2022—2023学年 人音版 高中音乐 必修 音乐鉴赏 第3单元 第6节 鼓乐铿锵 教案

高中音乐《鼓乐铿锵》教学设计
教材版本：人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》
教材内容分析：
这是人音版高中《音乐鉴赏》教材第三单元《鼓舞弦动---丰富的民间器乐》第一课时《鼓乐铿锵》。本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在欣赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果。本课时是以湖南土家族的民间音乐“打溜子”和山西的鼓乐为主要内容，让学生了解什么是“打溜子”、“鼓吹乐”，引导学生聆听乐曲，感受、体验乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。“打溜子”乐曲《锦鸡出山》以锦鸡为描写对象，通过集中打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情绪。鼓乐《滚核桃》演奏使用十面各种形制的鼓和一副排板，表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开晾晒、核桃滚散开来、滚落地下等景象，以此抒发农民劳动时的欢快喜悦之情。
学生情况分析：
高一的学生经过初中三年的音乐学习，具备一定的音乐素养，对艺术审美也有自己的认识，对高雅的文化艺术和民族艺术，如歌剧、中国民乐、交响乐等有一定的兴趣；但由于高中文化课压力较大，他们少有强烈的表现欲望，在课堂上显得比较被动，甚至不愿将自己的长处主动示人。高一学生对民间器乐有一定的了解，但只停留在浅层次，比如对鼓、锣、钹等民间打击乐器，只是认识其实物，知道名称，对它们的音色有一个大致的了解，懂得简单的演奏方法。但对于这些乐器的种类、更多的演奏方法以及由此产生的不同音色和表现力知道的很少，也缺少相应的感知能力。
教学方法、思路及说明：
本课是一节以纯欣赏为主的内容，可以说内容比较生僻、枯燥，如果只是简单的聆听音乐，学生很难听懂并体验到乐曲所表达的生活内容和意境。所以我采用聆听与体验相结合，欣赏与实践相结合的 教学方法，并采用了“讲—听—看—做”的教学思路，首先从理论上教学生认识打击乐器；再聆听音乐，去感受这些乐器怎样以不同的演奏方法、不同的音色去表现的不同内容、意境，结合教师的讲解，问题的巧妙设置，引导学生深入尽情想象；然后观看完整的演奏视频，让学生从听觉的想象上升到视觉，有一个完整的印象，最后再让学生拿出自备的打击乐器（瓶装黄豆、白纸、钥匙串等），让学生创设一定的内容情景，进一步感受打击乐器的魅力。所以我运用了粘贴乐器图片、下载截取音乐及视频，提取音乐中的典型节奏型进行编排罗列、提取重点知识等等手段。
教学目标：
1、聆听乐曲《锦鸡出山》、《滚核桃》等，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、学习“打溜子”、“鼓吹乐”等音乐知识。
3、参与打击乐合奏、演唱节奏谱的艺术实践，从中体验其乐趣，鼓励学生热爱民间艺术。
教学重点：体验音乐情绪，想象音乐内容
教学难点：运用音乐要素分析音乐，学生模拟节奏练习
教学过程
一、 播放音乐：民族器乐曲《丰收锣鼓》
提出问题：你感受到怎样的气氛？你听出了几种民族乐器？它们属于哪一类乐器？学生回答并尝试演奏这些乐器，说说它们的声音特点，教师演示演奏方法 导入新课《鼓乐铿锵》
设计意图：创设课堂氛围，初步感知打击乐器，引发学生学习兴趣
二、出示学习目标：
设计意图：让学生明确本节课学习目标，以便于接下来有目的的学习。
三、作品鉴赏
(一)《锦鸡出山》
1、自学教材，了解什么是“打溜子”
常用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。
2、介绍乐曲：全曲下设了五个小标题，借着小标题划分了全曲的段落。在一定的程度上，这些小标题提示了乐曲所要表现的形象内容。学生根据小标题来复述故事情节
3、分段欣赏，根据提示，想象音乐情景，完成表格问题。
师：接下来我们就根据小标题来分段欣赏。一边听一边完成下面表格，从速度、节奏、力度三个方面来鉴赏比较。(分段听后模唱其中的“螺狮结顶”典型节奏)
