20《金字塔》教案

20《金字塔》教学设计
设计背景：
落实“双减”，在于“减负提质”。要达成这一目标，必须充分利用课堂主阵地，有效提高课堂教学质量。这需要变革传统课堂，生成有效课堂。课文教学应贴近学生实际，让学生易于接受，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教师应时刻关注学生生活，教会学生表达，真正提升学生语文综合素养。
教学目标:
知识与技能
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
过程与方法:
通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
情感态度与价值观:
感受古埃及人民的勤劳与智慧，感受世界传统文化的博大精深。
教学重点:
准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
教学难点:
通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学过程
一、学生出镜，导入课题（5分钟）
1、（学生视频出镜介绍金字塔）同学们，凡事预则立，不预则废。昨天老师就让大家做了一个有趣的预习作业。就是去欣赏埃及金字塔（板书）的美景，搜寻金字塔的资料，揭开它神秘的面纱。我们班×××同学不仅做了充分的预习，还准备了金字塔的视频资料。让我们一起走进他的视频，去领略神秘的异域风情吧！看了×××的介绍，用一个词形容你的感受。
2.哪位同学还想补充下：通过搜索资料，我知道金字塔很神奇，如果把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久便会金灿灿。
【设计意图】在谈话和交流中，引导学生与自身的生活经验建立联系，激发兴趣，切入主题；利用多媒体，引导学生在观看视频后说说自己不同的感受，为比较课文中两篇文本的异同作好铺垫。
二、初读课文，感受魅力（5分钟）
1、师：现在是不是特别想走进课文来瞻仰凝聚着人民劳动与智慧结晶的金字塔。但我们需要先闯过词语关，才能更好的去领略金字塔的魅力。我们先自由读黑板上出示的生字。PPT出示：译名不愧熠熠发光遐想粘稠埃及滥用淤泥精湛黄澄澄（多音字黑板出示）其中黄澄澄是个多音字。让我们齐读冲过关卡。
现在请同学们打开语文书，迅速浏览看看本课与我们以往所学内容最大的不同是什么？思考这两篇文章各有什么特点？
师小结：文中有文字描述、数据介绍、图表的说明、辅助问题等形式，语言简洁明了的文本就叫非连续性文本，生活中常见的非连续文本形式（广告、地图、说明书等）
2、PPT出示：非连续性文本（广告/地图/说明书）
3、PPT出示：非连续性文本特点是简洁，而我们第一篇写景散文的特点呢？
师：写景、非连续文本是两种不同表达方式，这两种表达方式通俗来说就是指文体。现在让我们去感受，去发现金字塔在不同的文体下的美。
【设计意图】在师生合作交流中寻找两篇文本中相关联的信息，正确认识非连续性文本和散文的特点，在读通读透这些信息的过程中激发学生对金字塔建造过程的好奇与阅读兴趣。
三、比较阅读，寻找印证。（20分钟）
师：再次阅读课文，你对金字塔又有了那些了解呢 针对两个文本分别概况1~2个词语，写在词卡上。一会请小组上来回答。我们不妨把两篇短文联系起来读，找找相互印证的地方，或许你对金字塔会有更深更全面的了解，请同学们现在就在课文中找一找，做好批注，完成表格，小组讨论，并做汇报：
（学生汇报，教师适当引导）
金字塔的位置学生汇报：那同学们知道金字塔为什么要建在尼罗河的岸边吗？
（学生讨论，小组交流。）PPT出示：河流的作用
（二）周围的外观：
原来金字塔的位置都是古埃及人精心挑选的，那他们建造好的金字塔外观是怎样的？（学生汇报，教师适当引导）金字塔夕照中的描述，这句话运用了什么手法？把什么比做什么，突出了金字塔的什么？
智慧的结晶：
师：瞧这三座黄澄澄，金灿灿的金字塔，时刻都散发这神秘的光，他的神秘之处来源于哪里，在文中又是如何体现的呢？
（第三小组学生汇报，教师适当引导）
师：通过刚才的对比阅读，我们可以看出，虽然两篇短文介绍的侧重点不一样，《金字塔夕照》侧重于帮助读者通过语句想象画面，直接体会作者对事物的情感，《不可思议的金字塔》一文侧重于为读者提供丰富而明晰的信息。但仔细揣摩，就会发现文中所写的一些内容是可以相互印证的。从哪里可以感受到两位作者对金字塔的盛赞，这样我们找到了两篇文本之间在情感上的相互印证之处。
【设计意图】以对比切入，在比较阅读的思考中启发学生：文章中相互印证的信息不仅可以是“显性”的内容，也可以是“隐性”的情感。
四、文本解读，总结梳理（6分钟）
师：孩子们，今天我们学习了颇具魅力的《金字塔夕照》，也跟着《不可思议的金字塔》揭开了金字塔那神秘的面纱。人类文明就像闪耀在银河系的一颗明珠，承载着人类文明的进步，镜头转向我们的中国，我们泱泱华夏，大好河山，数不清的风景名胜汇聚着我们人民无尽的智慧。有诗云：东方有巨龙，举世赞长城。让我们一起走进世界奇迹——长城，去在学习中感受中国传统建筑的魅力吧！迅速阅读文本，并且完成表格中的内容，稍后请小组上台汇报。
PPT出示：
文本一：长城之美如今，长城已失去最初的防御功能，更多的时候是发挥旅游景点的作用，姑目不去论它修建的功过是非。上下数千年，蜿蜒几万里，的确是世界奇迹!
