【核心素养目标】1.1地球的形状与大小 教案
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| 名称 | 【核心素养目标】1.1地球的形状与大小 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-08-15 14:54:50 | ||
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粤教版七年级上册地理
第一章第一节 地球的形状与大小 教学设计
课题 1.1 地球的形状与大小 单元 第一章 学科 地理 年级 七年级
教材分析 本节教材是学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。
学习目标 1、区域认知：通过设计探讨地球形状的相关事例，用简单的方法证明地球是个球体的过程。2、综合思维：能够认识到地球的形状，了解地球的大小及各项数据，用数据描述地球的大小。3、地理实践力：从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。4、人地协调观：通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
重点 1．地球形状的认识及过程；2．地球的大小各项数据。
难点 1.通过设计探讨地球形状的相关事例，用简单的方法证明地球是个球体的过程；2.用数据描述地球的大小。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【情境创设】说一说，你对地球了解多少？学生发言，展示图片：地球的形状，顾名思义，是“球”形的。不过，对于“球”形的认识却曾经历了一个相当漫长的过程。在这一节课，我们将探讨地球的形状发现历程和地球的大小。导入新课，板书课题。出示学习目标，明确重难点。 欣赏图片，进入情境。学生踊跃发言。 从学生已有知识引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生带着积极、饱满的情绪投入课堂。
新课讲授 一、地球是圆的吗1.自主学习。我们常常看到东升的太阳是放出金色光芒的圆形球体；夜晚，我们有时看到高挂在天空中的月亮是圆形的球体。在卫星图片上，我们看到地球也是一个圆形球体。在古代，人们是如何认识地球形状的呢？盖天说与浑天说图片展示盖天说我国古代的人们认为，大地是平的，天空如同一个巨大的圆形车盖罩在大地上，因此有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。浑天说图片展示东汉时期，以张衡为代表的“浑天说”提出，“天之包地，犹壳之裹黄”。2.实验探究做一只带帆的小纸船，把它分别沿球体 和正方体的背面自下而上移动，从上方观察有 什么不同，并做观察记录：在正方体上， 总是先看到小纸船的船身，再看到桅杆 ；在球体上，总是先看到小纸船的_桅杆___ ，再看到__船身__。学生举手回答，教师总结：古时候，人们通过观测海上归来的帆船证明地球是圆的。 3.麦哲伦船队环球航行1519年9月，葡萄牙航海家麦哲伦率领一支200多人的探险船队，分乘5艘帆船从西班牙出发，先向西南渡过大西洋，然后穿过南美大陆南端的海峡，进入太平洋。一路上船员们历尽了千辛万苦，于1521年3月到达菲律宾群岛。麦哲伦因介入岛上部族纠纷，被当地居民所杀。最后只剩下1艘帆船和10多名船员，他们向西穿过印度洋，绕过非洲南端的好望角，在1522年9月回到西班牙，首次完成了环绕地球一周的航行。图片展示麦哲伦船队环球航行线路示意图思考：读《麦哲伦船队环球航行》，说一说，麦哲伦船队航行证实了地球的形状是什么？（麦哲伦船队环球航行，首次证明地球不是平面的，而是一个闭合体。）4.今天人们通过从宇宙空间站或各种宇宙探测器发回的照片，就能看清地球的真实形状。图片展示“阿波罗”号拍摄的地球照片5.地球形状探究历程总结古人凭直觉和臆想提出“天圆地方”的说法。亚里士多德根据月食景象推测地球是个球体或近球体。麦哲伦的环球航线第一次证实了地球是个球体。人类进入太空，通过人造卫星拍摄的卫星照片确证地球是一个球体。思考：从人类对地球形状的认识过程，你得到什么启示？臆想推测实地证明科学验证、卫星探测笑一笑弟弟问：“哥哥，地球是球形，在我们站的地球另一面的人是怎样站的？”哥哥说：“当然是脚踏地，头朝天的倒挂着。”弟弟说：“他们怎样走路呢？”哥哥说：“他们走路脚一定不能离开地面，否则就会掉下去。”弟弟说：“幸亏我们是在地球上面。”活动探究还有哪些事实可以证明地球是个球体呢？地球是球形的证据：海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆。月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆弧形的。北极星高度角的变化二、给地球量一量“身”1.自主学习： 当年麦哲伦船队环绕地球一周用了近三年的时间，而今，人们乘坐飞机环绕地球一周所需时间不足两天，是地球变小了吗？地球到底有多大呢？让我们给地球量一量“身”吧！先量一量地球的最大“腰围”——赤道。毛泽东的诗《七律·送瘟神》中有一句“坐地日行八万里”。假设你坐在赤道上，以自己在宇宙中原来的位置为参照物，你能用所学的知识解释这句诗的意思吗？（1）根据毛泽东的诗词“坐地日行八万里”，算出地球赤道的长度。（1千米=2里）（2）根据赤道的长度，算一算地球的平均半径大约是多少千米。2.学生回答，师生总结地球的大小：赤道周长约4万千米平均半径为6371千米表面积5.1亿平方千米思考：如果一个人展开双臂是2.0米，那么需要多少个人手拉手才能围绕赤道一周？2000万人3.探究交流：地球是个正球体吗？教师引导点拨：赤道半径与两极半径之差：21千米，椭球体最大半径在赤道上；由于地球两极扁平。地球是一个巨大的球体。但经过科学家的精密测量，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。4. 唱歌谣学地理地球是个圆球体，这个事实人共知探求地球形状史，伟人献身我辈记庐山起义是半径，五点一亿表面积要知赤道有多长，坐地日行八万里四、归纳梳理 读图，按要求完成自主学习任务。学生举手回答，其余学生补充。阅读相关地图，和教材资料，小组合作，了解麦哲伦航行的意义。学生思考，小组交流阅读材料，观察图片，分析思考。学生小组合作交流思考。踊跃发言。学生积极思考，踊跃发言。按要求完成自主学习任务。学生阅读材料，小组交流，课上积极发言。学生认真思考，回答问题。小组讨论、交流，积极发表见解。 通过引导学生读图，让学生养成正确的读图习惯，发散自己的思维，培养观察能力。培养学生读图能力，分析和解决问题的综合能力，使学生进一步思考地球形状发现的逐步历程。培养学生的分析能力。小组合作，培养学生的团队协作能力。培养学生的小组合作能力，课上展示环节让学生讲得更精彩。培养学生从图文资料中获取信息的能力和思考能力。进一步巩固和深化所学的知识，加深对各项数据的理解和记忆。提升学生收集信息，整理信息，归纳信息和解决问题的能力。
课堂练习 1、关于地球形状的描述，正确的是A．棋盘似的正方体B．倒扣的盘子C．球体D．圆形2、最能确凿地证明地球是个球体的是A.麦哲伦环球航行B.天圆地方说C.天圆如张盖，地方如棋局D.地球的卫星照片3、地球的平均半径是A.6378千米 B.6371千米C.6357千米 D. 4万千米4、地球的表面积是A.5.1亿平方千米B.5.1亿千米C.5.1亿立方千米D. 5.1亿平方千米5.下列有关地球形状和大小叙述正确的是A.地球是一个圆形 B.地球平均半径4万千米C.地球最大周长约6371千米 D.地球表面积约5.1亿平方千米6. @NASN中文曾贴出了一张地球的素颜照，照片中地球有点变形，甚至有些丑，这大大颠覆了网友的“三观”。下列关于地球的形状和大小的叙述错误的是A.日食现象能够证明地球的形状B.极半径在描述地球的半径中最短C.赤道周长约4万千米D.地球是两级稍扁、赤道略鼓的不规则球体7. 7.阅读材料，回答下列问题。材料一 随着科学技术的发展,人们对地球形状的认识越来越准确。通过精确测量发现，地球并非正圆形球体。不过由于地球极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。材料二 地球的极半径和赤道半径示意图如图。（1）请根据以上提供的信息资料，提出两个问题（只提问不作答）。问题1：__________________________________________；问题2：__________________________________________。（2）你能根据材料二，较为准确地描述一下地球的形状吗 （3）假如某人开车以每小时100千米的速度沿赤道绕地球行驶一周，约需_____小时，若一架飞机以每小时1000千米的速度紧贴地面沿赤道绕地球飞行一周，约需___小时。参考答案：1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.A7.(1) 地球是什么形状的 地球极半径与赤道半径相差多少千米 （2）地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体（3）400 40
课堂小结 结合思维导图进行知识构建。 学生小组交流，积极发表自己的学习体会。 帮助学生梳理知识体系，厘清地理要素之间的联系，完成本节知识建构。
