第2课：变形的魅力（教案）湘美版 美术四年级下册

《变形的魅力》教学设计
一、 教学目标
1、 引导学生了解生活中的事物变形现象，认识美术中变形创新 手法的多样性，体验、学习变形人物画。
2、 培养学生善于观察与发现的习惯，提升观察与创新思维的品 质，发展其想象与个性化创造的能力。
3、 使学生养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态 度，抒发乐于创新、奇思妙想的情感。
二、 教学重难点
1、 教学重点：掌握哈哈镜变形的方法，进行人物变形绘画。
2、 教学难点：进行变形绘画时，体验个性和趣味性。
三、 教具准备
课件、彩色卡纸、画好变形后的作品等。
四、 学具准备
彩色卡纸、彩色笔、铅笔等
五、 教学过程
（-）动画激趣，导入新课
课件出示一段动画。（长颈鹿变形动画）
师：同学们喜欢动物吗？那你们认识长颈鹿吗？最近它经历了一 件特别匪夷所思的事情，你们想知道吗？
生：想。
师：那还等什么，快让我们一起去瞧一瞧吧！（播放动画）
师：事情我们了解了，是不是非常神奇，它变成什么样子啦？
生：身体变形了，它的脖子和腿都变短了。
师：是不是很有趣？你们想不想体验一下变形的乐趣？那就让我 们一起走进变形的世界，感受变形的魅力吧！
（板书课题）
（二）观察景象，联系生活
课件展示（安徽宏村建筑物水中倒影图片、玻璃幕墙映射的变 形 ）
师：变形现象在生活中无处不在，我们一起来看这些景象，
都发生了什么样的变化？
生：水中倒影和玻璃墙上映出的房子都变的弯弯曲曲。
师：那你们知道为什么会变形吗？
生：知道，水中的波纹导致了房子倒影的变形。
师总结：没错，是凹凸不平使房子的倒影发生了变形。在生活中 还有很哪些类似于这样的变形现象呢？现在快速的转动一下你的小 脑筋，可以与小组内其他的伙伴分享一下。
生代表回答：后视镜、放大镜、勺子……
师总结：除了生活中的这些变形，还有一种特别会变形的神奇魔 镜，它你们照过这样的镜子吗？
生：哈哈镜。
师：没错，哈哈镜是表面凹凸不平的镜子，它会把人变成不同的 样子！同学们，当你们身边人站在哈哈镜面前，被哈哈镜改变了， 你们还能认出他们吗？
生：能！
师；那就让我们猜猜他是谁！
（三）学习新知，掌握重点
（1）课件展示照哈哈镜的小男孩照片，让学生猜猜是班级里的哪位 同学。
师：仔细观察，镜中的小男孩发生了哪些变化？
生：身体变胖了，头和脚变小了。
师：变化后的外部轮廓像什么 让生大胆想象，畅所欲言。
这个男孩镜中的样子就像以前用过的木桶，所以这种变形现象就称 为：桶形变化。（板书并展示“桶形变化”的纸片教具）这种变化 的特点是：中间向外扩张，两头变小。在人物独有特点的表现上还 采用了夸张的手法，使身子更胖，头和脚变得更小（引导学生利用 夸张手法表现人物的特征。）
紧接着依次讲解并用卡纸纸片展示其余三种变形变化，以身边 的同学变形照片为例展示变化特征：
枕形变化，特点：镜中的人物形象像枕头，两头胖中间向内挤压。
波纹变化，特点：镜中的人物形象像水中的波纹，变得弯弯曲曲; 拉伸变化，特点：镜中的人物形象像有两个人在两边拉着一样，变 得又瘦又长；
（2）课件展示名家作品蒙克的《呐喊》和莫迪里阿尼的《珍妮》。 师：变形方法可真丰富，不仅我们感觉有趣，著名的油画大师也非 常喜欢。那我们一起来看看这幅名家作品采用了哪种变形方法呢？ 生代表回答：《呐喊》是波纹变化。
师：这样的运用，让你感受到画中人物有着怎样的情绪呢？
生：恐惧、悲伤、害怕……
师：你们真是读懂了画家的想法。那这幅作品呢？
生：《珍妮》是拉伸变化。
师：这样运用，显现出模特更怎么样？
生：显得更高、更瘦了。
师总结：不同的表现方式会产生不同的表现效果。
师：了解完这么多，老师也想尝试一下绘制哈哈镜中的形象画呢！ 教师逐步示范并讲解重点。（教师示范）
（四） 提出要求，完成作业。
出示任务：用喜欢的变形方法，画出哈哈镜中的自己。要求： 要求：1 .构图饱满，画面顶天立地。2.添加细节，画面丰富有趣。
学生自主表现，教师巡视指导。
（五） 作品展示，多元评价。
学生完成作业后，展示作品，学生评、自评、教师评。出现主 要问题：个别同学人物形象绘制的太小，未能撑满外形。
（六）拓展延伸，教师小结。
师总结：老师看到同学们还在意犹未尽，其实生活中还有很多很 多的变形现象，它们都散发着不同的美。课下让我们换个全新的视角， 细心观察，用心体会，去发现生活中不一样的美，继续探索无穷的变 形世界吧！