《冰心诗四首》学生用导学案
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课题 三、冰心诗四首 学时 第 1学时
学习目标 从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。体会《母亲》《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
学习重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这四首诗。
学习难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。学习丰富的想象、七窍的构思、凝练的语言。
学习过程 学 习 内 容 教师二次备课
一、导语：你们知道冰心吗？谁为大家背一首她的诗？喜欢她的诗吗？ 二、作者简介冰心（1900一 1999），原名 ，福建长乐人，现代著名的 、 。代表作有诗集《 》《 》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集《 》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“ ”。她的作品被译成多种外文出版。三、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文 ，争取背诵。 （二）体会“风雨”在本诗中的含义。 风雨： （三）体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？ 四、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。1．请学生自己试读全诗。 2．教师范读。注意：要读得低沉而富有深情。要注意节奏和停顿。（二）、分析、解读全诗。1.请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？2.第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？3.第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？4.第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？ 叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？（三）问题解惑1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？ 2、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？ 3、全诗的点睛之笔是哪一句？ 4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？ 5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 6、本诗用“纸船”做题有什么好处？ 五、齐读两首诗,讨论异同,教师帮助完成如下结论：
异：《母亲》
《纸船》同：六、布置作业1、完成《课课练》相关练习 2、预习《成功的花》和《嫩绿的芽》。
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课外作业 优生作业 中等生作业 学困生作业
板书 正板书 副板书
教师 教学后记 签字
课题 三、冰心诗四首 学时 第 2学时
学习目标 1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。3、体会《母亲》《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
学习重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这四首诗。
学习难点 1、引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。2、学习丰富的想象、七窍的构思、凝练的语言。
学习过程 学 习 内 容 教师二次备课
一、指名学生背诵《母亲》《纸船》二、导入新课，提出问题：作为青少年，我们应该如何面对别人的成功，该如何把握人生的方向？带着问题，学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》三、学习《成功的花》（一）全班分读、齐读课文 ，争取背诵。（二）赏析这首诗这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位： “明艳”就是指 。“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花的“ ”； 而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了 的意思，从而又更衬托出 。不管是艳丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出成功时，确实是令人羡慕的、欣赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢？作者用惊叹号抒发了 。 “然而”一词承接了“ ”字，自然地转折，开启了后面的思维： 。花之所以成功，并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候，就已经开始努力奋斗了，到成为今天的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。一句话，“成功的花”是 。只有经历这样的一种洗礼，才会有花“现时”的明艳，花的成功。作者将“ ”与“ ”对比，将“ ”、“ ”与“成功”关联，“ ”、“ ”与“明艳”关联，更加突出了花的 。 这首诗，表达了这样的一个意旨： 启示：问题解惑 1、“人 们 只 惊 羡 她 现 时 的 明 艳 ！”一句中“惊 羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？ 2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？ 3、这首诗告诉我们一个什么道理？ 4、读了本诗，你受到了什么启示？谈谈你自己的感想。只要能联系自己，围绕本首诗的道理来谈即可。四、学习《嫩绿的芽儿》（一）全班分读、齐读课文 ，争取背诵。（二）赏析这首诗 ① 嫩绿的芽儿对青年说：“发展你自己！”“嫩绿”显示了 ，在这里诗人运用了 手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪，对青年说，发展你自己。芽儿需要成长发展，正如 。植物发展由芽儿长成花儿，那么，人呢？② 淡白的花儿对青年说，“贡献你自己！”“淡白”说明了 。植物用花儿来装点这个世界，不孤芳自赏。人呢？在发展了自己的基础上，应当 。这里作者的意思又进了一层。③ 深红的果儿对青年说“牺牲你自己！”用“深红”来修饰“ ”，象征着 。经历了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果实，这时就要奉献给人类了。如果没有奉献，这些果实有什么用呢？青年人呢？也应该 。 这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指 的过程，这一过程正好对应了 。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。④总结全诗：全诗正是这样，以植物的生长来比喻 ，从而告诫青年人，包括作者自己，要 。诗中运用 和 的修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了 。“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯洁的人生。问题解惑 正当青春年华的年轻人，在投入社会生活的大海时，该如何把握人生的方向？用诗中的原话作答。五、布置作业1、完成《课课练》 2、背诵《成功的花》《嫩绿的芽儿》
