8《匆匆》课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
匆
匆
统编版语文六下三单元第一课
回顾预学，整体感知（一）
在预学中，你体会到了作者怎么样的情感？
聚焦段落 学习写法（一）
课文中有两处用了一连串的问句，请同学们找一找，分别在哪些自然段？
1和4
先写了春天的景物
再提出了自己的疑问
第1自然段，看看作者先写了什么再写了什么？
请同学们细读第1自然段，选择你最能感受到作者的情感的句子，圈出关键词，做阅读批注。
时间3分钟。
聚焦段落 学习写法（一）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
排比
描写春景，写出自然的循回，暗含着时间的流逝。
对比
点出时间的流逝不可挽回。
聚焦段落 学习写法（一）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
是的，作者通过直接问、连续问，表达了自己面对时间流逝，感到无奈、急切、困惑、迷茫的心情。
直接问
连续问
聚焦段落 学习写法（二）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
让我们带着这种无奈与惋惜，带着这种着急与迷茫来读一读第一自然段。
聚焦段落 学习写法（二）
直抒胸臆
连续问句直抒胸臆的好处：
畅快、直接地表达情感，牢牢吸引读者的目光，具有打动人心的力量。
聚焦段落 学习写法（二）
排比
对比
连续问句直抒胸臆
聚焦段落 学习写法（三）
思考小结：在这个自然段中，作者为了写出自己对时间流逝的无奈、急切、困惑与迷茫，用到了哪些方法？
在第1自然段中，我们学到了除了用了排比、对比等修辞以外的另一种表达内心感受的方法：通过连续问句，直接抒情。
请同学们自学第4自然段，读一读4自然段的几个问句，边读边批注自己的体会，想一想，这样表达有什么好处？
迁移阅读，方法运用（一）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
迁移阅读，方法运用（一）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
迁移阅读，方法运用（一）
比喻，将时间比作青烟和薄雾，青烟会消散，薄雾会蒸融，时间也会这样无声无息地就消失，生动地写出了表现了时光流逝的快速与不可挽回，表达了作者的无奈与惋惜。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
迁移阅读，方法运用（一）
比喻，将时间比作青烟和薄雾，青烟会消散，薄雾会蒸融，时间也会这样无声无息地就消失，生动地写出了表现了时光流逝的快速与不可挽回，表达了作者的无奈与惋惜。
通过连问、直抒胸臆，写自己没有能在世界上留下属于自己的痕迹，表达了时光逝去而自己还没能有所作为格外焦急与不甘的心情，传达出珍惜时间、力求上进的精神。
迁移阅读，方法运用（一）
连续问句直抒胸臆
畅快、直接地表达情感，牢牢吸引读者的目光，具有打动人心的力量。
感
谢
倾
听