第15课《驿路梨花》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册

驿路梨花
教学目标：
1.学习略读，用略读的方法感知全文内容
2.品读文中描写梨花的句子，分析梨花的象征意义
3.赏读小茅屋的描写，体悟“驿路梨花处处开”的雷锋精神
教学重点：
赏读小茅屋的描写，体悟“驿路梨花处处开”的雷锋精神
教学难点：
引导学生理解小说关于小茅屋主人问题的设置
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们一起学习作家彭荆风的小说《驿路梨花》。我想问问，你们知道“驿路”的意思吗？是的，课文注释有告诉我们。“驿路”，也叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。在文章的标题中，“驿路”是过往行人所走的道路。问题来了，同学们，在小说《驿路梨花》中有没有供过往行人休息的“驿站”呢？（是一座小茅屋）
二、访小屋
问：这座小茅屋有何特殊之处呢？请阅读小说第1-12段，圈画出相关语句，并做批注。
1.山，好大的山呵!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的薄暮中。（连绵的深山）
2.老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。
老余打着电筒走过去，发现门是锁着的。
3.白木门板上用黑炭写着两个字:"请进!"
门板上写着两个字：“请进！”
门板上写着两个字：“进来！”
4.倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。
倚在墙边的竹筒里装了水。
5.又发现墙上写着几行粗大的字：屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
又发现墙上写着字：屋里有干柴、米、盐巴、辣子。
（物资充沛、满足生活要求，主人热情贴心）
这座地处深山的小茅屋，却有着非常丰富的生活物资，主人热情欢迎过路人，并细致贴心地为过路人服务。可是，我们一直不见小屋的主人。小屋的主人是谁呢？
三、寻主人
要知道小屋的主人是谁，我们得知道小说中出现了哪些人物，这些人物与小屋发生了什么故事。请略读小说（5分钟），回答小屋的主人是谁的问题。
小说是虚构的艺术。作者虚构这些人物有何用意呢？
（形成误会和悬念；体现出男女老少、个体到群体的雷锋精神——驿路梨花处处开）
四、找梨花
“驿路梨花处处开”，“梨花”在小说中也是多次出现的。请快速找到，并想想这些“梨花”的不同之处。（读、赏）
洁白美丽、香气四溢；
热情朝气、淳朴善良；
生生不息、代代相传。
五、明初衷
“文革”中我经受了许多磨难。打倒“四人帮”后，我本来有许多痛苦的遭遇可以写，特别是在20世纪70年代末“伤痕文学”特别走红，我的7年监狱生活更是走俏的题材，但是我却没有写这些。因为作家总是急于抒写他最关注的事，所以我“文革”后写的第一篇作品是传递美好情感的《驿路梨花》。
我愿不断发现生活中的美，并传播给更多的朋友。