第10课 脚印的联想（教案）人教版 美术二年级下册

《脚印的联想》教学设计
学习领域：造型表现
课时：1课时
教学目标：
1.够认识了解各种动物的脚印，能够把动物的脚印想象成其他形象。
2.通过观察、讨论、交流，充分展开想象，学习脚印组合和添加的设 计方法，运用构图和色彩的知识，完成一幅脚印的想象画。
3.能够了解大色然动物脚印的美丽，养成细致观察的能力，感受想象 与创造的乐趣。
教学重难点：
重点：引导学生认识各种动物的脚印，对动物的脚印进行想象。
难点 指导学生用脚印组合的方法设计想象，完成一幅脚印的想象画。 课前准备：
学生：油画棒、水彩笔、彩色铅笔等美术用具。
教师：相关的美术用具和教学课件。
教学过程：
一、导入阶段
同学们好，欢迎来到愉快的美术课堂。
师：今天老师给大家带来了一段非常有意思的视频，想不想看看。
生：想（教师播放视频）
师：谁能告诉我，淘气的鸭子在猪爸爸的画上留下了脚印弄之后，结
果怎样呢？
生：鸭子的脚印留在了猪爸爸的画上，让画变得更好看了。
师：没想到小小的脚印作用这么大！今天我们就来感受脚印的魅力。
出示课题《脚印的联想》
（设计意图：通过有意思的视频，激发学生学习的积极性，初步感受 脚印的作用与魅力，为下面的学习做积极性的准备）
二、新授阶段
（一） 初识脚印
同学们，你们看好热闹的动物园，你们听：嘎嘎嘎 . 嘎嘎嘎 . 碰了 一声响！哎呀，淘气的鸭子们又来到了动物园，它们不小心把粉刷匠 的的颜料桶给打翻了，小动物们就这样来来回回的，走来走去，把脚 印弄得到处都是。现在，咱们一起去看一看，这都是谁的脚印呢？
1.出示第一组小动物的脚印狗、猪、青蛙、考拉。
（设计意图：先初识小动物的脚印，引发学生对动物脚印的兴趣，并 形成初步的印象。）
2.出示第二组小动物的脚印老虎、美洲野牛、黑尾鹿、M
（设计意图：通过图片让学生认识其他动物脚印，观察脚印的特征, 并进行初步的联想，进一步激发学生学习的乐趣。）
（二） 色主探究，学生示范
1.师：以马的脚印当做范例，引导学生观察想象。
2.师：看老师把它联想成了什么？范画：加上两片叶子就变成了一颗 桃子。通过改变一下方向又会联想成哪些有趣的形象呢？
3.引导学生根据马的特征进行联想创作。
（设计意图：通过教师范画和学生示范画让学生的思维发生碰撞，激 活脑洞，给马的脚印联想出更多形象，并引导出脚印的联想方法：添 画法和改变方向法。）
4.“脚印猜猜看”的游戏
师：出示（脚印卡片）。里面隐藏着6种脚印，请同学们猜出它们都 是谁的脚印。
（设计意图：通过游戏激活学生的思维，让学生学会观察，培养学生 大胆作画大胆想象的习惯，改变方向法、添画法是解决本课的重点。）
（三） 学习组合法
1.师：蝴蝶是由谁的脚印变成的呢？
生：鸭子的脚印和小猫的脚印组合在了 一起。
小组合作探究
2.请同学们的打开资料袋，拼一拼，摆一摆里面的小动物的脚印，看 看可以组合那些哪些新形象
（设计意图：通过小组合作摆出不同脚印的造型，同一种小动物的脚 印可以组合成不同的形象，不同小动物的脚印组合在一起，也会得到 不同的形象。引导脚印联想的第三个方法——组合法）
（四） 、欣赏优秀的作品
1.师播放学生的作品《小丑鱼》、《太空上的大脚空间站》、《小白 兔的一家》、《大脚帽》。在这些神奇的脚印里，你最喜欢哪一幅？ 为什么？ 学生回答
师：还有谁分享一下
学生回答
（设计意图：通过欣赏作品，让学生发现脚印的不同组合造型，并进 一步拓宽学生的思路，感受画面的故事情节与趣味性，从而使学生在 情境中进行联想，激发学生的创作欲望同时解决本课的难点。）
（五）、出示创作要求
1.用添画组合的方法，由脚印展开联想，变成一幅有趣的画。
2.造型独特，色彩丰富，画面饱满。
三、 创作阶段，教师巡视指导
四、 作品展示与评价。
自评、互评、师评
五、 课后拓展
六、 收拾与整理阶段
七、 提醒学生收拾好美术用具，整理桌面，保持教室环境整洁，培养 学生良好的卫生习惯。
板书设计
10脚印的联想
改变方向法
添画法 组合法