23《梅兰芳蓄须》 教案

23《梅兰芳蓄须》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、练习运用“按写作顺序概括主要事件”；用“主要事件串联法”概括多件事文章的主要内容。在练习中进一步巩固方法，提升概括能力。
3、结合批注，了解梅兰芳在拒演过程中所经历的困难和危险，感悟他坚定的民族气节。教学重难点
练习运用“按写作顺序概括主要事件”；用“串联主要事件法”概括多件事文章的主要内容。在练习中进一步巩固方法，提升概括能力。
教学过程
一、情境导入，初识大师。
1、走进第七单元，我们认识了保家卫国的戍边战士，立志为中华之崛起而读书的周恩来，今天，我们再来一起来学习京剧大师——梅兰芳的故事。（板书：梅兰芳）你了解梅兰芳吗？（学生交流）梅兰芳是京剧四大名旦之首，他的表演具有自己独特的艺术风格，世称“梅派”。他主演的京剧《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界，是闻名世界的京剧艺术大师。）
2、这么高超的表演艺术家，你想不想一睹他在舞台上的风采？（欣赏《贵妃醉酒》选段）
3、（出示梅兰芳的经典剧照和蓄须照）同学们都陶醉其中了！通过视频，我们可以看到梅兰芳在京剧中饰演的是旦角。旦角是戏剧中的女性角色，因此为了演出需要，他总是把胡须剃得干干净净的。但他一生中有几年却是留着胡须的。留着胡须的意思，你能用文中的一个词来概括吗？
（板书：蓄须）对，留着胡须就是蓄须的意思。那梅兰芳为什么要蓄须呢？接下来让我们一起走进课文去了解一下。（教学意图：图文资料的呈现，一是让学生初步了解这位大师；二是通过比较质疑，聚焦梅兰芳蓄须这件事情，为后面的教学做铺垫。）
【设计意图：《贵妃醉酒》视频选段和梅兰芳的经典剧照、蓄须照，通过真实的图片和视频素材呈现，吸引学生的注意力，调动了学生浓厚的学习兴趣，激发了学生的学习动机，拉近了学生与文本中梅兰芳的距离，为课堂教学奠定基调。】
二、自主学习，理清主要事件。
1、回顾上一篇课文，我们学习了按写作顺序梳理主要事件，概括文章主要内容的方法，本节课我们继续运用这种方法展开学习。
2、请大家快速浏览课文，看看课文是按什么顺序写的？（时间顺序）接下来让我们按照时间顺序梳理文章的主要事件。出示学习要求：
①、默读课文，按照时间顺序找到课文中的主要事件，用“ ”划出相关语句。
②、把主要事件用一个词或一句话概括出来写到旁边。要求语言简洁，概括完整、恰当。
（1）、自己说给自己听。
（2）、同位俩讨论交流各自梳理出的主要事件，注意倾听，请你从以下几方面给对方评价一下：
①语言简洁
②概括完整、恰当。
③声音响亮、表达流畅。（出示标准）
（3）、全班交流，适时评价补充。一人交流完，（谁来根据标准给她评价一下。）如果有学生说到他的语言不简洁，这件事概括的太长了。（想想这里怎么概括比较好？）
3、经过我们多次的评价修改，这些主要事件都梳理出来了，让我们一起来回顾一下
4、仔细读读这几件事，你能找到这几件事之间的共同点吗？或者说这几件事之间有什么联系？
5、师总结：对，这几件事都是梅兰芳为了拒绝给日本人演戏而想出的办法。
(教学意图：“回顾方法，厘清主要事件”为串联全文主要内容的教学奠定了基础。)三、合作探究，感悟人物气节。）
过渡：同学们，这几件事可不是简简单单的几件事，它们的背后是梅兰芳经历的常人难以想象的困难和危险。那他都经历了哪些困难和危险呢？
接下来让我们来小组合作探究一下。 出示小组合作要求默读课文 2—7自然段：
1、找到每件事背后所面临的困难和危险，小组共同讨论，用简洁的词句概括出来，组长执笔填写到表格中，
2、小组长做好合作学习和合作展示交流的分工。教师采访一小组长：你们小组打算怎样分工？
（合作学习时，一人交流其他同学补充或纠正，组长执笔填写表格；分工交流时，每个人交流一个方面）
主要事件 困难和危险
避港拒演 不能演出、不能创作，无异于虚度生命
蓄须明志 没有经济来源
卖房度日 生活困顿，难以养家
故意生病 忍受病痛，险丢性命
老师看到大家在学习单都留下了小组思考的痕迹，下面让我们来交流一下
3、小组交流，其他同学评价补充（先让学生评价在补充）
预设：
