人音版（简谱） 二年级下册 音乐 第4课 我是人民的小骑兵 教案

4 《我是人民的小骑兵》教学设计
课型：欣赏课
年级：一年级
课时：一课时
教材分析：
《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子-A段(主题及其变化重复)-B段(变奏+华彩)-A段+尾声等三部分组成。前 24小节为引子,其中第 1至 12小节是节奏型乐汇的重复。由 ppp-渐强-mf-f_f的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。A段(第 25节~77小节)，由 a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。B段(第 78小节~156小节),乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。C段(第 157小节结束)是 A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
教学目标：
(1)情感态度与价值观:通过欣赏木琴独奏《我是人民的小骑兵》使学生感受音乐不同的主题，激发学生对音乐的兴趣，学习小骑兵积极乐观，不怕困难的精神。
(2)过程与方法: 学生通过聆听、演唱、律动、对比等不同的参与形式，感受体验音乐情感
(3)知识与技能:能听辨主奏乐器木琴的音色特点，能通过音乐要素的变化感受不同的情绪和场景，能听出主题并表现主题
教学方法：
情境教学法、示范法、演示法、欣赏法、合作法等激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率
教学重点:
引导学生感受音乐要素的变化，感知乐曲的音乐形象；记忆主题。
教学难点：
能用演唱、舞蹈等不同的形式表现音乐。教学用具多媒体课件、钢琴、木琴、丝巾
教学过程:
一、导入
同学们今天这节让我们相约美丽的大草原去开启一场愉快的音乐之旅，听！草原上传来什么声音？
（播放马蹄声音频）
没错就是马蹄声，猜猜它是哪种乐器演奏的？这节课老师把这位好朋友请到了现场.......认识木琴展示实物试着敲击木琴进而导入课题木琴独奏《我是人民的小骑兵》。
【设计意图：由马蹄声引出木琴独奏《我是人民的小骑兵》从听觉到视觉,从想象到直观的设计，在认识乐器的同时拉近学生与乐曲的距离】
二、欣赏乐曲
（一）完整欣赏
完整欣赏乐曲《我是人民的小骑兵》，感受音乐的情绪，并根据情绪变化为音乐分部分。【设计意图：学生们带着问题进行聆听，便于把握音乐整体形象，体会音乐情绪，更好地理解各部分音乐的不同情绪】
（二）分段欣赏
1、欣赏乐曲引子部分听下面这段马蹄声，你的眼前出现了什么情景？力度有什么变化？师：马蹄声由弱变强，由弱到强也叫渐强我们来认识一下渐强记号，想一想由弱到强的马蹄声表现了什么情景？
生：表现了小骑兵骑着马由远及近向我们跑来这段音乐就表现了小骑兵骑着马儿从远处向我们奔来
师：你可以用怎样的方式来模仿马蹄声？生：（跺脚，拍手，敲击桌、人声。。。）
师：下面我们用拍腿的方式来试一试吧？
（教师指挥由弱到强模仿马蹄声）
师：下面随着音乐来表现一下马蹄声，音乐的速度有点快看看哪匹小马能跟上音乐的节奏
【设计意图：引导学生听辨马蹄声从弱到强和渐弱的变化，引导他们理解这个变化的原因从学生的问题出发，鼓励他们积极发挥想象力，积极开发创新思维，用乐器之外的声模仿出马蹄，体验音乐，表现音乐。】
2、欣赏乐曲 A主题
师：初次聆听，小骑兵们在做什么？音乐的情绪是怎样的？
生：音乐的情绪是活泼欢快的，小骑兵在骑马
