青岛版（2015）一上-第五单元 1.11~20各数的认识【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
11-20各数的认识
【教学内容】：信息窗1——教科书第76页信息窗。
迎接海鸥 11—20各数的认识
【教学目标】：
1.结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”.“十”和数位“个位”.“十位”。掌握11-20各数的组成.顺序和大小。
2.经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。
3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。
4.结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
【教学重难点】：
了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成；建立计数单位“十”的概念。
教学过程：
一.创设情景，提出问题
1.让我们去看看现在海边的美景，怎么样？
2.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）
3.你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）
二.探索合作.解决问题
1.数出沙滩上海鸥的只数
⑴学生自己数
⑵你是怎样数出来的？数给大家听一听。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可两只两只地数……[培养学生的多种数法]
2.教学11的组成及数位的认识
⑴如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示？
你们动手摆一摆。学生动手摆小棒，边摆边说。
⑵摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？
学生观察.体会。
有什么好办法，能让大家一眼看出小棒的根数来吗？
学生动手操作。[积极参与活动]
学生交流情况。
③通过对比，大家都觉得在一边摆10根，另一边摆一根的方法最好，不用算一眼就能看出来。
⑶通过这种摆法，你能发现什么呢？
学生观察并回答大的一组是10个，表示1个十，小的一组是1个，表示1个一。
[能说明自己摆 的11根小棒是由1个十和1个一组成的]。
（4）学习数位
①老师讲解“十位”.“个位”的名称及表示的意义。
②学生观察并尝试用计数器表示“11”的方法。
③小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。（引导学生理解掌握计数器上数位的位置）[通过动手拨珠，使学生分清十位和个位]
⑸教学“11”的写法。
有1个十，我们就在十位上写1，这个1表示1个十；有1个一，就在个位上写1，这个1表示1个一。
学生在田字格里书写并汇报写法。
⑹小组讨论：“11”十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？学生发表见解。
1.认识11～20以内的其他数及数的组成
⑴学生继续解答开始提出的问题。
正确数出每个问题中的数量。
⑵引导学生——刚才我们先摆小棒，然后拨珠，最后对准数位写出这个数，你能用这样的方法自己解答其他的问题，并认识这些数吗？
⑶学生独立操作为主，可以进行讨论，按照摆小棒——拨珠——写数的步骤自学。
⑷学生演示汇报自学过程。
通过刚才的操作和观察，你发现了什么？
小组讨论后回答。[培养学生用自己的话表达发现的规律]
2.教学20的认识
⑴刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来1只，共有多少只？
⑵怎样用小棒来表示？
学生自己动手操作并演示：学生的摆法可能很多种，这时，教师要引导学生互相提出合理建议，得出正确方法。[注意培养学生独立思考问题的能力，大胆说出想法，并能对别人的发言作出判断，提出意见]
3.根据本课教学内容渗透环境教育。
海鸥是我们的好朋友，同学们要保护海鸥，让它们永远留在我们美丽的海边，让我们的生活环境更美好。
三.回顾总结.实际运用
这节课我们学习了什么？学生思考所学内容。
教学反思：
第2课时
教学内容：教科书第78～79页 自主练习
教学目标：
1.认识11～20各数,并能正确.流利地读出这些数。
2.正确书写11～20各数，正确认识计数单位“个”.“十”和数位“个位”.“十位”。
教学重.难点：
认识计数单位和数位，初步体验计数的发展和作用。
教学过程：
一.导入
上节课我们学习了11-20以内数的认识，想不想检验一下自己学得怎么样？
二.基本练习
1.自主练习第1题：是圈10的练习。通过练习，学生体会先圈10再计数的便捷性，进一步强化计数单位“十。练习时，先让学生独立练习，再组织交流。交流时重点让学生说一说写出的数，十位上的1表示图中的哪一部分。练习完成后，可以指导学生进行数小棒.捆小棒的练习。借助这种练习，让学生进一步理解计数单位十的概念，巩固数的组成。
2.自主练习第2题是写一写，画一画。帮助学生理解数位意义.数的组成以及读法.写法。可以让学生独立去做，然后交流为什么这样写.这样画。
3.自主练习第3题按顺序写数，是对20以内数认识内容的加强。
[可以渗透引导学生利用各种形式对20以内的数进行排序练习。]
4.自主练习第4题：是20以内数的顺序练习，目的是通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序，明确20以内数的大小。
5.自主练习第5题：是数的组成练习，目的是让学生进一步明确20以内数的组成。练习时让学生多说说自己是怎样想的？并引导学生利用对口令.考考我的同桌的形式让学生自己出题进行练习。
6.自主练习第6题：同桌比赛看谁能又快又对地翻到相应的页码。
三.发展练习
1.自主练习第7题：是带有数学方法的猜数游戏。游戏规则：一人出数，另一人也出一个数并告诉对方“我的数比您的数大得多（或小得多.差不多的范围）让对方才是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的方法猜出这个数。
2.自主练习第8题：是比较大小的练习。学生独立完成交流订正。
3.自主练习第9题：是估算练习，培养学生初步的估计意识和能力。
4.自主练习第10题：是集合思想的渗透练习，目的是找比15大的数和小的数，让学生知道在一定标准下，可以有多种答案。做完题后，可以让学生继续找比15小的数有哪些，一共有几个？让学生初步感知比15小的数的整数是有限的，体会集合的有限思想；再让学生找比15大的数，让学生初步感知比15大的整数是无限的，体会集合的无限思想。
5.自主练习第11题：是找规律练习，目的是发展学生的数感。学生可以运用数数的不同方法找到蕴含的规律，一可以根据相邻两个数相差几找到答案。交流时重点让学生说说自己是怎样想的，展示不同的思维方式。
四.小结：这节课你有哪些收获？
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