(共27张PPT)
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那青翠的山林里，
这里有红花呀，这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里，
映出红的花呀，映出绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩……
春天在湖水的倒影里，
还有那会唱歌的小黄鹂。
齐唱歌曲
新课导入
①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
②春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
（孟浩然《春晓》）
③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，
润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
（杜甫《春夜喜雨》）
你学过哪些关于春天的诗句吗？
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。
新课导入
写景抒情的散文
1《春》朱自清
审美的鉴赏和创造
语言的建构和运用
文化的理解和传承
思维的发展和提升
核
心
素
养
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.揣摩、品味本文优美的语言。培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
4.培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
核心素养
第一课时
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
写景散文
知识补充
作者：朱自清，字佩弦,号秋实，
生卒年月：(1898-1948),
祖籍：浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。被誉为最有骨气的爱国文化人。
主要作品：散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。
文风：其散文朴素缜密，语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感。
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
背景资料
眨 眼 酝 酿 婉转
嘹 亮 黄 晕 烘 托
蓑 笠 抖 擞 应 和
zh y n
yùn niàng
w n zhu n
liáo liàng
huáng yùn
hōng tuō
suō lì
d u s u
yìng hè
读准字音
根据意思写词语
①欢欢喜喜的样子。 （ ）
②呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
③比喻姿态优美。 （ ）
④舒展、活动。 （ ）
⑤明朗润泽。 （ ）
⑥各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（ ）
⑦一年的计划在春季考虑安排。（ ）
欣欣然
呼朋引伴
花枝招展
舒活
朗润
酝酿
一年之计在于春
大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；
注意文中语句的重音和停连。
（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
朗读指导
按照自己的理解，说说为什么这样设计重音和停连？
重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临。重读“来”和“近”是为了表现当春天来临时，作者内心的激动、惊喜。 在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受了春天来临是有一个过程的。
盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步 近了。
. .
. .
.
.
小草 偷偷地从土里 钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草 软绵绵的。
标出下面语句中的重音和停连，并说明理由。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上的欢快突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
文中具体描绘了哪几幅春景图？
春草图
春风图
春雨图
春花图
迎春图
整体感知
梳理文章的写作思路，完成下面的思维导图。
春日图景
名称：春草图
特点：嫩、___
名称：
特点：
名称：
特点：
名称：
特点：
名称：
特点：
这五幅春景图分别美在哪里？你能为喜欢的画面配上一句古诗吗？
示例1：春风图。这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
示例2：春花图。这是一幅鲜花盛开的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
春草：
迟日江山丽，春风花草香。
----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。
----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
----韩愈《早春呈水部张十八员外》
春花：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
----苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
----叶绍翁《游园不值》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
----韩翃《寒食》
春风：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
----贺知章《咏柳》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
----王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
----王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
----王安石《泊船瓜洲》
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。
----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
----徐俯《春游湖》
绘 春
盼春
春草图（3）
春花图（4）
春风图（5）
春雨图（6）
迎春图（7）
颂春
总括轮廓
（1）
（2）
（8-10）
根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
文章运用总分总的结构
迎春
春
雨
春
风
春
花
春
草
盼
春
颂
春
绘春
春天像天真烂漫的童年。
春天像一首旋律优美的歌。
春天像一首抒情诗。
春天像一个童话。
春天像一幅色彩斑斓的风景画。
小结
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( )。
(3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地mài nòng( )清脆的hóu lóng( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè( )着。
朗润
酝酿
呼朋引伴
卖弄
喉咙
应和
随堂练习
2.对下列句子中加点的词语理解有误的一项是（ ）
A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花）
B.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中。（鸟兽昆虫的窝）
C.唱出宛转的曲子。（形容声音抑扬动听）
D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（形容女子打扮得十分艳丽）
D 【解析】“花枝招展”在句中比喻姿态优美。
围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。
其中“绘春”写得最详细。
因为在这一部分当中，作者依次写了
草、花、风、雨、人，通过写这些景
物的特点表达了对春天的赞美之情。
3.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？中小学教育资源及组卷应用平台
1 春
核心素养
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3.揣摩、品味本文优美的语言。培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
4.培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
教学重点、难点
教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
1.齐唱歌曲。
2.你学过哪些关于春天的诗句吗？
①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
②春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）
③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫《春夜喜雨》）
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。
二、预习交流
1.写景散文。
