11《赵州桥》教案

《赵州桥》教学设计
教学目标
1.通过阅读了解赵州桥“雄伟、坚固、美观”的整体特点，理解课文第三自然段是怎样把桥的美观写清楚的，反复涵咏，读好第三自然段，并正确抄写。
2.能作为小导游向游客介绍赵州桥的设计以及这样设计的好处，感受我国劳动人民的智慧和才干。
教学重点
理解课文第三自然段是怎样把桥的美观写清楚的，反复涵咏，读好第三自然段，并正确抄写。
教学难点
理解课文第三自然段是怎样把桥的美观写清楚的，反复涵咏，读好第三自然段，并正确抄写。
能作为小导游向游客介绍赵州桥的设计以及这样设计的好处
教学流程
一、导入激趣，整体入手
1.看图猜字。这就是桥，世界上有很多桥，有（简单的桥），有（拱桥），有（悬臂桥），有（斜拉桥）。还有很多很多的桥，古时候人们砍下一棵树，搭在河面上，就变成了桥。所以“桥”是木字旁。
2. 翻开中国桥梁史，闻名中外的赵州桥是浓墨重彩的一笔，今天这节课，我们就走进赵州桥，领略它的魅力。
3. “赵”是一个生字，在写的时候要注意它的走字旁，走之旁，注意：撇要短，捺要长，托住上面的撇点，这个字读“赵”。
二、了解单元目标
1.这篇课文是三下第三单元的一篇课文，这个单元都是围绕传统文化来编排的，其中三首古诗是讲的古代的传统节日，《纸的发明》讲的是古代的科技，《赵州桥》讲的是古代的桥梁，《一幅名扬中外的画》讲的是古代的艺术，还有一个综合学习板块。今天我们一起走进赵州桥，来感受古代桥梁的艺术魅力。
三、读词语，找规律
1.课文中的生字会读吗？开火车读一读。（字正腔圆）
2.去掉拼音开火车再读。
3.大家仔细观察，我们无论学什么，都要想尽办法找规律。看！这些词语的编排是有规律的，你发现了吗？
4.这就是生字的规律，第一行交代了赵州桥的位置在？设计者是？它的成就是？它的影响是？你看，找到规律，学完词语，我们就对这篇课文的大致内容有了个了解。
四、细读课文 体会坚固
（1）初读课文 找关键词
1.初读课文，快速浏览全文，看看课文是围绕那几个关键词来写的？
2.你看她一下子就找到了赵州桥的特点。板书：坚固、雄伟、美观。
（2）学习第2自然段
1.下面我们就来细读全文，出示自读要求，哪个同学来读一读要求？
2.根据要求，自学课文第2自然段。
3.哪个同学来回答第一个问题？（6句话）这6句话是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟）哦，这句话其实就是这一段的中心句，这句话放在一段的开头又叫总起句。如果放在结尾就叫总结句。这种构造方式就叫总分。
（3）感受雄伟
1.体会作者是怎样把赵州桥的雄伟、坚固写清楚的？
①生：我找到的是第2句“桥长五十多米，有九米多款，中间行车马，两旁走人。”
师：出示图片，跟生活实际相联系。看，这是赵州桥桥长五十多米，相当与我们的操场。我们再来看桥宽9米多，相当于我们信息技术室长度。
师：这段话里，哪里能具体看出桥长？画下关键词。从这两组数字中，我们可以感受到赵州桥的雄伟。（板书：说明文：列数字）
师：谁来读好这个句子？读的时候要突出这两组数字。再齐读。从这两组数字中，我们可以感受到赵州桥的雄伟。
2.师小结：这就叫做批注，画出关键语句，再简要写出说明文的概述方法。
（4）感受坚固
1.生：第三句中的“三十九米”感受到了桥的坚固。
师：三十九米还是体现了赵州桥的雄伟呀。
2.这句话中哪里感受到了赵州桥的坚固？谁来补充？
师：它的坚固跟它的材料有关，它的材料是什么？全部是石头有谁画出来了。
3.小结：从长宽感受它的雄伟，现在我们又从它的材料感受了赵州桥的坚固。（板书：长宽 材料）
4.播放音像资料，有什么感受？接着往下谈。（智慧）
生：它的坚固还来自于它的设计，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候河水可以从小桥洞流过，减轻对桥身的冲击。（师板书设计）
5.我们来看看赵州桥有什么巧妙的地方？这就是赵州桥，横跨在37多米的河面上，中间是（大桥洞），两边是（小桥洞）。就像一个人的双肩是敞开的，所以这叫敞肩拱桥。这座桥，两边没有敞开，就叫实肩拱桥。很显然，哪一种更高明？
6.小结：欧洲的敞肩拱桥桥比我中国晚了一千二百多年，从这里可以感受到，不仅能感受到赵州桥的雄伟，坚固，也能感受到了劳动人民的智慧。
（5）体悟“智慧”
1.我们接着往下看，他们的智慧在哪里呢？接着说，出示句子：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥动流过。请生齐读。
2.这两幅画面是静止的，谁能通过想象把这两幅画面说活？请生上台来说，师生再合作读。
3.小结:在理解的基础上，我们就很容易把文字读得声情并茂。
五、学法迁移，感悟美观
总结学法
1.我们回忆一下，我们刚才学了第2自然段的时候用了怎样的学习方法，还记得么？我们的第一步是数数，第二步是想想，第三步是批注。
2.我们 能不能用第2自然段的方法来自学第3自然段？如果学习第3自然段，我们可以设计哪些问题？
生：数数有几句话？找第3自然段中心句？运用了哪些修辞手法？在理解的基础上做好批注？（重新来梳理一下）
3.你敢不敢当小老师，请你来主持这一个环节的学习。体会作者是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？
4.小老师指导学习：数数、找找、读读
做动作理解“相互抵着”“回收遥望”
发挥想象，练习说话
1.赵州桥上还有哪些图案吗？想象一下。
2.即兴口头小练笔：能不能用总分总的结构再连贯的说一说呢？“赵州桥上刻的龙姿态万千。有的……所有的龙似乎都在游动，真像活乐一样。吸引了无数中外游客的目光，让人们忍不住在赵州桥上驻足流连细赏，从而感受到古代劳动人民的智慧。”
3.小结：赵州桥我们通过两组数据感受到它的长和宽，从而体会到它的雄伟，然后又通过建筑材料感受到它为什么会如此坚固？它的坚固不仅师因为石头建成，而且它的设计也是非常巧妙，匠心独具。第三自然段中用举例子的方法列举了三种又代表性的龙的团，让我们感受到古代劳动人民的智慧。他们的巧夺天工。
引读：文章的最后一个自然段，作者不仅感叹，齐读最后一个自然段。
总结：说到我国的历史文化遗产那可是数不胜数，有西藏拉萨的布达拉宫；有宝岛台湾的日月潭；有四川成都的都江堰，还有北京的长城。