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日期 2013-5－23 班级 八年级 科目 语文 教师 张培
年龄范围 学 生 人 数 听 力 情 况 多重残疾
总人数 女生 男生 中重聋 重 聋 极重度 全 聋
14—19 8 5 3 56－70 71－90 91－110 >110
2 7
教材名称 义务教育课程标准实验教科书（七年级上册） 授课题目 17 《看云识天气》
教 学 目 标 分 类 要 求
一、知识与能力：1.正确、流利地朗读课文。2．理解课文内容，了解云与天气变化的密切关系。 二、过程与方法：1.指名读、默读、齐读等方式正确朗读课文。2．通过小组合作学习的形式，使学生了解云上的光彩和天气的关系。三、情感态度价值观：培养学生对大自然的观察兴趣和热爱之情。 A类学生能正确、流利朗读课文；能正确理解课文内容，了解云和天气变化的密切关系；能体会比喻、拟人修辞手法的好处并了解常用的说明方法。B类学生能正确、流利朗读课文；能在老师的提示下正确理解课文内容，了解云和天气变化的密切关系；能体会比喻、拟人修辞手法的好处并了解常用的说明方法。C类学生能在老师的帮助下正确朗读课文，初步理解课文内容。
座 次 图
罗晓婷 徐顺奇 刘雨晴 周杏璐 范春靖 蔡旭鹏 王晨曦 胡兵站 （B） （B） （A） （B） （B） （A） （A） （C）
重 点 难 点 教 具 学 具
理解课文内容，了解云与天气的密切关系。 体会比喻、拟人修辞手法的好处。 课件
板 书 设 计
卷云卷积云云姿态万千 薄云 积云变化无常 高积云 云的种类 卷层云 看 高层云 云 云和天气 厚云 雨层云 识 的关系 积雨云 天 晕 气 意义和 华局限性 云上的光彩 虹霞
教学流程 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课分析课文 一、导入：1．今天我们继续学习第17课，上课之前，老师先请同学们欣赏一组云的图片。2．你们有什么感受？能用“天上的云姿态各异，有的像……，有的像……，还有的像……”说句子吗？过渡：下面，我们就快去看看课文中描写的云是什么样的吧！ 二、新授：（一）学习第一段（1）：云姿态万千，变化无常1．朗读第一自然段。思考：这段话是围绕哪句话写的？（板书：姿态万千、变化无常）2．从哪些词句中可以感受到云姿态万千的特点呢？请学生读一读。你能说说“它们有时把……大雨倾盆”这些词句写出了云的什么特点吗？3.请学生提出自己不懂的问题？（板书：云和天气的关系）过渡：接下来，我们就看看云和天气有怎样的关系。（二）学习第二段（2—6）：云和天气的关系。1．请同学们快速浏览课文第二段，思考：课文中介绍了哪些看云识天气的方法？完成组织结构图。2．请学生回答。（板书：云的种类、云上光彩） 学生看图片学生说句子。学生读课文回答。学生回答。学生提问题。学生浏览课文并回答。 利用多感官参与，激发学生学习兴趣。渗透比喻和排比修辞手法。培养学生的概括能力。培养学生的分析能力。培养学生的质疑能力。培养学生总结、归纳的能力。
分析课文 过渡：下面我们就来学习如何通过不同种类的云和云上的光彩来推测天气。3．请学生用课文中的一句话说说看云识天气最基本的经验是什么。（重点理解“往往、常常”的含义。）（板书：薄云、厚云）过渡：不同种类的云出现在天空时，天气会有怎样的变化呢？我们先来看看薄云和天气的关系。4．学习第三自然段（薄云和天气的关系）（1）速读第3自然段，学生在老师的提示下完成表格。薄云和天气的关系云云的形态高度天气情况卷云卷积云积云高积云（2）小结：通过学习，你们知道薄云包括哪几种吗？（板书：卷云、卷积云、积云、高积云）你能说说薄云和天气的关系吗？ （课件出示：天空的薄云往往是天气晴朗的象征。）过渡：接下来，我们再看看厚云和天气的关系吧！ 学生读课文并回答。学生速读课文并根据表格内容回答。学生结合句子回答。学生回答。 培养学生的阅读能力。巩固学生对修辞手法的掌握。
分析课文 5．学习第四、五自然段。（厚云和天气的关系）（1）请学生边默读课文边批注，自主学习，完成表格。厚云和天气的关系云云的形态云的厚度天气情况卷层云高层云雨层云积雨云（2）请学生汇报。（3）做游戏：猜猜我是谁。（例子：大家好！我出现的时候，天空仿佛蒙上了白色的绸幕，天气也会由晴转阴，你们知道我是谁吗？）（4）请学生欣赏厚云的图片。（出示图片）（5）小结：通过学习，我们知道了厚云包括哪几种？ （板书：卷层云、高卷云、雨层云、积雨云）你能说说厚云和天气的关系吗？ （课件出示：低而厚密的云层常常是阴雨风雪的预兆。）过渡：最后，我们来看看云上的光彩和天气的关系吧！6．学习第六自然段（云上的光彩和天气的关系）（1）请同学们两人一组讨论并绘制表格，学习云上的光彩和天气的关系。（2）请一组学生汇报，其他学生提问或评价。（3）云的光彩包括哪四种？（板书：晕、华、虹、霞） 培养学生自主学习的能力。加深学生对厚云特点的认识并培养学生语言表达能力。培养学生合作探究的意识和语言表达能力。
