识字5《对韵歌》教案

5 识字课《对韵歌》教学设计
教学目标：
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等 7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画“竖折”。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学重难点
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学难点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：
阅读材料、铅笔、双方格本
教学方法：
示范法，朗读法，游戏法
课型：新授课
课时安排：1 课时
教学过程：
一、歌曲导入，引出课题。
1.同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）好！下面我们一起来听。（播放《笠翁对韵》歌曲）
2.同学们，刚才这首歌，有什么特别的地方？（①都是什么对什么②都有“对”字）
3.看，我们学过的《一二三四五》这首儿歌中我们也能找到对应的事物。（天对地上对下日对月古对今），这些就是对子。那今天我们就来学习一首富有节奏感和韵律美的小韵文——《对韵歌》。齐读《对韵歌》
4.认识“对”字。
（教师手拿识字卡片“对”）我们先来认识第一个字宝宝，这个字读 duì。谁来给“对”组词？（学生说）真棒。看，这是什么？（春联）春联也是对联，每逢过年家家户户都要贴对联，对联随处可见，这是祠堂门口贴的对联，其实，我们的校园里也有对联呢？（出示图片）
二、初读课文，读通读顺。
1.看视频。
过渡：音乐课上，姚老师听大家唱歌非常好听。其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。请听老师读，老师读到哪，你的眼睛就看到哪，心里跟着一起读。（播放课文音频。）
2.自由练读。孩子们，想不想自己读？请你们学着老师的样子自己读。（学生自由读课文。）
3.检查读文。谁愿意读给大家听？（指两名生读）
4.师生合作读一遍。
三、图文对照，随文识字。
1.认识“云”字。
（1）过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：白云图片）
（2）出示字卡“云”，指名读。
（3）孩子们，你都见过什么云呢？
（生答：白云）蓝蓝的天空飘着美丽的白云。你还见过什么样的云呢？
（学生回答：乌云）
你能描述一下乌云是什么样子吗？
（出示乌云图片）这就是乌云。黑沉沉的乌云快要压了下来，天气会有怎样的变化呢？（快要下雨了）还有一种云，大家知道吗？彩云，也叫彩霞。彩霞分为朝霞和晚霞。早上的云我们叫朝霞，榜晚的云我们叫晚霞，有这样一句话你听说过吗 “朝霞不出门，晚霞行千里。”太阳升起时出现朝霞，意味着今天可能会下雨；晚霞出现时，意味着明天可能是大好的晴天。
2.认识“雨”字
（1）过渡：看看谁是识字大王，谁认识这个字？（指名回答）你是怎么猜到的？认识“雨”。（出示雨的演变过程）（出示字卡 3---雨。）跟老师一起读。你都见过什么样的雨呢？（学生回答）（毛毛雨、暴雨、阵雨），这是什么雨呢？（课件）不同季节的雨也有不同的名字，春天的雨叫“春雨”，秋天的雨叫“秋雨”。
（2）现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。一起读：（出示：云对雨）（指名读、齐读）
3.认识“雪”字
（1）（出示雪花图片）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）（白白的雪花、洁白的雪花）雪花像什么？（柳絮，鹅毛）
（2）雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？（学生回答：风）
4.认识“风”字
（1）课件出示风字。（出示：风）。范读，指名读。你能给风组词吗？（学生说）并且用其中的一个词语说一句话吗？（学生说）这样的风你见过吗？（出示龙卷风图片）作为青少年的我们要多植树，从而做到防风固沙。
（2）因为有了风的帮助，雪花终于可以漫天飞舞了。一起读：（雪对风）
5.认识“花”字
（1）过渡：（出示花对树，鸟对虫。）来，孩子们，按照刚才老师教的方法，小组讨论一下，这两句你想介绍什么字给大家？一会我们来交流一下。（老师，在花对树这句话中，我想分享花字，这个字是上下结构，上边是个草字头，下边是个化）
（评价：草字头都认识，真是一个识字大王）