①学生提出疑问，先让展示的学生解决（你们能解答他的问题吗？下面同学谁能解答他的问题？）
②、学生没有疑问：老师这儿有个问题想问问你们：虚度生命算是个困难和危险吗？（若学生答不出）大家仔细读读“避港拒演”这件事所在的段落，书中那句话能回答这个问题？（生答）是呀，对于像梅兰芳这样视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，离开了舞台，就意味着活着失去了任何意义，这是多大的困难呀！
③适时纠错，及时表扬（说得好：你概括得不仅语言简洁，而且概括得非常完整，老师为你点赞）说得一点对:是的，故意生病所遇到的困难就是忍受病痛，险丢性命,你们两个虽然说法不同，但所表述的意思都是一样的，说得一点也不对：揪住错误处进行纠正。不堪忍受骚扰是蓄须明志的原因，我们要找的是蓄须明志所面临的困难和危险。）在我们大家的共同努力下，我们理清了每件事背后所面临的困难和危险，下面我们一起来再来回顾一下。
4、教师总结：大家再来读读这些困难和危险，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，他为此丢了事业，丢了收入，丢了房子，甚至差点丢了性命，从中你体会到他是一个怎样的人？（爱我中华，不畏外敌，奋勇抗争）你能用课文结尾处的一个词来概括吗？（对，这就是他坚定的民族气节。）（让我们怀着敬佩之情一起来读读这句话）
四、串联事件，尝试概括内容。
1、（出示图表）同学们，在大家的共同努力下，我们把课文的主要人物和主要事件都梳理出来了。你们真的非常厉害！对照这个图表，你能不能用我们前一课学到的“串联主要事件”的方法简要概括这篇课文的主要内容呢？概括时同样需要做到：
①语言简洁
②概括完整、恰当。
③声音响亮、表达流畅。（再指标准）
自己先练习一下
同位俩相互说一说，说得时候注意倾听，说完后，请你从这三方面给他评价一下。
指生说，相互评价。（谁来给他评价一下。）这句话不够流畅，我们可以这样说，梅兰芳长期不演戏，生活困顿，无法养家，他不惜卖房度日。课文讲了抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，他远避香港，深居简出，不再登台，虚度生命。之后他蓄须明志，失去了经济来源。在难以养家的情况下，他不惜卖房度日。日本人逼迫他必须上台演出，为此他故意打针生病差点丢了性命。直到抗战胜利，他才重新剃须登台。
【“串联事件尝试概括内容”是本节课的教学重点也是教学难点，对于这一一部分的突破，合理借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导以及评价等课堂讲授活动，有助于知识和技能的形象化与直观化，建立起了知识之间的关联；帮助学生理解了重点和关键问题；为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持，同时也引发了学生感知、记忆、想象、创造等思维活动，受到了理想的效果。】
2、同学们，学贵有疑，课文学到这儿，你对课文内容还有没有不明白、不理解的地方？预设：为什么日本人一而再、再而三地让梅兰芳上台演戏？（梅兰芳是享誉世界的艺术家，日本帝国主义一而再、再而三地让梅兰芳登台演出，妄想通过梅兰芳的影响力，掩盖他们侵略中国的事实。）
五、阅读链接，学以致用
1.天下兴亡，匹夫有责。无数的中国人都有着相同的家国情怀。接下来我们一起来阅读课后连接中的《难忘的一课》，请你继续练习运用“串联主要事件”学的方法概括这篇文章的主要内容。
2.同位俩相互说说，比一比谁说的更简洁，更完整，更流畅。
3、学生交流抗日战争胜利以后，“我”看到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，之后又领“我”参观中国历代伟人像。
七、布置作业，拓展阅读。
1、推荐阅读《十六年前的回忆》、《包拯》，练习运用“串联主要事件”法概括文章的主要内容，并讲给父母、同学听。
2、继续查阅、搜集有关梅兰芳的资料，深入了解梅兰芳这位艺术大师。
八、板书设计
23、梅兰芳蓄须
按写作顺序 概括主要事件 语言简洁
串联主要事件 概括完整、恰当
声音响亮、表达流畅
23、梅兰芳蓄须
民族气节：爱我中华，不畏外敌，奋力抗争