。 2.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 3.恰当使用图片和实物。
教学 重点 1.抓住讲话的主要内容。 2.能在课堂上讲清楚了解的信息。 3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学 难点 感受名字背后家风家训身后的底蕴
教具 准备 预习单、课件、姓名卡、记者证
教学设计 设计意图
一、谈话、视频导入，激发交际欲望 1.教师引导：同学们，老师今天带了一本书来，是什么呀？那你们知道百家姓这本书讲的是什么吗？（鼓励学生大胆发言。） 2、播放《百家姓的来历》视频。教师提示做到：认真听、不插嘴。 3.教师小结百家姓视频的内容。 4、老师摘录了部分百家姓的内容，请大家和花老师一起来读一读，如果你看到了自己的姓氏，请你站起来。 赵钱孙李，周吴郑王。 冯陈褚卫，蒋沈韩杨。 请站着的同学，大声地说出自己的名字。 二、学习交际方法 1、说一说“陶行知”名字里的故事。 2、引导学生说一说我们可以怎样介绍自己的名字。 A、“我”叫什么名字？ B、都由哪些字构成？ C、名字里有什么含义？ D、名字有什么来历？ …… 3、小组讨论，教师巡回，寻找有趣的故事请同学上台分享。 教师提示：注意介绍的时候要做到有条理、懂礼貌、语句通顺。 4、评选口语交际“小明星”，注意说出依据。 教师再次提示：上台分享除了要做到有条理、懂礼貌，语句通顺还要注意吐字清楚、声音洪亮。 4、引导说出倾听的要求。 同学上台分享，教师在一旁关注台上、台下孩子的动态。 教师鼓励： 1、上台的同学的表现：做到交际要求。 2、台下同学的表现：有认真听、不插话、眼睛看发言人，礼貌回应。（顺势引导出交流“听”的要求，） 相机板书“听”的要求。 三、应用：活动设计-采访活动 1、过渡：仅仅这一位同学的名字背后，就有这么多有趣的故事，在座还有那么多同学，你们还想知道哪位同学名字里的故事呢？ 2、老师化身小记者，采访一下同学名字里的故事。 （再次强调采访过程中，希望大家能做合格的听众，做到交际“听”的要求） 3、课件出示采访话术，学生点评，从学生点评中理清采访要点。 师：同学你好，我是向日葵小四班的记者花老师，方便耽搁你几分钟，了解一下你名字的故事吗？ 生：好的。 师：同学，请问你叫什么名字？ 生： 师：都是由哪几个字组成的呢？ 生： 师：哦，xxx，真是一个非常好听的名字呢？能给各位观众朋友分享一下你名字的来历吗？ 生： 师：哦，原来是这样，x同学你的名字真的非常有意义。谢谢你接受我们的采访。 生：不客气。 师：好的，原来xxx同学叫这个名字，是因为…… 通过比较之前交际和此次采访的异同，总结如何做一个“合格的小记者”。 教师总结： 相同点-有礼貌、声音洪亮、条理清楚、语句通顺、结构完整。 不同点：有自我介绍和有一个完整的总结。 4.请同学当一下“实习小记者”。 预设一：孩子找得到人员采访，教师在一旁鼓励。 预设二：孩子找不到人员采访，引导孩子可以采访我。（你们不想知道花老师名字里的故事吗？） 四、分享交际感受。 交流感受： 同学们，回顾一下，今天课堂上我们都听到了哪些同学、老师名字里的故事？你能总结出我们的名字都有哪些特点吗？ 预设一：同学们都能回答，教师总结名字都表达一些意思；名字都含有长辈对自己美好的祝愿。 预设二：孩子总结不出来，教师提示像陶行知爷爷的名字藏着他的坚持，他的信念，花老师的名字藏着父母对我祝福和我出生地，教师再总结。 五、教师总结 （播放视频） 经过本次的学习，相信各位同学，对于自己、同学的名字也有了更深刻的认识，让我们对家人的良苦用心又多了一份理解。 名字，从古至今都是我们中国文化的传承。 它不仅仅有着丰富的文化知识，还沉淀着我们父母、家人对我们的期待、祝福。 名字是每个人生命的起点，是我们人生第一张名片，它很轻，因为它只有短短几个字，但同时它也很重，因为它承载着爱和希望。 所以，同学们，不管你将来在哪里，在做什么，都不要忘记我们名字最初的故事。 【设计意图：让孩子们通过看到了自己的姓氏站起来的方式，热场。】 【设计意图：运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。】 【设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。】
作业布置 将自己听到的关于名字里的新鲜事回家分享给爸爸妈妈。
板书 设计 口语交际：名字里的故事 说：有礼貌、声音洪亮、条理清楚、语句通顺 名字 字的构成 含义 来历 听：认真、不插话、礼貌应