第五单元 主题二 质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现 说课课件-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏（21张PPT）

(共20张PPT)
第五单元 主题二
浓郁乡情的视觉呈现
第三课时 民间艺术的保护与传承
目 录
CONTENTS
说教材学情
说教法学法
说教学程序
01.
说板书设计
02.
03.
04.
说教材学情
PA RT 01
说教材内容
说教材内容
《浓郁乡情的视觉呈现》是人民美术出版社美术鉴赏教材第五 单元主题二，本课所要学习的内容是第五部分我们应当怎么样 保护与传承民间美术。本课从“ 民间剪纸”的视角探讨民间 艺术的保护与传承，旨在吸引学生关注民间美术，关注非遗文 化，还以学习活动的形式展现了民间美术作为一种活态艺术向 现实生活的创新性发展、创造性转化。让学生更加深入思考当 下社会背景中民间美术传承发展的现实途径。
说教学目标
过程与方法
知识与技能
情感态度价值观
了解阜阳剪纸艺术特色（审美判 断）及现状，理解民间美术与时 代的关系（文化理解），思考并 讨论民间美术保护和传承的现实 路径以及商业化发展的利与弊
（创意实践）。
学生通过查阅资料，探究、 发现的学习方法，在谈 -
赏- 议- 评的过程中，掌握 民间美术向现实生活转化应 用的方法（创意实践）。
感受民间艺术、非遗文化 的生命力与创造力，树立 正确的人生观、价值观和 审美观，形成文化保护与 传承意识（文化理解）。
教学重难点
说教学重难点
01
02
教学重点
引导、启发学生对民间美 术的传承和发展问题提出 自己的看法，辩证看待民
间美术的商业化发展，明 白活态的保护方式才是最 好的传承。
教学难点
理解非物质文化遗产不是单 一的文化概念，对非物质文 化遗产的保护也不是仅保有 非遗文化的多样性，而是以 之为手段，解决人民的实际 问题。
说学情
说学情
抽象逻辑思维能力
辩证思维能力
他们的感知、想象、理解 能力强，对富有挑战性的
事物有极高的热情，价值 观方面可塑性仍非常大。 在本节课中，学生前期已 经学习了民间美术的艺术 特色，但对其传承和发展 问题还需要教师进一步引 导和启发。
说教法学法
PA RT 02
说教法
建构主义学习理论
支架式教学策略
逆向教学设计
说教法
说教法
学 习 任 务 单
评 价 量 规
说教法
说教法
教学策略: 创设情境、合作学习、研究 性学习
教学方法：讲授法、讨论法、任务驱动 法（调动学生的积极性和主动参与的意 识）
说学法
自主探究法
旨 在培 养 学 生 积 极 主 动 思 考 的 学习 意 识
说
学
法
合作学习法
旨 在培 养 学 生 合 作 意 识 和 团 队 精神 ， 提 升 效 率
总结反思法
旨 在培 养 学 生 自 查 自 纠 、 善 于 总结 的 良 好 学 习 习 惯
说教学过程
PA RT 03
新课学习
新课学习
新
新
自主查阅分享会
提前布置学生查阅阜阳民间剪纸艺术
的相关知识，上课时请学生分享他们 在课前查阅的资料，教师再进行陈述 总结。
深入探究引发展
在当下城镇化、信息化的社会 背景中，作为未来的传承人的 我们是否还要继续学习和传承
？结合刚才例子思考要如何传 承？
新 课 学 习
进行小组辩论赛，以ft西浮ft剪纸艺人 李天和太和县蔡庙镇大宋村泥叫吹艺人 宋庆云的真实案例，引出论题：即将成 为传承人的你赞成民间美术的大规模商 业开发吗？又有哪些利与弊？
正反辩论明尺度
新课学习
新课学习
新 课 学 习
联系生活云看展
跟着镜头去参观线上民间艺 术文创博览会，更深层次感 受民间艺术、非遗文化在现 代生活的应用
形式多样齐欣赏
播放视频，扩展本地区其他民 间美术形式，如界首彩陶、临
泉面塑、杜氏刻铜、北照古陶
等，让学生多方面欣赏地方特 色的民间美术。
课堂小结
课堂小结
课堂小结的目的是强化认识，简单扼要的课堂 小结，可使学生更深刻地了解民间美术传承保 护的现实困境及转变方式，坚持创造性转化、 创新性发展，让非遗有效活化，展现当代价值。 坚守中华文化立场、传承中华文化基因，牢记 保护传承人民非遗的初心和使命。
说板书设计
PA RT 04
添加文字内容
板 书 设 计
辅板区 主板区 辅板区
学生展示区 课题：民间美术的保护 与传承 教学重点 教学难点
多媒体投影区
谢谢观看