部编版语文七年级上册第18课《狼》作业设计（word版含解析）

18.狼
第一课时 课内精练
基础过关（34分）
（一）重点字词
①顾野有麦场( ） ②其一犬坐于前( ） ③缀行甚远( ）
④意将隧入以攻其后也( ） ⑤一狼径去( ） ⑥屠暴起( ）
⑦弛担持刀( ） ⑧一狼仍从( ） ⑨一狼洞其中( ）
（二）虚词
1．其：恐前后受其敌（ ） 场主积薪其中 （ ）
屠乃奔倚其下（ ） 意将隧人以攻其后也（ ）
其一犬坐于前（ ）
2．之： 复投之 （ ） 禽兽之变诈几何哉 （ ）
两狼之并驱如故 （ ） 久之 （ ）又数刀毙之 （ ）
3．以：投以骨 （ ） 以刀劈狼首 （ ）
意将遂入以攻其后也（ ） 盖以诱敌 （ ）
（三）古今异义
1．缀行甚远 古义（ ） 今义：点缀。
2．一狼径去 古义（ ） 今义：到某—地方。
3．禽兽之变诈几何哉 古义（ ） 今义：几何学的简称
4．意暇甚 古义（ ） 今义：意思、意义。
5．屠暴起 古义（ ） 今义：强大的、又猛又急的。
6. 方欲行 古义（ ） 今义：方形。
（四）翻译下面的句子。
1．屠惧，投以骨。　　　
2．骨已尽矣?而两狼之并驱如故。
3．一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
4．乃悟前狼假寐?盖以诱敌。
5．顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
二．课内精读（12分）
阅读下面文章，完成5-8题。
1. 下列加点的词语解释有误的一项是(3分) (　 　)
A. 缀行甚远　　　 缀：连接、紧跟
B. 屠大窘 窘：处境困迫，为难
C. 一狼径去 径：径直
D. 意暇甚 暇：闲暇
2. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) (　 　)
A. 投以骨 愿陛下托臣以讨贼兴复之效
B. 恐前后受其敌 刻唐贤今人诗赋于其上
C. 其一犬坐于前 所欲有甚于生者
D. 久之，目似瞑 盖追先帝之殊遇
3. 对下面句子翻译正确的一项是(3分) (　 　)
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
A. 狼也太阴险了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的变化计谋能有多少啊？
B. 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊？
C. 狼也太阴险了，可是短时间两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊？
D. 狼也太狡猾了，可是短时间两只狼都被杀死，禽兽的变化计谋能有多少啊？
4. 下列对文章理解和分析有误的一项是(3分) (　 　)
A．第①段是故事的开端，写出了屠夫危急的处境，为后面写屠夫与狼的斗争做了铺垫。
B．在遇狼到杀狼的故事发展过程中，屠夫从怯懦变得勇敢、机智，人物形象完整丰富。
C．文中“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中”等语句，表现了狼的狡诈。
D．文章结尾运用记叙的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会被人的勇敢智慧所战胜。
第2课时 能力提升
一．诗歌鉴赏（4分）
阅读下面的诗歌，完成1-2题。
谢亭送别
许浑
劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】劳歌：送别歌的代称。
11.用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。
12.有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？
二．文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成3-5题。
狼三则（其三）
蒲松龄
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去？。顾无计可以死之，惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视？则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合？遂负之以归。非屠乌能作此谋也！
注释：行室：农田中供暂时歇息的简易房子，北方俗称“窝棚”。顾：然而，可是。豕：猪。移时：指过了一段时间。
3.解释下列加点词语的意思。（2分）
(1)屠急捉之( )(2)则狼胀如牛( )
(3)股直不能屈( )(4)遂负之以归( )
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）以吹豕之法吹之。（3分）
答：
（2）极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。（3分）
答：
5.选文中的屠夫和狼的形象与课文中的有何异同？（4分）
三．现代文阅读
阅读下面文章，完成6-8题。
惟有少年心
⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。
⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的姓名告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。
⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。
⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。
⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。A我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。
⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？
⑺当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。B但有多少次眉飞色舞的朗读，我已经不记得了。
⑻手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而觉得少了些什么。
⑼忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。
⑽在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
⑾想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀却无从寻觅了。
1、一本旧课本引起了作者对童年的回忆，请阅读第(6) — (9)段，依次概括作者找到的童年踪迹。(4分)
2、请根据要求，理解文中A、B两处划线的词句。（6分）
（1）从描写方法和表达效果的角度，品析A句。（3分）
（2）从意义和作用两方面理解B处划线的词语。（3分）
3、结合全文，分析最后一段在结构和内容上有何作用？（4分）
4、作者在文中深情回忆了自己童年的学习生活，让我们感受到了他的那颗“少年心”。请同为“少年”的你结合本文内容和自身成长体验，谈谈对“少年心”的理解与认识。（4分）
名著阅读
阅读《西游记》片段
①只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。……这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪。看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。
②行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有理，如比旧时标致，还当谢我。”罗刹道：“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几刽！若受得疼痛，就借扇子与你……”
（1）请用简洁的语言分别概括以上两个不同章节的选段描绘的故事情节。（2分）
（2）《西游记》是青少年读者最喜爱的古典小说，请根据你的阅读体验，简要说说《西游记》受青少年读者喜爱的原因（2分）。
五、语言运用
12.成都连续四年蝉联“中国最具幸福感城市”榜首，自有其独特的气质与魅力。现请你参与以“成都气质”为主题的综合性学习活动，并完成下列任务。
（1）【识城】阅读下面四则 材料，探究成都的气质特点。（用四字短语概括）（4分）
材料一：成都是一座有2300多年历史的古城，秦汉以后一直为西南的政治、经济、文化中心。武侯祠、杜甫草堂、金沙遗址等名胜古迹千百年来向人们讲述着成都久远的过去。
材料二：成都人喜欢茶，大街小巷的茶馆、茶楼成为蓉城一景。成都人闲暇舒缓的生活心情与清茶一起飘香。
材料三：从历史上讲，数百年前湖广填四川，成都接纳了；数十年前解放军南下四川，成都欢迎了。今天去杜甫草堂，可以看到杜甫、陆游与黄庭坚同堂供奉。他们都非川人，流寓蜀中，却在这里诗意栖居，大放异彩。
材料四：《财富》全球论坛、世界华商大会、成都全球创新创业交易会等重大盛会在成都成功举办；268户世界500强企业选择在这里落户。成都国际友城和友好合作关系城市已分别增至28个和40个。
（2）【读人】在成都，有许多风流人物为这座城市增添了独特的文化魅力。请任选一位，模仿上句，对出下句。（宽对即可）（4分）
备选人物：杜甫 诸葛亮（孔明） 李冰 文翁
上句：锦江河畔薛涛寄相思
下句：
（3）【建言】目前，成都正在申报建设占地1616平方公里的大熊猫国家公园。1月20日，你作为中学生代表在城市规划大会上向林业部门领导陈述申报理由。（4分）
18.狼
第一课时 课内精练
基础过关（34分）
（一）重点字词
①顾野有麦场( ） ②其一犬坐于前( ） ③缀行甚远( ）
④意将隧入以攻其后也( ） ⑤一狼径去( ） ⑥屠暴起( ）
⑦弛担持刀( ） ⑧一狼仍从( ） ⑨一狼洞其中( ）
①回头看，文中指往旁边看②名词用作状语，像狗一样③连接，文中是紧跟的意思④指从柴草堆中打洞⑤离开⑥突然⑦放松，文中指卸下⑧跟从⑨打洞
（二）虚词
1．其：恐前后受其敌（ ） 场主积薪其中 （ ）
屠乃奔倚其下（ ） 意将隧人以攻其后也（ ）
其一犬坐于前（ ）
2．之： 复投之 （ ） 禽兽之变诈几何哉 （ ）
两狼之并驱如故 （ ） 久之 （ ）
又数刀毙之 （ ）
3．以：投以骨 （ ） 以刀劈狼首 （ ）
意将遂入以攻其后也（ ） 盖以诱敌 （ ）
1.其：代词，指代“狼”； 代词，指代“麦场”； 代词，指代“苫蔽成丘”的柴草堆； 代词，指代屠户； 代词，指代狼；代词，其中。 2.之：代词，指狼； 结构助词“的”； 无义，取消句子独立性； 补充音节，无义； 代词，指狼。 3.以：把； 用； 来，表示目的； 来，用来，表示目的。
（三）古今异义
1．缀行甚远 古义（ ） 今义：点缀。
2．一狼径去 古义（ ） 今义：到某—地方。
3．禽兽之变诈几何哉 古义（ ） 今义：几何学的简称
4．意暇甚 古义（ ） 今义：意思、意义。
5．屠暴起 古义（ ） 今义：强大的、又猛又急的。
6. 方欲行 古义（ ） 今义：方形。
1．缀：古义：紧跟。 2．去 古义：离开。 3. 几何 古义：多少。 4．意：古义：神情、态度。 5．暴：古义：突然。6. 方：古义：正。
（四）翻译下面的句子。
1．屠惧，投以骨。　　　
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。
2．骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
3．一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
4．乃悟前狼假寐?盖以诱敌。