山间春色：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。乐曲采用上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。
结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。
溪间戏游：表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。
众御顽敌：表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。
荣归：表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。
4、观看完整视频：你还发现了那些演奏方法？
会在怎样的生活情景中出现呢 表达了人们怎样的生活的感情
多用于丰收、节日、喜庆活动
乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。
设计意图：这一环节欣赏《锦鸡出山》，遵循由知识到理论，由浅入深的原则，让学生由听到看再到思考，最后完整观看视频，引导学生运用节拍、节奏、速度、力度等音乐要素去分析音乐所表现的不同情绪，让学生充分想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
(二)《滚核桃》
1、接下来我们来欣赏一首山西的打击乐《滚核桃》。根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。
聆听乐曲，想一想，在鼓的哪些部位发音。
生：鼓面鼓梆鼓槌
2、分段赏析。乐曲包括了头、身、尾三个组成部分。“头”为散板，带有引子的性质。
节奏有什么特点 慢起渐快。演奏时先用合奏，而后由十名鼓手轮流奏鼓梆，渲染出一种晒核桃的生活情景。
3、乐曲主题部分“身”。师：这段演奏有什么特点呢
生：节拍非常明确。你都听出了哪些节拍 4/43/42/4。
音色很丰富。
师：这段演奏技法包括：桥击鼓梆、乔击鼓面、闷击鼓面、双手交叉桥击鼓梆、交替敲击鼓槌和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后退奏等。由于演奏技法的差异，造成音响音色上的不同。
4、这段描写了怎样的情景 乐曲的情绪又是如何的呢
生：表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景。他们丰收时的喜悦心情。情绪热烈欢庆。
5、练习节奏。
6、乐曲的“尾”。节奏有何特点呢 （快起减慢，节奏逐渐松弛下来。）
7、欣赏完整《滚核桃》表演，了解艺术来源于生活而高于生活
设计意图：这一环节欣赏《滚核桃》，通过分段分析，让学生了解乐曲结构，认识不同的击鼓方法和技巧，让学生充分感受、体验民间乐曲来源于生活而高于生活。
四、打击乐练习：
1、教材中练习曲合奏
2、学生自制乐器情景创作：雨中校园
设计意图：让学生亲身感受打击乐器的音色及演奏方式，并用自制的乐器创设情景，进一步引发学生对打击乐器的兴趣，更加理解艺术来源于生活的道理。
五、归纳概括
1、学生归纳本节课的音乐知识: 打溜子、鼓吹乐
2、教师总结：音乐来源于生活而高于生活，我们要传承并发扬民间音乐文化。
教学反思：
1.课堂开始为了调动气氛，集中学生的注意力，我安排了一段锣鼓音乐，并把前面学过的知识：音乐的形式要素（节奏、音色、力度、速度）结合进来，很好地起到承上启下的作用。
2.在欣赏两民间器乐曲时，我并没有直接地把音乐所描绘的情景、表现的情绪以及知识性的概念、形式和盘托出地告诉学生们，而是先给出问题，要求学生边听边想，最后才讨论、总结。意想不到的是同学们都很踊跃，大胆回答，课堂气氛浓烈，而且问题回答得都很不错。
3.课堂上运用电脑多媒体辅助教学，把视、听结合在一起。这样，学生的学习积极性和主动性都被充分调动起来，教学质量也大幅度提高了。
总之，教完《鼓乐铿锵》这一课，我觉得还是比较成功的。能够顺利地完成所确定的教学目标。
不足之处就是在知识的拓展和延伸的活动中，由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以在短时间内完成还不是很理想。因此，如何使不同层次的学生的能力得到提高，还需进一步地探究
板书设计：
一、《锦鸡出山》创作手法
螺蛳结顶
上下对偶
《滚核桃》
节奏练习
三、小结