（2）孩子们，你都见过哪些花儿？（学生说）看，这是桃花、杏花、月季花、牡丹花、百合花，百花齐放，真美呀！（边说边放课件）孩子们，其实生活中还有一些不是花的花呢。（放课件让学生根据图片说）比如：大海波涛汹涌，翻滚的海浪叫——浪花；冬天到了，天空会飘落——雪花；元宵节燃放的鞭炮叫——烟花。
6.认识“树”字
孩子们，像花一样，作为大自然的宠儿还有树呢。看到这棵大树，你有什么样的感受？（这是一棵郁郁葱葱的树；这是一棵高大的树；这是一棵像伞一样的树。）是呀，就是这样的树，给我们带来一抹清凉。一起读：花对树（出示花对树）
7.认识“鸟”字
还有想分享的吗？（老师，我认识鸟，上边这个地方像小鸟的头，中间这个地方像小鸟的身子，最下边像小鸟的爪子）哎呀，你太会观察了，正好老师也想分享给大家看。（找动态视频）孩子们，“鸟”是象形字。“鸟”中间的一点好像它的小眼睛。一起读：鸟（出示字卡：鸟）指两名孩子读。
8.认识“虫”字
孩子们，还有想分享的吗？（老师，我想分享“虫”字，这个字是中+提+点，可以给它组词虫子）真聪明！孩子们，这个字就是读虫，一起读。漂亮的小鸟喜欢吃可爱的虫子，我们常说“鸟对虫”。（课件出示鸟对虫）齐读
9.齐读“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”（要吗？）
10. 学习后两句话过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景视频。
（1）谁能来说一说你看到了什么样的大山？什么样的水呢？（高高的大山、青青的大山）（清澈见底的水、清清的水）
（2）一座座连绵起伏的高山倒映在清澈见底的湖水中，多么秀丽的景色啊！我们看到这样的美景时，我们可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。
(3)出示字卡---山以前的山字可不是这样写的，它也是个象形字，我们来看山的演变（出示山的演变）。好玩吧，每一个字后面都有一个情景呢。(出示课件“山”) “山”一共有 3 笔，中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。请看姚老师在田字格里的书写！姚老师在写这个字时有一个小窍门，知道是什么吗？“中间竖长两边短，竖折写时应连贯。”（学生读）好，请描一个山，写一个山。
（4）孩子们，我们在形容色彩绚烂的春景，表达一派生机盎然的景象时，可以用一个词来形容，柳绿桃红（出示：柳绿桃红）看到这个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（学生说：清清的小河边，一棵棵高大的柳树抽出了嫩绿的枝条，一排排桃树开出了粉嫩的桃花。多么美的景色呀！）过渡：是呀，你看到的画面可能是这样的，这样的，也可能是这样的。真美呀！我们再来读：柳绿桃红。（师领读，生跟读。）
（5）看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)。孩子们，这一句话是美景与美景相对，看着画面，我们再来读一读这句话。11.孩子们，今天的字认识了吗？我们一起来做一个小游戏。（要吗？）
四、朗读训练，合作对读。
1.（出示课文）师生伴音乐读。过渡：你们真棒！同学们，大自然变换的天气、可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面，这些事物一对一对地写进了对韵歌中，让我们伴着音乐再来读一读它。
2.拍手读。请大家和老师一起试一试。（师生拍手读对韵歌）同学们，是不是拍着手来读，特别富有节奏感。
3.合作读。男生读上半句，女生读下半句。（课件出示课文：云对雨，（）。花对树，（）。山清对水秀，（）。）
4. 小老师领读。（课件出示课文：云对雨，（）。花对树，（）。山清对水秀，（）。
5.呀！这回只剩下一个“对”字了，还敢挑战吗？
6.总结：（竖起大拇指）刚刚学完，就会背诵了，真了不起。通过诵读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
7.孩子们，喜欢对对子吗？谁愿意来挑战一下，把他们组成对子呢？（天地高低黑白明暗莺歌燕舞鸟语花香）我们一起来读一读。
五、拓展延伸，推荐读书。
总结：孩子们，有一位清差大臣名叫车万育，他写了这本书，叫《声律启蒙》。（出示课件《声律启蒙》封面）这本书的部分内容被编成了好听的歌曲，登上了央视《经典咏流传》的舞台，想听吗？（播放视频）中华文化博大精深，源远流长，希望大家都能虚心、认真地学习我们祖国的文化，成为中华文化的小小传承者。今天的课就到这儿，同学们再见！
六、作业把《声律启蒙》唱给爸爸妈妈听。
七、板书