板书 地球的形状与大小盖天说与浑天说麦哲伦环球航行“阿波罗”号拍摄地球地球各项数据
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第一章第一节 地球的形状与大小 教学设计
课题 1.1 地球的形状与大小 单元 第一章 学科 地理 年级 七年级
教材分析 本节教材是学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。
学习目标 1、区域认知：通过设计探讨地球形状的相关事例，用简单的方法证明地球是个球体的过程。2、综合思维：能够认识到地球的形状，了解地球的大小及各项数据，用数据描述地球的大小。3、地理实践力：从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。4、人地协调观：通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
重点 1．地球形状的认识及过程；2．地球的大小各项数据。
难点 1.通过设计探讨地球形状的相关事例，用简单的方法证明地球是个球体的过程；2.用数据描述地球的大小。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【情境创设】说一说，你对地球了解多少？学生发言，展示图片：地球的形状，顾名思义，是“球”形的。不过，对于“球”形的认识却曾经历了一个相当漫长的过程。在这一节课，我们将探讨地球的形状发现历程和地球的大小。导入新课，板书课题。出示学习目标，明确重难点。 欣赏图片，进入情境。学生踊跃发言。 从学生已有知识引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生带着积极、饱满的情绪投入课堂。
新课讲授 一、地球是圆的吗1.自主学习。我们常常看到东升的太阳是放出金色光芒的圆形球体；夜晚，我们有时看到高挂在天空中的月亮是圆形的球体。在卫星图片上，我们看到地球也是一个圆形球体。在古代，人们是如何认识地球形状的呢？盖天说与浑天说图片展示盖天说我国古代的人们认为，大地是平的，天空如同一个巨大的圆形车盖罩在大地上，因此有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。浑天说图片展示东汉时期，以张衡为代表的“浑天说”提出，“天之包地，犹壳之裹黄”。2.实验探究做一只带帆的小纸船，把它分别沿球体 和正方体的背面自下而上移动，从上方观察有 什么不同，并做观察记录：在正方体上， 总是先看到小纸船的船身，再看到桅杆 ；在球体上，总是先看到小纸船的_桅杆___ ，再看到__船身__。学生举手回答，教师总结：古时候，人们通过观测海上归来的帆船证明地球是圆的。 3.麦哲伦船队环球航行1519年9月，葡萄牙航海家麦哲伦率领一支200多人的探险船队，分乘5艘帆船从西班牙出发，先向西南渡过大西洋，然后穿过南美大陆南端的海峡，进入太平洋。一路上船员们历尽了千辛万苦，于1521年3月到达菲律宾群岛。麦哲伦因介入岛上部族纠纷，被当地居民所杀。最后只剩下1艘帆船和10多名船员，他们向西穿过印度洋，绕过非洲南端的好望角，在1522年9月回到西班牙，首次完成了环绕地球一周的航行。图片展示麦哲伦船队环球航行线路示意图思考：读《麦哲伦船队环球航行》，说一说，麦哲伦船队航行证实了地球的形状是什么？（麦哲伦船队环球航行，首次证明地球不是平面的，而是一个闭合体。）4.今天人们通过从宇宙空间站或各种宇宙探测器发回的照片，就能看清地球的真实形状。图片展示“阿波罗”号拍摄的地球照片5.地球形状探究历程总结古人凭直觉和臆想提出“天圆地方”的说法。亚里士多德根据月食景象推测地球是个球体或近球体。麦哲伦的环球航线第一次证实了地球是个球体。人类进入太空，通过人造卫星拍摄的卫星照片确证地球是一个球体。思考：从人类对地球形状的认识过程，你得到什么启示？臆想推测实地证明科学验证、卫星探测笑一笑弟弟问：“哥哥，地球是球形，在我们站的地球另一面的人是怎样站的？”哥哥说：“当然是脚踏地，头朝天的倒挂着。”弟弟说：“他们怎样走路呢？”哥哥说：“他们走路脚一定不能离开地面，否则就会掉下去。”弟弟说：“幸亏我们是在地球上面。”活动探究还有哪些事实可以证明地球是个球体呢？地球是球形的证据：海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆。月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆弧形的。北极星高度角的变化二、给地球量一量“身”1.