2《落花生》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
落花生
许地山
南国有佳人，容华若桃李。
——曹植
雾縠作房珠作骨，水精为醴玉为浆。
——杨万里
落花生原产于南美洲一带，自15世纪末哥伦布发现新大陆，美洲大陆作物向外传播，花生开始传入南洋群岛。明朝时期花生才从南洋传入我国东南沿海，面世中文文献中，对花生开始进行连续性、系统性的记载主要在16世纪。
——引自《花生的传入、传播及其影响研究》
《中国花生史研究的回顾与前瞻》
为什么没有关于“落花生”的唐诗呢？
一、开花
二、形成子房柄
三、子房柄钻入土里
四、形成果实
花生是生长在地下的，为什么称其为“落花生”呢？
花生生长周期
花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。
作者生平
1893年
出生于台湾
1917年
考入燕京大学文学院
1921年
创办《小说月报》
1937年
开展抗日教育工作
1941年
劳碌过渡病逝
许地山是上世纪20年代问题小说的代表人物之一，其创作显出了与其他问题小说名家如叶绍钧、冰心、王统照、庐隐等人不同的奇彩异趣。
我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。
——许地山
第一关：顺读课文 学字词
亩
播
浇
吩
咐
亭
mǔ
bō
jiaō
fēn
fù
tíng
一亩地
播种
浇水
吩咐
嘱咐
凉亭
课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
整体感知
整体感知
课文围绕“落花生”写了哪些内容？
种花生
收花生
尝花生
议花生
我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
一间普通的教室
大约60平方米
居 然
竟 然
居然：表示没想到，出乎意料。
买种 翻地 播种 浇水
这些词语是实际种花生的步骤，不能颠倒顺序。
没过几个月，居然收获了。
读一读，读出“我们”的意外和惊喜。
1、没想到可以收获果实, 大家都很惊喜。
2、花生的生命力顽强。
那晚上天气不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
思考：作者为什么要说“父亲来了，实在很难得”，家人见面不是一件很正常的事吗？
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙，很少参与家庭活动。
写作背景
花生的味道很美。
花生可以榨油。
花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。
谁能把花生的好处说出来？
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
　　我们都说是，母亲也点点头。
　　
对比手法
花生 桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长 鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
通过鲜明的（ 对比 ），写出（ 花生 ）即使成熟了，也无声无息，不急于（ 表露 ）的可贵品格。
我觉得是不像桃子、石榴、苹果那样炫耀自己，而是默默无闻，低调做事。
花生外表虽然其貌不扬，但是重要的是它很有用。
花生的好处有这么多，但最可贵的是什么呢？
思考
父亲先是把花生与桃子、石榴、苹果作比较，然后再告诉我们做人的道理。
父亲是用什么方法让“我们”认识到花生品格的可贵？
父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
做对比
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
父亲希望自己的孩子像花生一样，做默默无闻、朴实无华的人，对社会有好处的人。
用（ 转折 ）句突出花生（ 外表 ）不美，却很（ 有用 ），内在美，即（ 默默无闻 ）、毫无怨言，给别人带来（ 好处 ）的品格。
作者父亲的价值观和当时的时代背景有关系。甲午中日战争爆发后，因清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，举家迁往福建定居，宁可过清贫的生活。也正式因为他崇尚质朴、力求老老实实地做对一个社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。
根据“看详略”的方法，联系课文说一说“尝花生”和“议花生”哪一个是重点？
那天晚上一家人边吃花生、边议论花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，所以“吃花生”是略写。而“议花生”用了十二个自然段，是详写。
详略得当
我说:“那么， 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
理解了。
体面：相貌或样子好看。
这里着重强调“只”，是父亲在告诉孩子们，做人不能做只讲究外表光鲜亮丽，更重要的是要做对社会有用的人，对社会有好处的人。
那时候的作者，理解了父亲话里的深意吗？
父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
思考？
全文最后一段的作用是什么？详略得当体现在哪里
为什么是“印”在我的心上，能改成“记”在我的心上吗？
“印”：牢牢记住终生不忘“记”：把事物保持在头脑里。
如：“整齐”和“非常整齐”
（程度不一样）
再读第4～14自然段对话，边读边思考：父亲让孩子们谈花生的用意是什么呢？
父亲让孩子们谈花生的用意何在？这样写有什么好处？
本文虽然谈论的是落花生，讲的确实做人的道理，这种写法就叫 --- 借物喻人。借助具体的事物抒发情感，不空洞说教，可以使要表达的感情有依据，容易引起读者共鸣，增强文章表现力。
他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒；
他大部分收入都用来买书；
他在香港大学任教时，以系主任的身份每周还上20小时的课；
抗日战争期间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。
郭沫若曾评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。
在许地山先生心里，和“体面”相比，更重要的是什么？
请你说一说：
生活中，还有哪些像“落花生”一样不求虚名、默默奉献的人？