（屠夫）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
5．顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。
二．课内精读（12分）
阅读下面文章，完成5-8题。
1. 下列加点的词语解释有误的一项是(3分) (　D　)
A. 缀行甚远　　　 缀：连接、紧跟
B. 屠大窘 窘：处境困迫，为难
C. 一狼径去 径：径直
D. 意暇甚 暇：闲暇
【解析】“暇”译为“从容、悠闲”。故选D项。
2. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) (　A　)
A. 投以骨 愿陛下托臣以讨贼兴复之效
B. 恐前后受其敌 刻唐贤今人诗赋于其上
C. 其一犬坐于前 所欲有甚于生者
D. 久之，目似瞑 盖追先帝之殊遇
【解析】A项两个“以”均为介词，起提宾语，“把”。B项“其”，前者为第三人称代词，它们的，指两只狼；后者为第三人称代词，它，指重修后的岳阳楼。C项“于”，前者为介词，在；后者为介词，表示比较，相当于“比”。D项“之”，前者为音节助词，起协调音节、舒缓语气的作用，不译；后者为结构助词，的。故选A项。
3. 对下面句子翻译正确的一项是(3分) (　B　)
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
A. 狼也太阴险了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的变化计谋能有多少啊？
B. 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊？
C. 狼也太阴险了，可是短时间两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊？
D. 狼也太狡猾了，可是短时间两只狼都被杀死，禽兽的变化计谋能有多少啊？
【解析】“黠”是“狡猾”的意思；“顷刻”是“一会儿”的意思；“变诈”是“诡诈手段”的意思。故选B项。
4. 下列对文章理解和分析有误的一项是(3分) (　D　)
A．第①段是故事的开端，写出了屠夫危急的处境，为后面写屠夫与狼的斗争做了铺垫。
B．在遇狼到杀狼的故事发展过程中，屠夫从怯懦变得勇敢、机智，人物形象完整丰富。
C．文中“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中”等语句，表现了狼的狡诈。
D．文章结尾运用记叙的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会被人的勇敢智慧所战胜。
【解析】D.“记叙的表达方式”有误。 文章结尾运用议论的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会被人的勇敢智慧所战胜。
第2课时 能力提升
一．诗歌鉴赏（4分）
阅读下面的诗歌，完成1-2题。
谢亭送别
许浑
劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】劳歌：送别歌的代称。
11.用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。
写了凄黯（凄清）之景（1分），表达了诗人伤感、惆怅的情感（1分）。
12.有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？
答：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。（反衬或以乐景写哀情1分，分析1分）
二．文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成3-5题。
狼三则（其三）
蒲松龄
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去？。顾无计可以死之，惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视？则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合？遂负之以归。非屠乌能作此谋也！
注释：行室：农田中供暂时歇息的简易房子，北方俗称“窝棚”。顾：然而，可是。豕：猪。移时：指过了一段时间。
3.解释下列加点词语的意思。（2分）
(1)屠急捉之( 指狼爪 )(2)则狼胀如牛( 膨胀 )
(3)股直不能屈( 大腿 )(4)遂负之以归( 背着 )
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）以吹豕之法吹之。（3分）
答： 用给猪吹气的方法来给狼吹气
（2）极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。（3分）
答： 尽全力吹了一段时间，觉得狼没怎么动弹了，才用带子把它绑起来。
5.选文中的屠夫和狼的形象与课文中的有何异同？（4分）
两文中的屠户最后都勇敢地战胜了狼。不同的是，选文中的屠户一开始就与狼展开斗争，并表现出了他的机智聪明，课文中的屠户开始对狼还抱有幻想。两则故事中的狼都有狡猾贪婪的特点，而选文中的狼更愚蠢。
三．现代文阅读
阅读下面文章，完成6-8题。
惟有少年心
⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。
⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的姓名告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。
⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。
⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。
⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。A我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。
⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？
⑺当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。B但有多少次眉飞色舞的朗读，我已经不记得了。
⑻手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而觉得少了些什么。
⑼忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。
⑽在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
⑾想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀却无从寻觅了。
1、一本旧课本引起了作者对童年的回忆，请阅读第(6) — (9)段，依次概括作者找到的童年踪迹。(4分)
勤做笔记、当众朗读、敬畏红字、画简笔画。
2、请根据要求，理解文中A、B两处划线的词句。（6分）
（1）从描写方法和表达效果的角度，品析A句。（3分）
（A）这句话是对“我”翻动旧课本的动作描写（或细节描写）（1分）。生动传神地（或细致生动地）写出了“我”动作的轻柔与小心翼翼，表现了重拾童年记忆的激动与喜悦心情。
（2）从意义和作用两方面理解B处划线的词语。（3分）
（B）非常得意兴奋（1分）。生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情态（或：生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫，神采飞扬的情态。）
3、结合全文，分析最后一段在结构和内容上有何作用？（4分）
结构上，总结全文对童年的回忆（1分）；内容上，与标题相照应（1分），点明文章主旨（1分）：对童年的怀念，对少年情怀无处寻觅的感慨（1分）
4、作者在文中深情回忆了自己童年的学习生活，让我们感受到了他的那颗“少年心”。请同为“少年”的你结合本文内容和自身成长体验，谈谈对“少年心”的理解与认识。（4分）
示例：儿时充满天真的想象，拥有无穷的创造力，心里装着满满的期盼与梦想，拥有乐观与热情。或许对生活和学习有着一些茫然与不解，但却更拥有无畏的勇气与自信，有着对未来无尽的向往和坚定的信念。
名著阅读
阅读《西游记》片段
①只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。……这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪。看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。
②行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有理，如比旧时标致，还当谢我。”罗刹道：“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几刽！若受得疼痛，就借扇子与你……”
请用简洁的语言分别概括以上两个不同章节的选段描绘的故事情节。（2分）
①孙悟空大战红孩儿（大战红孩儿或与红孩儿斗法皆可）
②孙悟空三调芭蕉扇
《西游记》是青少年读者最喜爱的古典小说，请根据你的阅读体验，简要说说《西游记》受青少年读者喜爱的原因（2分）。
示例：《西游记》故事情节曲折、精彩、引人入胜，所以深受青少年的喜爱。（可从故事情节、神话色彩、丰富的想象力、生动有趣的形象等方面作答）
五、语言运用
12.成都连续四年蝉联“中国最具幸福感城市”榜首，自有其独特的气质与魅力。现请你参与以“成都气质”为主题的综合性学习活动，并完成下列任务。
（1）【识城】阅读下面四则 材料，探究成都的气质特点。（用四字短语概括）（4分）
材料一：成都是一座有2300多年历史的古城，秦汉以后一直为西南的政治、经济、文化中心。武侯祠、杜甫草堂、金沙遗址等名胜古迹千百年来向人们讲述着成都久远的过去。
材料二：成都人喜欢茶，大街小巷的茶馆、茶楼成为蓉城一景。成都人闲暇舒缓的生活心情与清茶一起飘香。
材料三：从历史上讲，数百年前湖广填四川，成都接纳了；数十年前解放军南下四川，成都欢迎了。今天去杜甫草堂，可以看到杜甫、陆游与黄庭坚同堂供奉。他们都非川人，流寓蜀中，却在这里诗意栖居，大放异彩。
材料四：《财富》全球论坛、世界华商大会、成都全球创新创业交易会等重大盛会在成都成功举办；268户世界500强企业选择在这里落户。成都国际友城和友好合作关系城市已分别增至28个和40个。
答：示例：历史悠久；生活闲适；文化包容；经济开放。 （符合要求，意思相近即可） (4分，每点1分)
（2）【读人】在成都，有许多风流人物为这座城市增添了独特的文化魅力。请任选一位，模仿上句，对出下句。（宽对即可）（4分）
备选人物：杜甫 诸葛亮（孔明） 李冰 文翁
上句：锦江河畔薛涛寄相思
下句： 示例1：浣花溪旁杜甫忧国民 示例2：都江堰口李冰兴水利 示例3：武侯祠中孔明尽忠心 示例4：石室堂内文翁办公学（地点对应1分；人物与事迹扣合2分；格式符合要求1分）
（3）【建言】目前，成都正在申报建设占地1616平方公里的大熊猫国家公园。1月20日，你作为中学生代表在城市规划大会上向林业部门领导陈述申报理由。 （4分）
答：示例：尊敬的各位领导：今天，我有幸代表成都中学生表达我的看法。我认为①憨态可掬的大熊猫是成都的文化名片，同时也为世界人民所喜爱，建大熊猫国家公园有助于进一步展现成都的独特魅力。②大熊猫属于濒危动物，迫切需要加强保护。③成都是大熊猫的故乡，多年前已建成大熊猫繁育基地，对大熊猫的保护和繁育技术研究比较成熟。④建大熊猫国家公园，有利于进一步改变成都的生态环境，提高市民的居住质量。以上是我的意见，希望各位领导能够考虑，谢谢！（ 称呼及自我介绍1分，理由每点1.5分，答出其中任意两点即可得3分，大意相近即可）