10《在牛肚子里旅行》教案

《在牛肚子里旅行》
教学目标
1.认识“嚼、吞、胃、悲、咽、泪、算”等生字;读准多音字“骨、几";会写“胃”字。
2.画出红头在牛肚子里旅行的路线，并根据路线讲故事或改编故事。
3.学习提示语的用法，分角色朗读课文，读出适当的语气，体会人物的心情变化。
4.找出体现青头和红头是非常要好的朋友的句子,体会青头和红头的深厚友谊。
教学重难点
1.学习提示语的用法，分角色朗读课文，读出适当的语气，体会人物的心情变化。
2.找出体现青头和红头是非常要好的朋友的句子,体会青头和红头的深厚友谊。
教学流程
板块一:学习生字,梳理脉络
1.齐读课题
2.学习“胃”字，巧做铺垫。
(1) 这个字怎么读
(2)大家提起手书空，跟老师一起写写这个字,边写边说笔顺，强调"撇”变成“竖”。
(3)月字旁在哪里的时候，第一笔是“撇”
（4）除了这几个字，你还认识哪些月字旁的字
（5）月字旁的字和什么有关？（身体部位有关）
(6)说出牛的胃在哪里 （牛肚子里）
(7) 我们一起把“胃”字写得大大的，端端正正地写进牛的肚子里。
(8)生作业纸练写“胃”，师板画牛。
3.画“反刍图”，讲“路线图”。
(1) 找句子，懂科普。
这是一篇科普童话故事。从课文中找出相关的语句吗
(2)学生词，知“反刍”。
①读生字词“贮藏”“吞""细嚼慢咽”。
②理解“贮藏"“吞""细嚼慢咽”的意思。
a.“吞”和“细嚼慢咽”这两个词表现的动作一样吗？
b.牛在什么时候“吞”？什么时候“细嚼慢咽”？
c.草在重新回到牛嘴里，是怎样运动的？
（第一个胃→第二个胃→牛嘴里）
③了解“反刍”。
(3) 标“路线”，讲"反刍”。
①用箭头标出牛反刍的经过。
②谁能根据反刍图，把牛吃食的特点讲清楚。
板块二:细读课文，品味语言
1.练说话，体会友情。
你是从什么地方看出它们是一对非常要好的朋友的 请试着用下面的句式练习说话:当红头_____，青头就______。
先在小组内说一说，看谁找的证据最多。然后，请几个同学讲给大家听。
2.抓"动词”，感受情谊。
(1)最能体现它们是好朋友的有哪些语句呢
a.生交流
b.全班齐读
读生词：一骨碌、蹭来蹭去。
（2）抓住动词体会青头关心和想方设法救出红头的心理。
（3）填空：加上这些动词后，说明了什么？
（4）抓住动词读出青头想救红头着急的心理。师：对朋友的关心不仅在动作上，还表现在语言里
3.学“提示语”，传情达意。
(1)体会提示语的作用。
①个人读，全班读，正音。
②我们把这些词语送回到句子当中，我们就发现，这些词语是语音描写中的提示语。(板书: 提示语）
③比较文中的提示语和“说”的表达效果。
（2）运用提示语角色读。
①小组训练，分角色读。
②个别学生展示，老师相机指导。
③积提示语累。
板块三:创新改编，运用语言
假如被吃的是青头，这对好朋友会有怎样的表现呢 同桌两个人为一个小组，根据在牛肚子里旅行的路线，选择一处改编故事。可以使用我们积累的提示语，也可以加上其他动作和神态。
总结：请同学们课后复习课文内容。