总结课文作业 （4）请学生欣赏云的光彩的图片。（5）小结：通过学习，我们不仅知道了云的光彩很漂亮，还知道了它们和天气的关系十分密切呢！（三）第三部分（第7自然段）：看云识天气的意义和局限性1．请学生小声读，思考：这段主要写了什么？（板书：意义和局限性）2．小结：看云识天气对工农业生产有重大的意义，但也有一定的局限性，正像课文中说的一样，天气变化非常复杂，要想准确掌握天气情况，还是得依靠天气预报。三、总结文章结构这篇课文是按照什么组织结构布局谋篇的？四、作业：1．结合组织结构图复述课文。2．搜集5个关于天气的谚语。 学生欣赏图片。学生小声读课文并回答。学生回答。 借助视觉形象感知云的光彩。培养学生的概括能力。帮助学生理清文章的脉络，掌握课文主要内容。培养学生复述课文和搜集资料的能力。
黑 板
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21世纪教育网精品教学课件
版本：义务教育课程标准实验教科书
学科：语文
年级：七年级
册数：七年级 上册
章节：第17课《看云识天气》说课稿
课数：第二课时
本篇文章是人教版语文七年级上册第四单元中的第2篇课文。此单元以“了解科学知识、关注自然”为主题，激发学生对大自然的探索兴趣和对科学的求知欲望。
《看云识天气》是一篇事物性说明文，作者用生动、形象的语言，主要从两个方面介绍了云和天气的关系：即不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本班学生是聋部七年级学生，年龄在15—20岁之间，听力损失为中重度以上。由于学生从入学开始就佩戴助听器，进行语言训练，因此他们能够通过教师的声音、口型并配合书面语和适当的手语进行学习。在教学中，他们喜欢直观、形象的课件作为辅助。
（一）教学特色及成功之处
1．组织策略的恰当运用，加深了学生对课文脉络的感知和理解。
教师引导学生将课文的主要内容和观点按一定的结构组织起来的具体方法就是组织策略，它能有效地提高学生对材料的理解、记忆以及表述。
本节课的教学设计中，教师先让学生对如何看云识天气部分进行组织，这样做不仅能够使学生对云和天气的关系有初步的感知，还有助于对学生进行自主学习能力的培养。
2．注重对学生进行语言训练，培养其语言理解和表达能力。
聋校语文课标中指出：教师应发现、关注和开发聋生的潜能，重视语言的积累和发展。在实际的教学中，我也发现通过聋生读书时的停顿、语调、表情等，可以看出他们对文章的理解和感悟，因此，我比较注重对聋生进行语言训练。
3．引导学生讨论探究，培养其自主学习的能力。
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教师带着学生学完不同形态的云和天气的关系后，进而让学生小组合作学习云上的光彩和天气的关系，这样做不仅培养了学生自主学习的能力，还使学生有了小组合作学习的意识。
4．多媒体辅助教学，拉近了学生与文本的距离。
多媒体课件的恰当运用，使聋校语文教学更加具有实效性，节省了时间，富于生动、形象。
本节课中，教师把课文的主要内容显示在课件中，方便聋生学习；此外，教师还收集了很多直观、形象的图片，激发学生学习兴趣，并帮助其体会云的姿态万千和形态特点，为学生深入理解课文内容服务。
（二）与大家共同探讨的问题
运用组织策略进行阅读教学，有利于聋生理清文章的脉络，掌握课文的主要内容，敬请大家探讨如何让组织策略更好地服务语文课堂教学。
最后，感谢专家和老师们的聆听，欢迎您提出宝贵的意见和建议。(共35张PPT)
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17 看云识天气
天上的云，真是姿态各异，有的像（ ），
有的像（ ），还有的像（ ）。
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
天上的云，真是姿态万千，变化无常。
有时
有时
一霎间
刚才
积
雨
云
课文第2—6自然段，思考：课文中告诉我们哪些看云识天气的方法？并完成组织结构图。
云和天气的关系
云的种类
云上的光彩
薄云
厚云
卷
云
卷
积
云
积
云
高
积
云
卷
层
云
高
层
云
雨
层
云
虹
霞
华
虹
霞
晕
看云识天气最基本的经验是
往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，
常常是阴雨风雪的预兆。
天空的薄云，
薄云与天气的关系
云 云的形态 高度 天气情况
卷云
卷积云
积云
最高
像水面引起的鳞波
天晴
像羽毛，像绫纱
无雨雪
像棉花团
高积云
像草原上雪白的羊群
阳光照到地面
很高
两千米左右
阳光温和
很高
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的影子依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
站
在介绍卷云时，运用了（ ）的修辞手法，
好处是（ ）。
比喻、拟人
形象、生动地写出了卷云轻盈的特点
轻盈