师：这段音乐就表现了小骑兵挎着长枪骑着骏马驰骋在草原上（巡逻）的欢腾场面。
师：再次聆听，感受音乐的速度和拍子？
生：速度稍快，四二拍。你知道四二拍的强弱规律是怎样的？
师：音乐为我们表现了怎样的小骑兵？
生：活泼的、快乐的、勇敢的、威武的、精神的帅气的。。。
师：随小骑兵一起去骑马巡逻吧？（随音乐表现 A主题）。
【设计意图：紧紧围绕音乐要素开展教学，感受音乐塑造的形象，让学生和小骑兵一起骑马巡逻，创设出一种氛围，激发情趣，通过加入动作让学生了解如何为音乐设计动作为后面自己创编动作做铺垫。】
3、欣赏乐曲 B1主题
（1）初次聆听，感受 B1主题的情绪？
（2）再次聆听，为什么情绪会发生变化？师：为什么情绪变得优美抒情了？对比 A乐段音乐发生了什么变化，力度、速度还是节奏呢？生：节奏变的松散使旋律变得舒展所以带给我们的情绪也变得优美抒情。
（3）用演唱的形式感知 B1主题音乐。
师：我们一起来唱一唱这段优美的旋律吧？师弹琴唱主旋律请同学们用啦随琴来模唱。
师：小骑兵驻守边疆保家卫国，他们是最可爱的人，让我们用最美的歌声赞美小骑兵，用最美的中国红来表达对祖国的热爱吧？
（4）总结 B1主题。
【设计意图：教师引导学生随着音乐共同演唱的时候，感这部分乐曲舒展的旋律特点。同时，利用红色丝巾律动引导学生赞美小骑兵，热爱祖国。】
4、欣赏乐曲 B2主题，（1）音乐的情绪又发生了什么变化？小骑兵遇到了什么状况？
生：情绪变紧张了，好像遇到了敌人、野兽。。。
师：同学们的想象力真丰富！通过情绪的变化你感受到小骑兵遇到了困难下面结合老师的图谱你来感受一下小骑兵到底遇到了什么困难？
生：暴风雨。
（2）音乐是怎样表现狂风暴雨用的？木琴敲击风声感受音乐力度和音高的变化？
（3）面对这么恶劣的天气小骑兵会怎么做？向小骑兵学习渗透德育。
（4）小骑兵最后胜利了吗？从哪一句听出来的？
（5）鼓励学生创编动作表现风雨中的小骑兵
（6）总结 B2主题
【设计意图：在欣赏的过程中，教育学生要学习音乐中的主人公，不畏困难勇敢进取的精神。整个欣赏过程中，渗透听一听、想一想、学一学这些手段感受音乐要素以及情绪的变化，使学生在想象的基础上设计风雨中小骑兵的状态和动作，让学生更深刻的体验感受音乐】
6、欣赏乐曲再现 A段主题
（1）听音乐和之前哪段相似？
（2）随音乐感受再现 A主题
【设计意图：让大家听辨音乐随着音乐共同舞蹈，熟悉旋律的同时，用动作表现出这部分乐曲与 A乐段相似的旋律特点】
6、欣赏尾声感受尾声
（1）你是作曲家会怎么设计结尾，与引子部分对比
(2)体会渐弱认识渐弱记号
（3）随音乐表现尾声
【设计意图：让学生自己设计结尾，充分发挥学生的想象力，比对引子部分，进步一部强化这两部分的力度特点，对音乐有更深入的认识与了解】
7、总结复三部曲式。师：这首我是人民的小骑兵是由引子加 A加 B加 A加尾声组成的复三部曲式，还记得第一个问题吗？音乐是有几部分组成的？
（三）完整欣赏完整的聆听乐曲。
【设计意图：学生在不同段落，加入不同活动内容，合作表演，从而巩固学生对音乐的理解，更清楚地区分出段落层次。】
三、拓展环节
通过学习《我是人民的小骑兵》了解到不同的力度和节奏能表现不同的情绪和场景，老师这里有几个小场景，请你用不同的力度和节奏表现出来。
（场景一）下课了，同学们怀着激动的心情从四面八方向操场跑来。
（场景二）操场上真热闹，这边的同学在打篮球，那边的同学再拔河，会有什么样的节奏？
（场景三）上课铃响了，，同学们飞快地跑回教室
【设计意图：运用所学的音乐要素创设情境，让学生们快乐体验的同时巩固音乐知识】四、小结
同学们，老师也希望你们能够学习小骑兵不怕困难，战胜困难的品质和积极乐观的爱国精神，做优秀的好孩子