第9单元第16节 艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲 教案 -2022—2023学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏

《艺术歌曲的成熟----舒伯特的歌曲》教学设计
一 、教学设计理念
高中音乐主要是以欣赏课为主，而欣赏课教学应该从学生的兴趣出发，结合音乐生活的特点，充分运用音乐本体语言，使学生真正走进音乐，感悟音乐，理解音乐，欣赏音乐。《普通高中音乐课程标准》将音乐看作“人类文化的重要形态和载体”，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，可以说音乐不只是音乐本身，而是作为文化或文化的反映，及载体存在于人类活动中。不论是创作音乐、演绎音乐还是欣赏音乐，都是通过聆听和感受音乐，及对音乐历史与文化的学习，在文化中体验音乐，在音乐中学习文化，实现审美修养、文化修养以及人格修养的塑造和提升。
二 、教材分析
本节课所选用的教材是音乐鉴赏课本第十六节。本章主要是讲浪漫主义音乐派的不同题材和特点。舒伯特是古典主义与浪漫主义时期的过度时段，有着承上启下的作用，舒伯特创作最多就是艺术歌曲。在他短暂的生命中创作的艺术歌曲多达600多首，今天所要学习的就是他艺术歌曲中最具代表性之一的《魔王》，这首作品主要讲述的是在一个月黑风高的夜晚，一位父亲带着生病的儿子骑马奔驰在森林中，在途中遇到了魔王想要夺取他儿子的性命，最终儿子死在了父亲的怀里，父亲悲痛欲绝的这样一个故事，本首作品中只有一个男高音歌唱家来表现四个不同人物性格。
三 、学情分析
高中阶段的学生年龄特征和心理特点，他们有较强的自我学习能力，自我展示愿望及良好的小组合作讨论学习特点。本节课通过四种教学方式让学生掌握知识，即：视听结合，小组组讨论，主动参与，自主学习。
四、教学目标
（1）知识与技能目标：通过搜集、阅读相关知识，让学生初步认识被称为歌曲之王的――舒伯特．以及通过学生自主欣赏、主动探究、合作讨论等方法，从而充分体现学生的主动性。
（2）过程与方法目标：通过欣赏、感受、体验讨论等方法，让学生感受到作品情感内涵，体验一个男高音歌唱家是怎样用声音去表现不同人物的情感．
（3）情感态度与价值观目标：通过欣赏《魔王》感受人物性格，（父亲对儿子深沉的爱，儿子在死神来时的恐慌，魔王软硬兼施对儿子诱惑投入他怀抱的诡计）。
五、教学重点和难点
教学重点：聆听《魔王》感中四个不同人物所表达的不同情感，
　　 教学难点：《魔王》中使用的伴奏特点，以及层层推进的故事发展情节．
讲解法、谈论法、演示法、聆听法、课堂讨论法
六、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入主题 我以舒伯特的三首歌曲进行导入，首先用大家熟悉的《摇篮曲》进行导入，接着播放他另一首著名的乐曲《小夜曲》并在聆听这首歌曲的同时提问，这首歌曲用来什么伴奏，用设疑的方式引起学生的思考，接着播放本章的另一首歌曲《鳟鱼》通过让学生欣赏舒伯特的三首歌曲，让学生对他的作品有一个初步的认识． 　　聆听并思考问题，这是什么歌曲？使用了什么伴奏？ 引起学生的兴趣，并引入今天的主题舒伯特的艺术歌曲。
新 课 教 学 介绍舒伯特的作品和生平。2提出三个问题。3.聆听《魔王》歌唱家怎样用声音诠释四个角色？4.分别模仿四个角色5.模唱《魔王》作品中“魔王”这一角色。体会情绪 1.学生说出他们知道舒伯特的作品。2.让学生带着问题去阅读谱子。3.讨论，选出代表上台做连线题。4.请代表模仿有感情的模仿人物5.模唱 1.让学生享受自主学习的乐趣。 2.通过学生的模仿更深层次的体会人物情感特点。3.通过模唱加深学生对作品理解。
1.通过舒伯特三首歌曲导入，引起学生学习的兴趣。2.介绍作者生平及著名作品。3.提出问题，这首作品描述了怎样的情景，用设疑的方式引起学生思考。 4.讨论：（1）一个男高音歌唱家是怎样用声音来诠释不同角色。（2）分组讨论抽小组分别饰演四个不同人物。 5.让学生学唱《魔王》中的“魔王”第二次诱惑儿子的一小节进行模唱。 1.聆听 2.阅读并思考3.小组讨论题最后进行表演通过边打拍子边模唱得形式加深同学对作品的了解。 5.模唱 1对作者有一个初步认识2.通过了解作品背景更好的把握和分析作品的思想感情3.通过自己的表演更深的体会作品的内4.通过小组合作打节奏的方式掌握“魔王”当时的情绪5.加深学生对作品印象
七、课堂小结
通过这节课对舒伯特歌曲的聆听以及讲解他的背景和作品，让学生对这位被称为“歌曲之王的”音乐大师有一定的认识。通过小组合作表演，同时也体现出高中音乐课程新标准，以老师为引导，以学生为主体的新课堂，发挥学生在课堂上的主体性。
八、板书设计
艺术歌曲的成熟---舒伯特的歌曲
爸爸 高音区
儿子 中音区
叙述着 低音区
魔王 （假音）
课 堂
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《魔王》