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学习目标 从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。体会《母亲》《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
学习重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这四首诗。
学习难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。学习丰富的想象、七窍的构思、凝练的语言。
学习过程 学 习 内 容 教师二次备课
一、导语：你们知道冰心吗？谁为大家背一首她的诗？喜欢她的诗吗？ 二、作者简介冰心（1900一 1999），原名 ，福建长乐人，现代著名的 、 。代表作有诗集《 》《 》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集《 》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“ ”。她的作品被译成多种外文出版。三、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文 ，争取背诵。 （二）体会“风雨”在本诗中的含义。 风雨： （三）体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？ 四、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。1．请学生自己试读全诗。 2．教师范读。注意：要读得低沉而富有深情。要注意节奏和停顿。（二）、分析、解读全诗。1.请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？2.第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？3.第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？4.第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？ 叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？（三）问题解惑1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？ 2、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？ 3、全诗的点睛之笔是哪一句？ 4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？ 5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 6、本诗用“纸船”做题有什么好处？ 五、齐读两首诗,讨论异同,教师帮助完成如下结论：
异：《母亲》
《纸船》同：六、布置作业1、完成《课课练》相关练习 2、预习《成功的花》和《嫩绿的芽》。
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课题 三、冰心诗四首 学时 第 2学时
学习目标 1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。3、体会《母亲》《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
学习重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这四首诗。
学习难点 1、引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。2、学习丰富的想象、七窍的构思、凝练的语言。
学习过程 学 习 内 容 教师二次备课
一、指名学生背诵《母亲》《纸船》二、导入新课，提出问题：作为青少年，我们应该如何面对别人的成功，该如何把握人生的方向？带着问题，学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》三、学习《成功的花》（一）全班分读、齐读课文 ，争取背诵。（二）赏析这首诗这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位： “明艳”就是指 。“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花的“ ”； 而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了 的意思，从而又更衬托出 。不管是艳丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出成功时，确实是令人羡慕的、欣赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢？作者用惊叹号抒发了 。 “然而”一词承接了“ ”字，自然地转折，开启了后面的思维： 。花之所以成功，并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候，就已经开始努力奋斗了，到成为今天的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。一句话，“成功的花”是 。只有经历这样的一种洗礼，才会有花“现时”的明艳，花的成功。作者将“ ”与“ ”对比，将“ ”、“ ”与“成功”关联，“ ”、“ ”与“明艳”关联，更加突出了花的 。 这首诗，表达了这样的一个意旨： 启示：问题解惑 1、“人 们 只 惊 羡 她 现 时 的 明 艳 ！”一句中“惊 羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？ 2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？ 3、这首诗告诉我们一个什么道理？ 4、读了本诗，你受到了什么启示？谈谈你自己的感想。只要能联系自己，围绕本首诗的道理来谈即可。四、学习《嫩绿的芽儿》（一）全班分读、齐读课文 ，争取背诵。（二）赏析这首诗 ① 嫩绿的芽儿对青年说：“发展你自己！”“嫩绿”显示了 ，在这里诗人运用了 手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪，对青年说，发展你自己。芽儿需要成长发展，正如 。植物发展由芽儿长成花儿，那么，人呢？② 淡白的花儿对青年说，“贡献你自己！”“淡白”说明了 。植物用花儿来装点这个世界，不孤芳自赏。人呢？在发展了自己的基础上，应当 。这里作者的意思又进了一层。③ 深红的果儿对青年说“牺牲你自己！”用“深红”来修饰“ ”，象征着 。经历了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果实，这时就要奉献给人类了。如果没有奉献，这些果实有什么用呢？青年人呢？也应该 。 这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指 的过程，这一过程正好对应了 。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。④总结全诗：全诗正是这样，以植物的生长来比喻 ，从而告诫青年人，包括作者自己，要 。诗中运用 和 的修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了 。“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯洁的人生。问题解惑 正当青春年华的年轻人，在投入社会生活的大海时，该如何把握人生的方向？用诗中的原话作答。五、布置作业1、完成《课课练》 2、背诵《成功的花》《嫩绿的芽儿》
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