如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风
吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。
还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。
高积云是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
厚云与天气的关系
云 云的形状 云的厚度 天气情况
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
像白绸幕蒙住天空
晴转阴
像毛玻璃遮着太阳
暗灰色云块密布天空
雨雪连绵不断
乌云弥漫了天空
下暴雨，有时出
现冰雹或龙卷风
薄
厚
更厚
非常厚
猜一猜：
大家好！我出现的时候，天空仿佛蒙上了白色的绸幕。天气也会由晴转阴，你们知道我是谁吗？
将下雨雪
卷层云
像白绸幕蒙住天空
高层云
像毛玻璃遮着太阳
暗灰色云块密布天空
雨层云
积雨云
乌云弥漫了天空
云上的光彩与天气的关系
请小组合作学习第6自然段
光彩 名称 产生和分布情况 颜色 天气征兆
晕
华
虹
霞
晕
华环由小变大，天气趋向晴好
华环由大变小，天气可能转阴雨
朝霞不出门
晚霞行千里
云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复实践中掌握它们的规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
作业：
1．结合组织结构图复述课文。
2．搜集5个关于天气的谚语。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《看云识天气》说课稿
尊敬的各位专家、老师：
您们好！现在我为您展示《看云识天气》的教学过程。下面，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析
本篇文章是人教版语文七年级上册第四单元中的第2篇课文。此单元以“了解科学知识、关注自然”为主题，激发学生对大自然的探索兴趣和对科学的求知欲望。
《看云识天气》是一篇事物性说明文，作者用生动、形象的语言，主要从两个方面介绍了云和天气的关系：即不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
二、学生分析
本班学生是七年级学生，年龄在15—20岁之间，听力损失为中重度以上。由于学生从入学开始就佩戴助听器，进行语言训练，因此他们能够通过教师的声音、口型并配合书面语和适当的手语进行学习。在教学中，他们喜欢直观、形象的课件作为辅助。
三、教学反思
（一）教学特色及成功之处
1．组织策略的恰当运用，加深了学生对课文脉络的感知和理解。
在一篇完整的文字材料中，包含着许多的内容或者观点。它们之间又按一定的关系联系起来。教师引导学生将课文的主要内容和观点按一定的结构组织起来的具体方法就是组织策略，它能有效地提高学生对材料的理解、记忆以及表述。
本节课的教学设计中，教师先让学生对如何看云识天气部分进行组织，这样做不仅能够使学生对云和天气的关系有初步的感知，还有助于对学生进行自主学习能力的培养。
2．注重对学生进行语言训练，培养其语言理解和表达能力。
聋校语文课标中指出：教师应发现、关注和开发聋生的潜能，重视语言的积累和发展。在实际的教学中，我也发现通过聋生读书时的停顿、语调、表情等，可以看出他们对文章的理解和感悟，因此，我比较注重对聋生进行语言训练。
以本节课为例，语言训练贯穿于教学始终，例如：多种形式的朗读、课中的质疑、对段落的概括、看图片后谈感受等等，总之，是有目的的为学生创造一切语言训练的机会，培养聋生语言理解和表达能力。
3．引导学生讨论探究，培养其自主学习的能力。
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在本节课中，教师不仅引导学生找到文中所使用的修辞手法，还请学生结合句子说出自己的体会和感受。此外，教师带着学生学完不同形态的云和天气的关系后，进而让学生小组合作学习云上的光彩和天气的关系，这样做不仅培养了学生自主学习的能力，还使学生有了小组合作学习的意识。
4．多媒体辅助教学，拉近了学生与文本的距离。
多媒体课件的恰当运用，使聋校语文教学更加具有实效性，节省了时间，富于生动、形象。
本节课中，教师把课文的主要内容显示在课件中，方便聋生学习；此外，教师还收集了很多直观、形象的图片，激发学生学习兴趣，并帮助其体会云的姿态万千和形态特点，为学生深入理解课文内容服务。
（二）与大家共同探讨的问题
运用组织策略进行阅读教学，有利于聋生理清文章的脉络，掌握课文的主要内容，敬请大家探讨如何让组织策略更好地服务语文课堂教学。
最后，感谢专家和老师们的聆听，欢迎您提出宝贵的意见和建议。
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