青岛版（2015）二上-第五单元 1.3平均分的两种分法【优质教案】

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平均分的两种分法
课 题 分一分
教学内容 教材第64-66页。
教 学 目 标 1.在具体情境中，通过动手操作，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义，初步理解除法的意义。 2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点 理解平均分的意义
教学难点 理解平均分的意义
教 法 引导法、讨论法、讲解法等 课型 新授
教具学具 课件、小黑板等。
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入 二、体会平均的含义 三、评价 总结 导入：上节课我们去看了森林里举行的丰盛的宴会，今天森林里面又发生了什么故事呢？我们来看看吧。 出示信息窗2主题图，引导学生观察：有哪些小动物，它们在干什么？从图中你知道了什么信息？你能提出什么问题？ 1.引导解决第一个红点问题：小熊可以平均分成几组？每组几只？ （1）如果把12只小熊平均分成3组，每组可以分几只？组织学生交流不同的分法和分的结果，明确：把12只小熊平均分成3组，每组4只。 （2）还可以分成几组？分一分，试一试。 教师提醒如何分组 （3）一段时间后，组织学生汇报探究结果 （4）明确所有的分法和结果分成2组，每组6只 分成4组，每组3只 分成6组，每组2只 分成3组，每组4只 2. 解决第二个红点问题：松鼠可以每几只一组？能分成几组？ 给学生充足的时间进行操作活动，鼓励学生在小组内讨论交流 图中都有哪些小动物参加比赛啊？（熊、松鼠） 学生看图交流： （1）小熊在跳拉手舞 （2）有12只小熊，有16只小松鼠 （3）小熊可以平均分成几组？每组几只？ 学生迁移第一节课经验，借助学具动手操作 学生用小棒继续分，教师巡视 1.我发现可以分成4组，每组分了3只 2.我发现可以分成6组，每组2只 3.谁能仿照上面用的方法来说一说。 学生自由说一说。
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