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春 雨
新课导入
夏 雨
秋 雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十 七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
夏雨
冬雨
春雨
秋雨
说说这些诗句各写的什么季节的雨
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
3* 雨的四季
刘湛秋
审美的鉴赏和创造
语言的建构和运用
文化的理解和传承
思维的发展和提升
核
心
素
养
1.品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
3.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。
2.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。
4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
核心素养
整体感知
听读思考：
课文主要写了什么内容？
每个自然段分别写了什么？
全文是按怎样的思路来写的？
表达了作者怎样的思想感情？
文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;
第②段:写春雨;
第③段:写夏雨;
第④段:写秋雨;
第⑤段:写冬雨;
⑥⑦两段赞美雨。
课文可分为几部分 每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？
雨的四季
一（1））喜雨：
三（6-7）赞雨：
美 —喜欢
二（2-5）绘雨
春雨图
夏雨图
秋雨图
美丽 —使人爱恋
总
冬雨图
分
总
由衷喜爱
热情赞美
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
任务一：勾画关键句子，感受不同季节雨的特点。
安排：
全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨
交流、讨论后，每组由代表发言。
探究交流
任务二：春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（生机、妩媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 （端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
（自然、平静）
春雨：美丽而娇媚
夏雨：热烈而粗犷
秋雨：端庄而沉静
冬雨：自然而平静
再读文中描写的四幅雨景，看看作者是怎样描绘出来的？都描绘到了哪些景物？
内容赏析
请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考：
1.作者描绘了哪些具体的景物？
2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
3.春雨给整个大地带来了什么变化？
4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。
春雨图
1.作者描绘了哪些具体的景物？
春雨图
树、水珠子、水雾、小草、空气等。
2.这段文字是如何写春雨的？是
直接描写还是间接描写？
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
3.春雨给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
娇媚
驱走冬天
柔软
透明
改变姿容
人生感悟：
初生的喜悦
示例1：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。
春雨图
春雨图
示例2：我认为亮点是花。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！
示例3：我认为亮点是小草。谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心聆听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
1.夏雨给整个大地带来了什么变化？
夏雨倾盆
热烈
丰满大地
粗犷
青春的绽放
夏雨图
展示诱惑
2.热烈、粗犷、奔放的仅仅是夏雨吗
整段文字充斥着火热奔放的豪情。
秋雨轻轻
端庄 深情
倾诉 沉思
轻 发光
纯净灵魂
产生情思
秋天的雨
秋雨图
1.在文中找出描写秋雨特点的词语。
2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
人生感悟：
成熟的智慧
降临温暖
平静
自然
冬雨化雪
带来蜜情
冬雨和南国的雪
人生感悟：
晚景的真淳
1.冬雨给整个大地带来了什么变化？
冬雨图
2.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。请试着在书上做些批注。
品味语言
每一位同学选择一个美句进行品赏。
可从如下几个角度去分析——
（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。
（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。
（3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。
（4）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。
鉴赏语言之精美
示例1：
我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法，还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
示例2：
我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？
主题思想
请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
思考： 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
结合课文，说说作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些。
写作手法
1.调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。
2.巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季的雨的不同妙趣。
3.按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。
4.融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。
散文跟读
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。
教师寄语
听雨
我喜欢听雨
倾听初春杨柳抽芽时细雨滋润麦苗的轻轻语
它是一幅蕴涵诗情画意的锦画
我喜欢听雨
倾听炎炎夏日知了鸣啼时暴雨如注的狂放
它是一曲激情澎湃的命运交响乐
拓展延伸
我喜欢听雨
倾听深秋黄叶飘落时雨打屋檐的滴答
它是一首饱含禅意的诗词
我喜欢听雨
如果白雪皑皑的寒冬还有雨的话
它一定是一首生命的赞歌
我喜欢听雨
我从雨声中读懂了整个人生
我领悟到生命的真谛
雨声
我喜欢站在窗前，听雨
在静夜里，滴滴答答的声音
像一首欢快的音符
跳荡在我的心里
雨声滴答，静静的夜
弥漫的气息
总会勾起我泛黄的往事
漾动在我眼前
往昔已逝去，永不消逝的是
心中的念想和希冀
海阔天空，我到哪里去寻找
我失落的梦
雨声滴滴答答，静静的夜里
跳动在我耳里啊是
一首顽皮的歌
萦绕在我梦里的啊
是你还是光阴的故事
1.下列加红色字的注音有误的一项是( )
A.静谧(mì) 诱惑(yòu huó) 池畦(qí)
B.吝啬(lìn sè) 高邈(miǎo) 斗笠(lì)
C.粗犷(ɡuǎnɡ) 睫(jié)毛 干涩(sè)
D.莅临(lì lín) 漾(yànɡ)出 屋檐(yán)
随堂练习
【解析】A项中,“惑”应读huò。
A
A.花苞 悠远 萌发 骄媚
B.浇罐 干涩 铃铛 衣裳
C.唱快 造访 端庄 草垛
D.化妆 端庄 凄冷 姿容
