4《月是故乡明》 教案

五年级下册《月是故乡明》教学设计
教学目标：
1.会认“徘、徊”等 15个生字，读准多音字“燕”，会读“清光四溢、相映成趣、诗兴萌动、晶莹澄澈”等词语。
2.默读课文，能够说出作者由月亮想到的往事，并能体会作者对故乡深深的思念之情。
3.能够借助资料加深对文本的理解。
4.体会作者表达情感的方法。
教学重难点：
1.了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。
2.体会作者表达情感的方法。
教学准备：
1.教师制作课件，设计调查问卷，检测学生完成导学案的情况。
2.学生预习课文，完成导学案。教学方法：启发点拨法、朗读法。
五年级的学生已经具备了阅读理解能力和独立学习的能力，指导学生课前完成导学案，并通过问卷星的方式了解了学生的预习情况。通过在网上搜集的图片以及文本资料，来帮助学生加深对文本的理解。同时通过使用课堂中的知识配对的方式创设了交互游戏情境，最大化调动了学生学习的积极性。在总结环节中，通过使用思维导图，帮助学生进一步掌握本堂课的主要内容。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客吟咏的对象。人们喜欢借月抒情，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情仇，寄托了作者的悲欢离合。今天我们一起来学习季羡林的《月是故乡明月》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。（指名读课题，齐读课题）
【设计意图】用月亮直接导入课题，激发了学生的兴趣，有助于学生理解课文。
二、检查预习，初读课文
（一）了解作者
1.本文的作者是季羡林，谁来交流你搜集到的季羡林的资料。（将学生的导学案利用希沃课件的投屏功能投到屏幕上）
2.老师也搜集了季羡林的相关资料。课件出示：季羡林(1911年 8月 6日-2009年 7月 11日)，山东聊城市人，国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家。被称为国学大师、学界泰斗。《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。
【设计意图】通过师生交流作者的资料，来了解作者和写作背景，为学习课文内容做好铺垫。
（二）检查词语课件出示：一轮明月 清光四溢 相映成趣 诗兴萌动 晶莹澄澈一轮当空 月光闪耀 上下空蒙 一碧数顷 荷塘月色
1.指名读词语。强调“晶莹澄澈、一碧数顷”的读音，并出示《玉篇》中对于“澈”的解读——澈，水澄也。
2.在预习中，你理解了哪个词语的意思？（学生根据预习情况自主交流）
3.课件出示词语配对的游戏检查学生理解词语的情况。
4.这两组词语其实是课文中的两处月色。
（指名交流：第一组词语是小时候在家乡时看到的月色，第二组词语是现在住的燕园胜地的月色）
5.学习多音字“燕”。课件出示：
（1）中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部：燕赵、燕山、燕京。
（2）姓。
【设计意图】通过检查导学案，学生基本上能够掌握词语，出示描写家乡和燕园胜地的两处月色词语，并鼓励学生交流自己理解的词语的方法，培养了学生良好的学习习惯，夯实语文学习基础。
（三）初读课文1.国内的月亮
课件出示：到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
（1）齐读第一段文字，指名读第二段文字。
（2）这两处描写月色的句子是作者真真切切地用眼睛看到的月色，作者用眼睛看到的可不止这两处月色。
2.国外的月亮 课件出示：在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。
（1）指名读。
（2）自己读课文，画出描写景色美的词语。
（3）指名交流学生词语。
（4）小结：作者运用生动的词语既描绘了
（出示：瑞士莱芒湖）——湖景，也描绘了（出示：非洲大沙漠）——沙漠之景；既描绘了（出示：碧波万顷的大海）——海景，也描绘了（出示：巍峨雄奇的高山）——山景。这景色美不美？这景色中的月亮美不美？（美）
3．诗中的月亮当然课文中不仅仅写到了作者用眼睛看到的月亮，作者还引用了许许多多的诗词，来讲述诗词当中的月亮。浏览课文，看看作者引用了哪些诗词中的月亮？
预设： （1）露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫
“月是故乡明”不仅仅是课文的题目，在课文中还出现过一次。这句诗出自杜甫的《月夜忆舍弟》，这首诗写自安史之乱时期，杜甫远离故乡，因战乱跟自己的兄弟离散，颠沛流离中的杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，因而写下来这首诗。这样的月亮给你怎样的感受？带着你的感受我们一起来读。
（2）山高月小，水落石出
——苏轼《后赤壁赋》
（3）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间——苏轼《赤壁赋》这都是苏轼笔下的月亮，想象一下，山高月小，水落石出，再联系《三国演义》，想一想，赤壁之战发生在哪里？这里的水指的的（长江），想到长江，想到星宿，如果让你用一个词来形容看到的月色？一起再读（齐读苏轼的两句诗）
（4）月光映潭，分塔为三。
——西湖第一胜景“三潭印月”
