青岛版（2015）一上-第三单元 2.5以内的减法【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
5以内的减法
教学内容：教科书第34 页信息窗2。
教学目标：
1.结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。
2.解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，培养初步的合作意识。
教学重难点：体会减法的意义。
教学具准备：水帘洞挂图学具盒
教学过程：
一、创设情境
师：看图上小猴在干什么？你知道图上讲了什么故事？
让学生明确图意：图1，树上有5个桃，一只小猴去摘桃。图2，小猴子去摘桃。图3，小猴去捉青蛙。图4，小青蛙吓跑的。
你都从图上发现哪些数学信息？
二、自主探索，合作交流
1.整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪些问题？
如：树上一共有几个桃子？
刚才树上有5个桃子，现在有2个了，有几个被小猴子摘走了？……
学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
2.独立思考，探索问题
以学生提出的某一个问题为例，如：（1）还剩几个桃子？（2）花上还有几只蝴蝶？（3）岸上还有几只青蛙？
你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。
3.小组合作，探究问题
把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？
4.组间交流，解决问题
（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？
教师适时总结：（1）从5里面去掉3，用减法计算。就可以列减法算式： 5– 3= 2（个）。（2）从4里面去掉2，用减法计算。就可以列减法算式： 4– 2= 2（只）。（3）从2里面去掉2，用减法计算。就可以列减法算式： 2– 2= 0（只）。
（2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。
三、巩固发展，应用问题
1.学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。
2.把学生不能解决的问题装进问题口袋。
教学反思：
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