是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
2.作者简介。
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
3.背景链接。
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
4.字词检查。
朗润(lǎng) 钻出(zuān) 嫩绿(nèn) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng)
鸟巢(cháo) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 稀疏(shū) 抖擞(sǒu)
5.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展)
(3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)
(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿)
三、朗读指导
大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；
注意文中语句的重音和停连。
（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
1.按照自己的理解，说说为什么这样设计重音和停连？（PPT）
2.标出下面语句中的重音和停连，并说明理由。（PPT）
四、整体感知
1.文中具体描绘了哪几幅春景图？
明确：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
2.梳理文章的写作思路，完成下面的思维导图。（PPT）
3.这五幅春景图分别美在哪里？你能为喜欢的画面配上一句古诗吗？
示例1：春风图。这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
示例2：春花图。这是一幅鲜花盛开的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
春草：迟日江山丽，春风花草香。----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。----韩愈《早春呈水部张十八员外》
春花：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。----苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。----叶绍翁《游园不值》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。----韩翃《寒食》
春风：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。----贺知章《咏柳》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。----王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。----王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。----王安石《泊船瓜洲》
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。----徐俯《春游湖》
4.根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
明确：文章运用总分总的结构。第一部分（第1段）盼春。第二部分(第2-7段)绘春。第三部分(第8-10段)赞春。
盼春
山：朗润
总体轮廓 水：涨
春 太阳：红
绘春 春草图：草报春
春花图：花争春
局部描绘 春风图：风唱春
春雨图：雨润春
迎春图：人迎春
娃娃：新
赞春 三个比喻句 姑娘：美
青年：力
五、本课小结
春天像天真烂漫的童年。
春天像一首旋律优美的歌。
春天像一首抒情诗。
春天像一个童话。
春天像一幅色彩斑斓的风景画。
六、随堂练习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( )。
(3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地mài nòng( )清脆的hóu lóng( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè( )着。
2.对下列句子中加横线的词语理解有误的一项是（ ）
A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花）
B.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中。（鸟兽昆虫的窝）
C.唱出宛转的曲子。（形容声音抑扬动听）
D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（形容女子打扮得十分艳丽）
D 【解析】“花枝招展”在句中比喻姿态优美。
3.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
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1 《春》导学案
学习目标：
1.反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3.进一步学习修辞手法，品味语言。
学习重难点：
重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
学法指导：
1.学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
2.梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由。
3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并试着对其进行赏析。
【课前导学】
一、新知认知
1.作者及其散文。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.散文知识。
（1）定义：广义散文是和诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文（狭义）分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散，是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
3.通感。
又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇。
二、预习任务
1.给文段标好序号，用心朗读，理清思路，划分段落层次，简洁地概括段意，然后完成下列文章结构图。
第一部分（第1段）：盼春
第1层（第2段）：总括轮廓
第2层（第3段）： 图
第二部分： 第3层（第4段）： 图
（第2段~7段） 第4层（第5段）： 图
第5层（第6段）： 图
第6层（第7段）： 图
第三部分（第8段~10段）：颂春
2.用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文并想像所描绘春景，直至能背诵。然后选择你喜欢的一幅画面，和大家一起赏析。
请用以下句式赏析：“我最喜欢……，你看……”。（结合课文的语句，展开想像，说出你“看”到的画面以及你的理解即可。）
示例：我最喜欢“春草图”，你看“小草偷偷地从土里钻出来”，它充满生机，“嫩嫩的，绿绿的”显得嫩绿可爱，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，吸引着孩子们不由得在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，多么地舒服，多么地惬意啊！
三、预习检测
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A.朗润(rùn) 稀疏(shū) 水涨船高(zhàng) B.抖擞(sǒu) 黄晕(yùn) 捉迷藏(cáng)
C.应和(hé) 蓑衣(suō) 戴着笠(lì) D.撑伞(zhǎng) 酝酿(niàng) 欣欣然(xīn)
2.结合语境,解释下列句子中加点的词语。
(1)互联网酝酿下一场革命,多个细分领域走向融合。
(2)为烘托节日气氛,众多商场举办猜灯谜活动。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。( )
(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。( )
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。( )
4.根据对课文内容的理解填空。
全文围绕一个“ ”字,写了“ ”“ ”“ ”三部分内容,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头部分写的是春天在盼望中到来;中间部分描写了美好的春景画面;结尾部分以赞美作结,用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“ ”“ ”“ ”,深化了主旨。
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.文中具体描绘了哪几幅春景图？
明确：
2.梳理文章的写作思路，完成下面的思维导图。（PPT）
3.这五幅春景图分别美在哪里？你能为喜欢的画面配上一句古诗吗？
示例：春风图。这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
春草：迟日江山丽，春风花草香。----杜甫《绝句》
春花：
示例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。----苏轼《惠崇春江晚景》