自主学习： 当年麦哲伦船队环绕地球一周用了近三年的时间，而今，人们乘坐飞机环绕地球一周所需时间不足两天，是地球变小了吗？地球到底有多大呢？让我们给地球量一量“身”吧！先量一量地球的最大“腰围”——赤道。毛泽东的诗《七律·送瘟神》中有一句“坐地日行八万里”。假设你坐在赤道上，以自己在宇宙中原来的位置为参照物，你能用所学的知识解释这句诗的意思吗？（1）根据毛泽东的诗词“坐地日行八万里”，算出地球赤道的长度。（1千米=2里）（2）根据赤道的长度，算一算地球的平均半径大约是多少千米。2.学生回答，师生总结地球的大小：赤道周长约4万千米平均半径为6371千米表面积5.1亿平方千米思考：如果一个人展开双臂是2.0米，那么需要多少个人手拉手才能围绕赤道一周？2000万人3.探究交流：地球是个正球体吗？教师引导点拨：赤道半径与两极半径之差：21千米，椭球体最大半径在赤道上；由于地球两极扁平。地球是一个巨大的球体。但经过科学家的精密测量，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。4. 唱歌谣学地理地球是个圆球体，这个事实人共知探求地球形状史，伟人献身我辈记庐山起义是半径，五点一亿表面积要知赤道有多长，坐地日行八万里四、归纳梳理 读图，按要求完成自主学习任务。学生举手回答，其余学生补充。阅读相关地图，和教材资料，小组合作，了解麦哲伦航行的意义。学生思考，小组交流阅读材料，观察图片，分析思考。学生小组合作交流思考。踊跃发言。学生积极思考，踊跃发言。按要求完成自主学习任务。学生阅读材料，小组交流，课上积极发言。学生认真思考，回答问题。小组讨论、交流，积极发表见解。 通过引导学生读图，让学生养成正确的读图习惯，发散自己的思维，培养观察能力。培养学生读图能力，分析和解决问题的综合能力，使学生进一步思考地球形状发现的逐步历程。培养学生的分析能力。小组合作，培养学生的团队协作能力。培养学生的小组合作能力，课上展示环节让学生讲得更精彩。培养学生从图文资料中获取信息的能力和思考能力。进一步巩固和深化所学的知识，加深对各项数据的理解和记忆。提升学生收集信息，整理信息，归纳信息和解决问题的能力。
课堂练习 1、关于地球形状的描述，正确的是A．棋盘似的正方体B．倒扣的盘子C．球体D．圆形2、最能确凿地证明地球是个球体的是A.麦哲伦环球航行B.天圆地方说C.天圆如张盖，地方如棋局D.地球的卫星照片3、地球的平均半径是A.6378千米 B.6371千米C.6357千米 D. 4万千米4、地球的表面积是A.5.1亿平方千米B.5.1亿千米C.5.1亿立方千米D. 5.1亿平方千米5.下列有关地球形状和大小叙述正确的是A.地球是一个圆形 B.地球平均半径4万千米C.地球最大周长约6371千米 D.地球表面积约5.1亿平方千米6. @NASN中文曾贴出了一张地球的素颜照，照片中地球有点变形，甚至有些丑，这大大颠覆了网友的“三观”。下列关于地球的形状和大小的叙述错误的是A.日食现象能够证明地球的形状B.极半径在描述地球的半径中最短C.赤道周长约4万千米D.地球是两级稍扁、赤道略鼓的不规则球体7. 7.阅读材料，回答下列问题。材料一 随着科学技术的发展,人们对地球形状的认识越来越准确。通过精确测量发现，地球并非正圆形球体。不过由于地球极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。材料二 地球的极半径和赤道半径示意图如图。（1）请根据以上提供的信息资料，提出两个问题（只提问不作答）。问题1：__________________________________________；问题2：__________________________________________。（2）你能根据材料二，较为准确地描述一下地球的形状吗 （3）假如某人开车以每小时100千米的速度沿赤道绕地球行驶一周，约需_____小时，若一架飞机以每小时1000千米的速度紧贴地面沿赤道绕地球飞行一周，约需___小时。参考答案：1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.A7.(1) 地球是什么形状的 地球极半径与赤道半径相差多少千米 （2）地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体（3）400 40
课堂小结 结合思维导图进行知识构建。 学生小组交流，积极发表自己的学习体会。 帮助学生梳理知识体系，厘清地理要素之间的联系，完成本节知识建构。
板书 地球的形状与大小盖天说与浑天说麦哲伦环球航行“阿波罗”号拍摄地球地球各项数据
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