青岛版（2015）一上-第七单元 1.9加几【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
9加几
信息窗1 20以内数的进位加法——运动会报名
教学目标
1．通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。
2．让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。
3．让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐，体会数学与生活的密切联系，以及数学的作用，培养学生合作学习和应用数学的意识。
教学重点、难点
教学重点：让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”
教学难点：让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维
课前准备：圆片、小棒、情境图等
课时安排：3课时
教学过程
一.创设情境
师：同学们，喜欢运动吗？大家都喜欢什么运动项目？开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）
师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）
小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。
二.提出问题
师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要写多少个号码？
生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？
生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=
生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=
生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。
三.解决问题
1.探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
（2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：
生甲：我用数一数的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
9 + 6 = 15（师边说边板书）
1 5
10
生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......
师:刚才同学们说的都不错，说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法 (学生独立思考一分钟)
师:你能用你喜欢的方法来计算吗
2.探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6+9得多少。
让学生独立思考。
分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
3.比一比，9+6和6+9，先比算式，再比计算过程。（生回答，师生共同总结）得出相同点和不同点。
相同点：
①得数相同
②都是把6分成1和5
③都是运用9和1凑成10
不同点：6分成1和5，计算过程中1和5的位置不同。但运用的都是9和1凑成10。
四.练习与应用
1.自主练习第1、2题
先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确地结果填在书上，同桌说一说算法。
2.算一算，并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。
五.课堂小结
同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？
第2课时
教学内容：教材第94、95页 9加几进位加法的练习课
教学目标：
1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。
2. 通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。
3. 提高学生的合作交流能力。
教学重、难点：
掌握凑十法的算理；提高计算的正确率。
教学准备：小棒12根，数字卡片2-9。
教学过程：
一.回忆旧知
上节课学习了9加几的加法计算，用什么方法计算最简单？——凑十法。这节课我们讲上一节9加几的练习课（板书课题：9加几的练习），通过练习，要求准确地计算9加几的算式。
二.计算方法训练
摆摆说说，完成自主练习 1。
1. 请大家拿出小棒，左边摆9根，右边摆3根。
请一名学生说说是怎么摆的？
2. 要求一共有多少根？怎样列式？
学生回答算式，大屏幕显示9+3=
怎样算9加3呢？请大家移动小棒，使课桌上的小棒一看就知道是多少。
谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算9加3？
根据学生的回答幻灯片演示，并说明：计算9加几时用凑十法比较简便。
3.完成9+5= （方法同上）
三.自主练习
1. 完成第95页第2题.圈一圈，算一算。
提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？
学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。
2. 完成第95页第3题
①让学生独立完成填空，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。
②师根据学生的回答板书结果。
③组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样依次变化的？
3.独立完成第5题。集体订正。
4.出示第6题图。
提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？
学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。可以圈一
四.小游戏。刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度？计算时怎样想？
引导学生总结出：计算时，9加几直接想十位是1，个位的数比9加的数小1。
师出示数字卡片，学生用9加卡片上的数说得数。
同桌互相练一练，比一比谁算得最快。
五.猜一猜我是谁
9+（ ）=15　 9+（ ）=18 9+（ ）=13　 9+（ ）=16
9+（ ）=12　 9+（ ）=17 9+（ ）=14　 9+（ ）=11
六.小结：这节课大家开心吗？你有什么收获？
第3课时
教学内容：教科书第96、97页的自主练习。
教学目标：
1.巩固9加几的进位加法，使学生会利用“凑十”法熟练进行9加几的进位加法的口算。
2.使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。
3.能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。
教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。
教学过程：
一.口算练习
教师出示9加几进位加法的口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。
二.自主练习：
1.自主练习第8、9题
同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？要求我们做什么？师生弄懂题意，学生独立完成，集体订正。重点让学生说口算过程。
2.自主练习第10题
同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？并说说图意并列出算式。集体订正，说说自己的想法。
3.自主练习第11题
同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？又提出了哪些问题？并列出算式。集体订正，说说自己的想法。
4.自主练习第12题
同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？
让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。解决“一共有多少只蜜蜂？” 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。并引导学生提出问题，自己解决。
5.自主练习第13题
同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？
（1）让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。解决“一共有多少个学生？” 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。
（2） 引导学生找出其他信息，提出问题，班内交流，解答。
三.课堂小结：通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。
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