春风：
示例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。----贺知章《咏柳》
春雨：
示例：好雨知时节，当春乃发生。----杜甫《春夜喜雨》
4.根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。（文中标记）
___春
山：______
总体轮廓 水：_____
春 太阳：____
__春 春草图：_______春
春花图：_______春
局部描绘 春风图：_______春
春雨图：_______春
迎春图：_______春
娃娃：___
__春 三个比喻句 姑娘：___
青年：____
二、随堂练习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( )。
(3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地mài nòng( )清脆的hóu lóng( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè( )着。
2.对下列句子中加横线的词语理解有误的一项是（ ）
A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花）
B.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中。（鸟兽昆虫的窝）
C.唱出宛转的曲子。（形容声音抑扬动听）
D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（形容女子打扮得十分艳丽）
3.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
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1 《春》导学案
学习目标：
1.反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3.进一步学习修辞手法，品味语言。
学习重难点：
重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
学法指导：
1.学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
2.梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由。
3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并试着对其进行赏析。
【课前导学】
一、新知认知
1.作者及其散文。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.散文知识。
（1）定义：广义散文是和诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文（狭义）分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散，是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
3.通感。
又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇。
二、预习任务
1.给文段标好序号，用心朗读，理清思路，划分段落层次，简洁地概括段意，然后完成下列文章结构图。
第一部分（第1段）：盼春
第1层（第2段）：总括轮廓
第2层（第3段）： 图
第二部分： 第3层（第4段）： 图
（第2段~7段） 第4层（第5段）： 图
第5层（第6段）： 图
第6层（第7段）： 图
第三部分（第8段~10段）：颂春
2.用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文并想像所描绘春景，直至能背诵。然后选择你喜欢的一幅画面，和大家一起赏析。
请用以下句式赏析：“我最喜欢……，你看……”。（结合课文的语句，展开想像，说出你“看”到的画面以及你的理解即可。）
示例：我最喜欢“春草图”，你看“小草偷偷地从土里钻出来”，它充满生机，“嫩嫩的，绿绿的”显得嫩绿可爱，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，吸引着孩子们不由得在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，多么地舒服，多么地惬意啊！
三、预习检测
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A.朗润(rùn) 稀疏(shū) 水涨船高(zhàng) B.抖擞(sǒu) 黄晕(yùn) 捉迷藏(cáng)
C.应和(hé) 蓑衣(suō) 戴着笠(lì) D.撑伞(zhǎng) 酝酿(niàng) 欣欣然(xīn)
2.结合语境,解释下列句子中加点的词语。
(1)互联网酝酿下一场革命,多个细分领域走向融合。
(2)为烘托节日气氛,众多商场举办猜灯谜活动。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。( )
(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。( )
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。( )
4.根据对课文内容的理解填空。
全文围绕一个“ ”字,写了“ ”“ ”“ ”三部分内容,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头部分写的是春天在盼望中到来;中间部分描写了美好的春景画面;结尾部分以赞美作结,用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“ ”“ ”“ ”,深化了主旨。
答案：
B 解析 A项,“涨”读音应为“zhǎng”;C项,“和”读音应为“hè”;D项,“撑”读音应为“chēng”。
(1)本义是造酒的发酵过程,这里比喻事先考虑。(2)这里是“衬托”的意思。
(1)拟人 (2)比喻、排比 (3)引用、比喻
4.春 盼春 绘春 颂(赞)春 新 美 力
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.文中具体描绘了哪几幅春景图？
明确：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
2.梳理文章的写作思路，完成下面的思维导图。（PPT）
3.这五幅春景图分别美在哪里？你能为喜欢的画面配上一句古诗吗？
示例1：春风图。这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
示例2：春花图。这是一幅鲜花盛开的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
春草：迟日江山丽，春风花草香。----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。----韩愈《早春呈水部张十八员外》
春花：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。----苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。----叶绍翁《游园不值》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。----韩翃《寒食》
春风：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。----贺知章《咏柳》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。----王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。----王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。----王安石《泊船瓜洲》
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。----徐俯《春游湖》
4.根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
明确：文章运用总分总的结构。第一部分（第1段）盼春。第二部分(第2-7段)绘春。第三部分(第8-10段)赞春。
盼春
山：朗润
总体轮廓 水：涨
春 太阳：红
绘春 春草图：草报春
春花图：花争春
局部描绘 春风图：风唱春
春雨图：雨润春
迎春图：人迎春
娃娃：新
赞春 三个比喻句 姑娘：美
青年：力
二、随堂练习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( )。
(3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地mài nòng( )清脆的hóu lóng( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè( )着。
2.对下列句子中加横线的词语理解有误的一项是（ ）
A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花）
B.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中。（鸟兽昆虫的窝）
C.唱出宛转的曲子。（形容声音抑扬动听）
D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（形容女子打扮得十分艳丽）
D 【解析】“花枝招展”在句中比喻姿态优美。
3.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
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