【核心素养目标】4.花之歌 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
4花之歌
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。
理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生思考的写作方法。
核心素养
文化自信：了解散文诗，从诗歌中感悟诗歌语言的魅力。
语言应用：学会诗歌中的写作手法，学会在写作中运用。
思维能力：理解作者用第一人称的表达。
审美创造：学会借物表达自己的思考，从花中探讨人生。
教学重难点
重点：1.朗读课文，理解课文的内容 2.理解作者笔下的花的形象。
难点：学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。
导入
大家都认识这些花儿吧，它们是大自然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓意。今天，我们就来学习一首关于花儿的散文诗——花之歌（板书课题）
这首散文诗是一位非常有名的作家写的，我们先来了解一下他吧！
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》
二、初读课文，扫清障碍。
1.要求：自由读课文，读准生字，读懂词语。
2.读完课文，我们先来读一读这些难读的字吧！
旖旎（yǐ nǐ） 冠 冕（guān miǎn） 婆 娑（pó suō）
3.这些词语都是什么意思呢？
旖旎：从“方”从“人”，指旗帜飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人，引申为柔和美丽，多用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
冠冕：古代帝王、官员所戴帽子。本课指新娘头上的花环。
婆娑：盘旋舞动的样子。
顾影自怜：自我欣赏，侧重自我怜惜。 孤芳自赏：自我欣赏，侧重自命清高。( 意思相同，用法不同。 )
理解了词语的意思，大声诵读优美的句子
1）我微睡时，黑夜星空的千万颗/亮晶晶的眼睛/对我察看；我醒来时，白昼的那只/硕大无朋的独眼/向我凝视。
亮晶晶的眼睛是对星星的描述，硕大无朋的独眼说的是太阳（想象奇特）
你有什么奇特的想象，试着说一说吧。
例：月亮：月亮是我们按在天空的印章。
太阳：——————。（红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,金光耀眼 ）
星星：————— 。（一到夜晚，湛蓝的天幕就成了萤火虫的集聚地 ）
5.初读课文后，你觉得“我”是什么？生答（花）
三、深入学习课文。
1. 从哪些地方可以看出“我”是花？默读第1-7自然段，举手回答。
①第1自然段：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……（大自然说出来指的是花开，收回去指花落，然后又说一遍……：循环往复） 这里说明了花的生命周期，也看出了“我”是花。
从这段话让你想起了哪句古诗？生答：落红不是无情物，化作春泥更护花。
②第2自然段:我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
“我是星星”用的事比喻修辞手法，将草丛中的小花比作星星。“从苍穹坠落在绿茵中”这里可以知道“我是花”突出了花的高洁夺目。
③第3自然段：我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
诸元素指的是四季，这句用了排比的修辞手法，说明花的四季变化，花的生长过程，这里也突出了“我是花”。
④第4自然段：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话写出了花的功用有哪些？可以作为表达情意的礼物；可以作为婚礼的装饰。可以作为葬礼的祭献。这里也说明了“我是花”。
⑤ 你能展开想象，用这种“我是……我是……我是……”的句式仿写句子吗？ 例句： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（花）
仿写：我是—— ，我是—— ， 我是 —— 。（大海的叹息
天空的泪水 田野的微笑）（雨）
⑥第5—7自然段
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
这里写出了花儿的生活与追求，也说明了“我是花”。
2.默读第1-4自然段，填写表格，说说哪些地方让你感受到作者想象的独特。
花是 别名 说的是
大自然的话语 花的生命周期
星星 花儿高洁夺目
诸元素之女 花的生长过程
礼品、冠冕、祭献 花的作用
花儿为什么有这么多别名？（作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同的别名。）
你发现了吗？通过关注“我是什么”=花的别名，可以发现作者想象的奇特！
3.自由朗读最后3个自然段，一边读一边想象画面，感受作者想象的奇特。
第5自然段
①清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
欢迎和送行，都是拟人化的动词，说明作者想象奇特。
②我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我觉得______这个词用得好，因为它抓住了 ______的特点，使人感受到作者奇特的想象。 (学生自由说，教师可以相机引导：摇曳 花儿随风舞动)
③我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我认为________，运用了______的修辞手法，抓住了 __________特点，表达了___________的感情。（学生自由说，教师引导。参考答案：我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁 拟人 花儿芬芳馥郁，
与大自然水乳交融 热爱大自然，赞美大自然 ）
④作者的想象多么奇特，做个仿写句子练习，看看你的想象有多奇特吧。
我在______________，使 ______________________。
我在______________，使 ______________________。
参考答案：我在草原上飞奔，使草原景色更加秀丽。
我在黑夜盛开，使黑夜有了明亮的眼睛。
第7自然段
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？（学生自由说）
我__________________________________（参考答案：挥挥手招来蝴蝶为我伴舞 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝）
4.学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象的奇特的。
5.回忆一下，我们在这篇课文中都学了哪些句式？
我是……我是…… 我在……我在…… 我总是……我从……
6.了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。
我们也要学习花的积极精神。
附板书设计
花之歌
形象美
星星
大自然的话语
精神美
诸元素之女
亲友之间交往的礼品
婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
纯洁无私
追求光明
积极乐观
传递芬芳
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)