青岛版（2015）一上-第三单元 4.6、7减几【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
6、7减几
课题：被减数是6、7的减法
教学内容：第41—43页
教学目标
1．通过观察操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。
2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。
教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。
教学准备：情境图学具
课前复习：6、7的分成
教学过程：
一、创设情境 提出问题
观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学信息？生汇报：有6个小朋友、7只猴、6个桃。
图2有什么变化？生：有2个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下了5个桃。
师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出的？
根据猴子的信息能提出什么问题 桃呢？
生：树上还剩几只猴子？
二、自主学习 解决问题
1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。怎样列式？
生：6-2 为什么用减法？（从6里面去掉2）怎样算？学生交流：
生：倒数2个数 5、4
生：6可以分成2和4，减去2得4
生：2+4=6 6-2=4 …比较算法：哪种方法好？
2.树上还有几只猴？说信息
生列式解答
交流：怎样列式？7-5=怎样计算？
说说算法。
三、总结提升
师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成做减法。揭示课题《被减数是6、7的减法》
口算练习：
6-3= 7-1= 6-5= 7-3= 7-2=
说一说你是怎么算的？
四、自主练习。
1．第1题
（1）学生独立完成。
（2）交流怎么想的。
2．第2题 （做在练习本上）学生独立计算。
3．第3题
借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。通过操作和语言表达理解减法的意义。
4．看数轴填算式，理解：从7里面去掉4。
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