八达岭一段已成旅游胜地，每天迎接来自不同国家与地区的肤色各异的人，当他们登上高台做着胜利的手势时，长城唯有静默。长城真正的主体是那些盘桓在高山峻岭戈壁荒滩之间无人管理的残垣断壁。然野草经年不断，朝迎初露、晚送霞归，生生不息，延续着长城坚韧的生命力。昔日的金戈铁马，刀光剑影长城依旧巍然屹立，见证了奸臣的投敌卖国，忠烈的喋血沙场;中原与少数民族的分分合合，多国争霸与江山易主。《孟姜女哭长城》、《击石燕鸣》......长城有着多少凄美的传说与令人扼腕的战争故事。“十指纤纤玉笋红，雁行轻遏翠弦中。分明似说长城苦，水咽云寒一夜风。”“秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。"......长城是中国文化的脊梁。万里长城永不倒.千里黄河水滔滔”直至今日万里长城仍承载着中华儿女的梦。当新中国的第一代领导人登上长城并题词“不到长城非好汉”的时候，他的心里定生出许多的豪迈与悲壮。万里长城是能在月球上看见的人工建筑之一，它的修建至今还是一个谜，人们猜测纷纭的感叹之余有一点是能够肯定的那就是--万里长城是古老中华民族不屈的灵魂!
PPT出示：
文本二：世界奇迹——长城PPT出示图片：长城（标注相关数据）
1、长城，又称万里长城，是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长垣，用以阻止隔敌骑的行动。长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。
2、长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京（今陕西西安）的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称。
长城的功能 长城的文化底蕴
长城之美 防御功能，更多的时候是发挥旅游景点的作用 昔日的金戈铁马，刀光剑影长城依旧巍然屹立，见证了奸臣的投敌卖国，忠烈的喋血沙场;中原与少数民族的分分合合，多国争霸与江山易主。《孟姜女哭长城》、《击石燕鸣》......长城有着多少凄美的传说与令人扼腕的战争故事。“十指纤纤玉笋红，雁行轻遏翠弦中。分明似说长城苦，水咽云寒一夜风。”“秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。"......长城是中国文化的脊梁。
世界奇迹——长城 长城，又称万里长城，是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长垣，用以阻止隔敌骑的行动。长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系 长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京（今陕西西安）的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称
3、明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。
4、长城资源主要分布在河北、北京、天津、山西、陕西、甘肃、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、山东、河南、青海、宁夏、新疆等 15个省区市。其中陕西省是中国长城资源最为丰富的省份，境内长城长度达 1838千米。根据文物和测绘部门的全国性长城资源调查结果，明长城总长度为 8851.8千米，秦汉及早期长城超过 1万千米，总长超过 2.1万千米。师：通过对长城的学习，你有什么收获？
师：我们再次感受到了长城的魅力，长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文物古迹，它象征着民族坚不可摧永存于世的意志和力量，是中华民族的骄傲，也是整个人类的骄傲。孩子们，其实无论是西方国家的异域风情，还是中国文明的源远流长，都不应该是渭泾分明的存在，而应该是多元共存的和谐兼容。我们每一个人都应该成为文明的宣扬者与吸纳者，去赞美每一个文明的象征，去珍惜人类留存下来的每一个奇迹。PPT出示：让我们欣赏下世界文化遗产。（出示国内外世界文化遗产）
【设计意图】点明方法，鼓励学生在接下来的阅读中有意识地去运用方法；以问题去总结整节课，为的是引发学生的学习兴趣，更好地完成作业，为下一节课的自主学习做好准备。五、总结梳理师：课下从国内外世界文化遗产中，选择一处，选搜集资料，用你喜欢的方式介绍给别人。
【设计意图】通过归纳梳理整合本节课主要内容，布置相关作业，实现学生课堂和生活的统一。
六、板书