青岛版(2015）三上-第一单元 1.克、千克的认识【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
克、千克的认识
教学内容 克 千克 的认识
教学目标
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
重难点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念
教学准备
各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学过程
一、创设情境，感知轻重：
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用
1、一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ）
2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg
7kg = ( )g 8000g = ( )kg
3、实践活动
我的体重 同伴的体重
一个土豆 我的书包
我的估计
称量 结果
4、想一想：
1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
四、总结反思，拓展升华
1、 引导学生总结本节课中有何收获？
2、 布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
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