学生交流“三潭印月”的资料。小结：“天上一轮月，湖中影成三”。“三潭印月”的名字便由此而来。据说中秋夜的晚上，三潭印月可以显示出 32个月亮。这样的月色，如果要用一个词来形容。这是一篇抒情散文，作者不仅描绘了诗词中令人叹为观止的月亮，也紧扣月亮回忆了燕园赏月和异乡望月这两段成年经历（板贴：成年经历）。
【设计意图】引导学生在学会字词的基础上，了解作者以“月”为线索，从“国内的月亮”“国外的月亮”“诗中的月亮”三个层面抓抓文章的主要脉络，为体会作者表达的情感奠定了基础。
三、议读课文，体会情感
切入点：借月抒情，是作者的表达手法，课文最主要的是借月亮写故乡，请大家默读课文三四段，快速找找，作者由月亮想到哪些往事？1.概括童年往事学习要求：默读课文三四段，快速找找，作者由月亮想到哪些往事？抓住重点词语，概括出事例并简单写写自己的感受。
全班交流：预设：
（1）到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
——数星星。
（2）有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
——捉知了。
（3）到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
——看月亮。
（4）在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
——梦月亮。
作者在这两段中回忆了四件童年往事，再看这四件事里，跟你读过的故事
类文章中的事例一样吗？怎么不一样？一般写事类的文章更多关注的起因、经过、结果，而散文中的事例只是简单介绍一下，这就是散文的特点。作者用月亮将这些散落的童年往事串在一起，来表达自己对家乡月亮的喜爱。
2.品味作者写法既然是抒情性的散文，文章中还有能表达作者对故乡、对童年的情感的句子，默读课文，找出相关句子。
（1）每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
（2）月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！总结这种的写作方法就叫“首尾呼应”，配音乐读课文。
（3）对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!作者通过对比的方法抒发自己的感情，这样的写法是“直抒胸臆”。
（4）然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。配乐读课文。小结：异乡的月亮比不上家乡的小月亮，那燕园的月亮同样也比不上家乡的月亮。虽然它没有漂亮的海、山做衬托，但是有作者的童年在支撑着，在衬托着眼前的这个月亮，所以作者怀念家乡的月亮，就是在怀念家乡，怀念童年。
【设计意图】概括童年往事和总结作者的写作手法是这篇文章的两个重点，在这一环节中，引导学生在多种读书方式中体悟，突破了教学重点，完成了教学目标。
四、拓展阅读，加深理解
1.不止如此，翻阅季羡林的作品，会发现只要一跟家乡沾上边，这个事物就不一样。默读拓展材料中的两个片段，思考在作者的记忆中，有哪些印象深刻的事物？请用横线画出相关句子。
材料一：夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。长昼无聊，我躺在铺在屋里面地上的席子上睡觉，醒来往往觉得一枕清凉，非常舒服。抬头看到窗纸上历历乱乱地布满了叶影。我间或也坐在窗前看点儿书，满窗浓绿，不时有一只绿色的虫子在上面慢慢地爬过去，令我幻想深山大泽中的行人。蜗牛爬过的痕迹就像是山间林中的蜿蜒的小路。就这样，自己可以看上半天。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。
——季羡林《海棠花》
材料二：
在过去七十年的漫长的时间内，不管我是在国内，还是在国外，不管我是在亚洲、在欧洲、在非洲，一闭眼睛，就会不时有一条老狗的影子在我眼前晃动，背景是在一个破破烂烂的篱笆门前，后面是绿苇丛生的大坑，透过苇丛的疏稀处，闪亮出一片水光。这究竟是怎么一回事呢？无论用多么夸大的词句，也决不能说这一条老狗是逗人喜爱的。它只不过是一条最普普通通的狗，毛色棕红，灰暗，上面沾满了碎草和泥土，在乡村群狗当中，无论如何也显不出一点特异之处，既不凶猛，又不魁梧。然而，就是这样一条不起眼儿的狗却揪住了我的心，一揪就是七十年。
——季羡林《一条老狗》
2.这两段文字中，让你印象特别深刻的是什么？小结：叶子也好，花也好，狗也好，其实说的都不只是叶子，不只是花，不只是狗，不只是海棠，，是什么啊？（作者的童年）所以他所说的月是故乡明。
3.在季羡林的心中最美的月亮在心里。（板书：心）
4.出示《月是故乡明》的原文一段话见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来，在微苦中实有甜美在。——季羡林《月是故乡明》
5.吟诵描写月亮的诗句。课件出示：
床前明月光，疑是地上霜。
——李白《静夜思》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
6.总结课文
月亮是故乡，是乡愁，是思念，所以中国人说——（生齐读课题），今天我们跟随季羡林回忆了他童年数星星、捉知了、看月亮、梦月亮四件童年往事，回顾了成年之后在异乡望月，在燕园赏月的经历，我们感受到了季羡林对家乡月亮的喜爱和家乡的思念。