教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时
教学目标:
1.通过同桌挑战的形式,复习巩固本课生字词,完成“眼、睛”二字的书写。
2.通过教师引导,体会分角色朗读的乐趣,并通过师生合作表演理解“迎上去”和“追上去”的意思和区别。
3.借助板书,用上表示顺序的连接词,如“先、再、然后、接着、最后”,讲述小蝌蚪变成小青蛙的过程。
教学重点:
1.通过同桌挑战的形式,复习巩固本课生字词,完成“眼、睛”二字的书写。
2.通过教师引导,体会分角色朗读的乐趣,并通过师生合作表演理解“迎上去”和“追上去”的意思和区别。
3.借助板书,用上表示顺序的连接词,如“先、再、然后、接着、最后”,讲述小蝌蚪变成小青蛙的过程。
教学难点:
借助板书,用上表示顺序的连接词,如“先、再、然后、接着、最后”,讲述小蝌蚪变成小青蛙的过程。
教学准备:教学ppt、平板、插图板贴
教学过程:
一、复习词语,分享预习
1.师:孩子们,上节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》的生字词,这节课我们将继续学习课文,请孩子们齐读课题。
师:学习课文之前我们先来做一个词语小测试,请同桌交换平板,刷新看到第一题,左边先读,右边同学后读,听的同学打分,如果全部正确,就选择A,如果有读的不准的,就选B。有争执的读音,可以从书中找答案。
师:我们来看看大家的成绩,哇,这么多同学都得了A,恭喜你们,没有得A分的同学也不要气馁,经过这节课的学习后,你一定能把这些词语全部读准的。请孩子们交换回平板。
师:接下来我们进行第二项测试,上节课我们认识了一个多音字“教”,它的读音有两个,如果把他放在句子中,你还能读准它的字音吗?请孩子们刷新平板,看到任务二,请孩子们选择正确的选项,提交后举手示意。师根据现场结果评价。让我们齐读一遍这个句子。
2.师:孩子们,昨天老师布置了小蝌蚪是怎么变成小青蛙的预习作业,很多同学都把自己的预习单上传到了人人通社区,我们来欣赏下大家的作品。(欣赏三幅,抽生回答一幅)说说你为什么这样画?
师:通过这位同学的讲解,我们知道了小蝌蚪是这样变成青蛙找到妈妈的,(板贴变化过程)但是在这个过程中还发生了很多有趣的故事,让我们一起走进课文吧。
二、品读课文,发现小蝌蚪的奇妙变化。
1.师:请孩子们翻开语文书第1页,左手压书,右手指字,我们来齐读课文,教师引读“1.小蝌蚪找妈妈。。。。。。”(你们读得真好听,字音读得很准确)
2.自己读一读第一自然段,想一想,池塘里的小蝌蚪长什么样子啊?(生自由读,汇报)板贴:大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴。
3.师:一群有着大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪要去找妈妈了,可是找妈妈的过程并不容易,请孩子们读一读第二自然段,找一找,小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了什么人呢?用圆圈圈起来,他又说了什么呢?用~~~~线画起来(出示第二自然段和学习要求)
4.师:孩子们,小蝌蚪甩着长长的尾巴游哇游,过了几天怎么样?
预设:长出了两条后腿(板贴:长出了两条后腿)
师:小蝌蚪游着游着就长出了两条后腿,真是太奇妙了!师生配合读。师生表演“迎上去”,在表演中理解词语。
5.孩子们,你们觉得小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话能找到妈妈吗?
预设:不能,宽嘴巴四条腿的动物很多。
6.师:接下来,小蝌蚪又遇到了谁呢?这次小蝌蚪们又得到了什么信息呢?自由读一读课文第三自然段,同桌之间说一说。
师:小蝌蚪的变化太神奇了,又过了几天,他们就长出了两条前腿。师生配合读第三自然段。师生表演“追上去”,对比“迎”和“追”的区别。
7.师:这下小蝌蚪找到妈妈了吗?他们的妈妈长什么样子呢?请你把他们妈妈的样子用~~~画出来。
8.师生配合读第4自然段。板贴“变化”和青蛙的样子。
师:奇妙的变化又发生了,他们变成了,师引读“披着碧绿的衣裳。。。。。。青蛙”。9.师生配合读第5自然段。引导学生再读“妈妈,妈妈”。(体会小蝌蚪找到妈妈时候的激动、兴奋的心情。)
9.师读第6自然段。
三、用上顺序词讲述小蝌蚪变化过程。
1.师:(指板书)这就是小蝌蚪变成小青蛙的过程,你能看着板书把这个过程讲出来吗?别着急,老师送你们一个小锦囊。(板贴:先、然后、接着、最后)请同桌之间互相说一说。
2.师:哪位同学可以试一试?
预设:池塘里有一群小蝌蚪,它们有大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,它们游哇游,过了几天,先长出了两条后腿,然后又长出了两条前腿,接着尾巴白变短了,最后变成了一只披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛的青蛙。
3.师:孩子们,你们看,用上老师送你们的小锦囊是不是讲故事就更加清晰了呢!
四、写字
1.师:除了小锦囊,会用眼睛观察也很重要,这节课我就来写写“眼睛”这两个字。
写之前,先来观察,可以从它的结构、关键笔画来分析。(请生回答)师补充最后一笔捺从中心点起笔。学生在课堂本上书写”眼“(教师使用希沃授课助手软件同步上传学生成果,并和学生一起评讲)
2.师:请孩子们根据刚才的观察法来观察下“睛”。
预设:“睛”是左右结构,左窄又宽,“月”字第一笔竖在竖中线上。
师:请孩子们在自己的课堂本上写一个“睛”字。(师巡视指导,并用希沃授课助手软件上传学生成果)请生评价。
3.师总结:写字之前先用眼睛认真观察,可以让我们写出更加美观的字。
五、总结
孩子们,通过这节课的学习,我们知道了小蝌蚪是这样变成小青蛙的,这个变化的过程也是小蝌蚪找妈妈的过程,鲤鱼阿姨和乌龟帮助了他们。我们还学会了用上表示顺序的连接词讲解小蝌蚪的变成青蛙的过程,我们也学会了写字之前要用眼睛来观察结构和关键笔画,这样就可以让我们的书写更加美观。收获满满的这节课就上到这里,再见。