图形的旋转（说课课件）五年级下册数学人教版(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 图形的旋转（说课课件）五年级下册数学人教版(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-15 20:52:05 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
图形的旋转说课
01
教学分析
目 录
02
教学设计
03
教学过程
04
说课综述
教学分析
1.教材的内容
“图形的旋转”是五年级下册第五单元“图形的运动”第一课时。
2.教材的地位和作用
“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的缇应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。
知识
目标
能力
目标
进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，探索它的特征和性质。
欣赏图形的旋转变换所创造出的美,培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
能在方格纸上将简单的图形旋转90度初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
情感
目标
HOW
突出重点
突破难点
教学、学法
教师教法
教学有法、教无定法、贵在得法。为了达到以上教学目标，结合我班学生实际情况，我将采用情景导入法、设疑诱导法、直观演示法等方法进行教学。
学生学法
让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。
教学设计
课前准备
课堂实施
课后提升
怕学、不学
课前布置任务
任务驱动法
主动学习
枯燥、抽象
课件演示
情境教学法
有趣、具体
检验
提升
课后拓展
任务驱动法
教学过程
教学过程
环节一 创设情境 引出课题
环节二 观察动图 感知旋转要素
1.旋转方向;2.旋转中心;3.旋转角度。
环节三 用数学语言描述旋转
环节四 课堂练习 巩固新知
环节五 课堂小结 加深理解
环节六 作业布置 欣赏数学的美感
课前准备
环节一 创设情境 引出课题
设计意图
新课开始，欣赏一组生活中的图片，从而引出课题，让学生切身感受到身边广泛存在着旋转现象，产生对这种变换进一步探究的强烈欲望。
设计师致力于教学课件、教学设计、PPT及相册PPT的原创设计与美化。
环节 二 观察动图 感知旋转要素
1、旋转方向
请同学们观察大屏幕中两个风车叶片的转动，请用手示范一下它们分别是怎样旋转的？（学生用手势演示）并回答：如何描述风车的旋转方向
让学生用手在空中画圈表示顺时针旋转和逆时针旋转，加深记忆。
设计意图
通过演示课件，初步在学生头脑中形成“正倒转”的方向感， 再让学生通过手势实际操作，亲手感受“正倒转”来加强旋转方向的认识，最后让学生与时钟指针转动相结合用一句话来表述物体的旋转方向，既对刚才所学进行巩固和加强，又锻炼了学生的语言表达及概括能力。
环节二 观察动图 感知旋转要素
2.旋转中心
通过对风车经过旋转得到了的图案。
请学生上台演示这两个图案分别是如何旋转得到的？
问：图形中谁是不动的？中心点的距离有没有发生变化？
设计意图
学生在观察对比中明确了图形的旋转中心的重要性，同时得出中心点在旋转过程中位置不变，图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了的特点，为后面的教学环节降低了难度。
环节二 观察动图 感知旋转要素
3、旋转角度
观察下图，它们是由同一个菱形旋转后得到的图案。它们的旋转过程有什么不同？
学生小组讨论，派代表回答出，旋转的角度不同。
设计意图
通过对比一样的菱形，旋转后却产生了不同的图案，让学生感受描述旋转度数的必要性。
环节三 用数学语言描述旋转
小组活动：观察课件，转动钟表模型，想一想怎样就能把指针的旋转表述清楚。
o
1
12
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
请学生拨动手中的钟表模型，思考后举手回答,全班同学复述。
设计意图
引导学生相互交流，最后归描述出指针的旋转现象。针对学生的表述，对学生进行鼓励，对于表述较完整的提出表扬，以更好地调动学生的学习热情和积极性。
在此过程中，充分培养学生的概括能力和语言表达能力。
环节四 课堂练习 巩固新知
做一做
1、教师请大家起立，活动胳膊做手臂旋转的动作，让学生描述胳膊旋转的过程。
2、左侧有车通过，车杆要绕点 O1 按顺时针方向旋转 90°；右侧有车通过，车杆要绕点 按 . 方向旋转 °
设计意图
为后面的练习环节降低了难度
让学生把所学知识及时巩固消化。通过小组合作的方式，调动学生的积极性
添加标题
。
环节五 课堂小结 加深理解
小结
1.旋转的方向
（1）顺时针旋转 （2）逆时针旋转
2.旋转的性质和特征
（1）旋转是物体绕某一个点或轴运动。
（2）旋转的三要素：中心点、旋转方向、旋转角度。
（3）旋转后，图形或物体的形状、大小不变，位置变化。
环节六 作业布置 欣赏数学之美
利用旋转画一朵小花
设计意图
通过这一问题让学生从数学的角度欣赏美丽的图案。让学生设计图案，是对旋转的性质和作图的一个综合运用。多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。
板书设计
图形的旋转
旋转是物体绕某一个点或轴运动。
旋转的三要素：中心点、旋转方向、旋转角度。
旋转后，图形或物体的形状、大小不变，位置变化。
设计意图 清晰再现本课的重点难点
有利于学生不断地加强和深化对知识的掌握。
说课综述
