青岛版（2015）二上-第三单元 1.角的概念和表示【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
角的概念和表示
学习目标：
1.结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。
2.在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3.培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学
习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。
教学重点：
1.知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）
教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。
教学过程：
一．谈话导入：
师：“同学们，你们喜欢小制作吗？”
有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看啊，小旗上有许多---”
学生观察剪好的五角星。
师：“对，就是角，同学们你们观察得真仔细。”
看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）
可能提出的问题有：(1)哪里还有角？ (2)什么是角？
二．学习新知：
师：“在图中你发现哪里有角？能上来指一指吗？”
学生交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。
师：“你能说说观察到的角是什么形状的吗？”
学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。
演示角从实物（钟表、三角板）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。
学生理解角，认识角。
师：“你能给角的各部分起个名字吗？”
学生给角的各部分命名。
教师小结：角有一个顶点，两条边。
师：你能做一个角吗？
学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。
三．认识直角
出示课本P28红点下面的情景图
师：你能指一指图上其他的角吗
学生到情景图上找角。
出示：显示在实物中抽象出来的角。
学生观察并再一次认识角。
师：观察这些角，你能发现什么？
学生小组交流，学生可能发现：
（1）这些角有大有小。
（2）第一，三幅图和第四幅图中的角形状一样……
师：“这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角
符号像什么？你还在哪见过直角？“
学生在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四．小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五．布置作业。
提前预习下一课。
六．教后反思：
本节课教学时，我先让学生观察情境图，说说看到了什么，再让学生根据生活经验说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。
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