这节课始终贯彻以学生为主体的探究式学习。这样的学习方式不仅能使学生较好地掌握所学的知识与方法，还能充分调动学生的主观能动性，培养学习兴趣，锻炼分析问题和解决问题的能力.在重难点的突破过程中，充分展示了学生个性化的思维方式，训练了学生思维的多样性，使学生学会了在生活中发现美、欣赏美，从而主动去创造美！
敬请批评指正！
谢谢您的聆听
图形的旋转说课
01
教学分析
目 录
02
教学设计
03
教学过程
04
说课综述
教学分析
1.教材的内容
“图形的旋转”是五年级下册第五单元“图形的运动”第一课时。
2.教材的地位和作用
“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的缇应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。
知识
目标
能力
目标
进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，探索它的特征和性质。
欣赏图形的旋转变换所创造出的美,培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
能在方格纸上将简单的图形旋转90度初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
情感
目标
HOW
突出重点
突破难点
教学、学法
教师教法
教学有法、教无定法、贵在得法。为了达到以上教学目标，结合我班学生实际情况，我将采用情景导入法、设疑诱导法、直观演示法等方法进行教学。
学生学法
让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。
教学设计
课前准备
课堂实施
课后提升
怕学、不学
课前布置任务
任务驱动法
主动学习
枯燥、抽象
课件演示
情境教学法
有趣、具体
检验
提升
课后拓展
任务驱动法
教学过程
教学过程
环节一 创设情境 引出课题
环节二 观察动图 感知旋转要素
1.旋转方向;2.旋转中心;3.旋转角度。
环节三 用数学语言描述旋转
环节四 课堂练习 巩固新知
环节五 课堂小结 加深理解
环节六 作业布置 欣赏数学的美感
课前准备
环节一 创设情境 引出课题
设计意图
新课开始，欣赏一组生活中的图片，从而引出课题，让学生切身感受到身边广泛存在着旋转现象，产生对这种变换进一步探究的强烈欲望。
设计师致力于教学课件、教学设计、PPT及相册PPT的原创设计与美化。
环节 二 观察动图 感知旋转要素
1、旋转方向
请同学们观察大屏幕中两个风车叶片的转动，请用手示范一下它们分别是怎样旋转的？（学生用手势演示）并回答：如何描述风车的旋转方向
让学生用手在空中画圈表示顺时针旋转和逆时针旋转，加深记忆。
设计意图
通过演示课件，初步在学生头脑中形成“正倒转”的方向感， 再让学生通过手势实际操作，亲手感受“正倒转”来加强旋转方向的认识，最后让学生与时钟指针转动相结合用一句话来表述物体的旋转方向，既对刚才所学进行巩固和加强，又锻炼了学生的语言表达及概括能力。
环节二 观察动图 感知旋转要素
2.旋转中心
通过对风车经过旋转得到了的图案。
请学生上台演示这两个图案分别是如何旋转得到的？
问：图形中谁是不动的？中心点的距离有没有发生变化？
设计意图
学生在观察对比中明确了图形的旋转中心的重要性，同时得出中心点在旋转过程中位置不变，图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了的特点，为后面的教学环节降低了难度。
环节二 观察动图 感知旋转要素
3、旋转角度
观察下图，它们是由同一个菱形旋转后得到的图案。它们的旋转过程有什么不同？
学生小组讨论，派代表回答出，旋转的角度不同。
设计意图
通过对比一样的菱形，旋转后却产生了不同的图案，让学生感受描述旋转度数的必要性。
环节三 用数学语言描述旋转
小组活动：观察课件，转动钟表模型，想一想怎样就能把指针的旋转表述清楚。
o
1
12
2
3
4
5
6
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请学生拨动手中的钟表模型，思考后举手回答,全班同学复述。
设计意图
引导学生相互交流，最后归描述出指针的旋转现象。针对学生的表述，对学生进行鼓励，对于表述较完整的提出表扬，以更好地调动学生的学习热情和积极性。
在此过程中，充分培养学生的概括能力和语言表达能力。
环节四 课堂练习 巩固新知
做一做
1、教师请大家起立，活动胳膊做手臂旋转的动作，让学生描述胳膊旋转的过程。
2、左侧有车通过，车杆要绕点 O1 按顺时针方向旋转 90°；右侧有车通过，车杆要绕点 按 . 方向旋转 °
设计意图
为后面的练习环节降低了难度
让学生把所学知识及时巩固消化。通过小组合作的方式，调动学生的积极性
添加标题
。
环节五 课堂小结 加深理解
小结
1.旋转的方向
（1）顺时针旋转 （2）逆时针旋转
2.旋转的性质和特征
（1）旋转是物体绕某一个点或轴运动。
（2）旋转的三要素：中心点、旋转方向、旋转角度。
（3）旋转后，图形或物体的形状、大小不变，位置变化。
环节六 作业布置 欣赏数学之美
利用旋转画一朵小花
设计意图
通过这一问题让学生从数学的角度欣赏美丽的图案。让学生设计图案，是对旋转的性质和作图的一个综合运用。多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。
板书设计
图形的旋转
旋转是物体绕某一个点或轴运动。
旋转的三要素：中心点、旋转方向、旋转角度。
旋转后，图形或物体的形状、大小不变，位置变化。
设计意图 清晰再现本课的重点难点
有利于学生不断地加强和深化对知识的掌握。
说课综述
这节课始终贯彻以学生为主体的探究式学习。这样的学习方式不仅能使学生较好地掌握所学的知识与方法，还能充分调动学生的主观能动性，培养学习兴趣，锻炼分析问题和解决问题的能力.在重难点的突破过程中，充分展示了学生个性化的思维方式，训练了学生思维的多样性，使学生学会了在生活中发现美、欣赏美，从而主动去创造美！
敬请批评指正！
谢谢您的聆听