【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”;
B项中,“浇罐”应为“浇灌”;
C项中,“唱快”应为“畅快”。
D
2.下列选项中没有错别字的一项是( )
3.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是( )
【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒情”“优美活泼”。
C
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
4.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。
示例：秋 以她的豪爽潇洒 辉煌成熟夺人魂魄 冬 以她的不畏严寒 纯洁宁静令人深思
大自然的四季是绚丽的,各不相同的。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发;
,________、 ; ,_________、 。
1.请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。
情境创设：
（1）考试失利时；
（2）被表扬后；
（3）和朋友产生了误会；
（4）想起了远方的老家；
（5）清明节祭扫亲人的情景； ……
作业布置
2. 一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······可能攸关那段故事、那份回忆······
请同学们完成一篇有关“雨”的散文。
雨的四季
春雨：清新、润泽、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：端庄、沉静、深情
冬雨：自然、平静、纯洁
爱恋雨
热爱生活
赞雨
喜雨
绘雨
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3 《雨的四季》同步检测
（满分：60分 时间：40分钟）
一、积累与运用（39分）
1．下列各句中加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ）（2分）
A．雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬（lìng sè）了。
B．静谧（bì）的夜晚，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
C．它既不倾棚瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥（xī xī lī lī），它显出一种自然、平静。
D．这雨的精灵（jīng líng），雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
2.选择恰当的词语填空。（3分）
(1)夏天的雨也有夏天的性格, 而又粗犷。(热情、热烈、热闹)
(2)花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草 地成长。(你争我抢、争先恐后、激情满怀)
(3)在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些 。(干净、干巴、枯萎)
3.对句中加点词语的理解有误的一项是( )（2分）
A.那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!(静谧:安静。)
B.你只会感到更高邈、深远。(高邈:高而远。)
C.雨仍然偶尔造访大地。(造访:制造。)
D.那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。(咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。)
4.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（ ）（2分）
A．超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后地拥进去。
B．时间就像小河里的水，不断向前，永远也不回头。但小时候老觉得时间过得慢，迫不及待地想长大。
C．这鬼天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。
D．他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。
5.下面的说法不正确的一项是( )（2分）
A.《春》的作者朱自清，字佩弦。《雨的四季》的作者刘湛秋,著名诗人、翻译家。
B.“他夹着尾巴逃跑了”一句运用了拟物的修辞手法。
C.“我们要放下思想包袱，轻装前行。”该句中“包袱”用的是该词的比喻义。
D.“当我能正确拼写水这个词时，我自豪极了。”该句中“能”“拼写”“自豪”均为动词。
6.下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）
A．雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的。
B．只要在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
C．刘湛秋拥有一颗永远年轻的心，但是我们在《雨的四季》中看到了一种激动人心的美丽。
D．通过作者对雨在四季中的不同特点的描绘，让我们感悟到了作者对雨的爱恋之情。
7.下列句子运用的修辞手法不同于其他三句的一项是（ ）（2分）
A. 那萌发叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
B. 数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
C. 但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
D. 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候。
8.指出下列句子运用的表达方式。（4分）
（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。（ ）
（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（ ）
（3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。（ ）
（4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（ ）
9.排列句序。（3分）
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。 ⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
10.仿照画线部分拟写句子,使之构成排比句。(4分)
四季是什么 四季是一首多彩的诗。春,是翠绿的诗,萌动着生机和活力。夏,是火红的诗,燃烧着希望和情思。秋, , 。冬, , 。
11.下列说法有误的一项是（ ）（3分）
A. 本文是一篇优美的散文，作者的行文线索是对雨的爱恋（热爱）或对人生（生命）的追求。
B. 文章按照时间顺序，依次写了春天的雨热烈而粗犷，夏天的雨清新而纯净，秋天的雨自然而平静，冬天的雨端庄而沉思。
C. 本文在语言表达方面很有特点，语言清新优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人入胜。
D. 本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用多种手法描绘了四季的雨，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱。
12.同学们,学习了《雨的四季》,你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体,请你参加“雨的诉说”综合性学习活动,完成相关的练习。（10分）
(1)【导入“雨诉说”】假如你是这次综合性学习活动的主持人,请你写一段生动的话语,用拟人的修辞手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。（3分）
(2)【收集“雨词汇”】自古以来,因为雨常见,所以在文字中总能见到它的身影。请写出含“雨”字的成语、俗语各一个。（2分）
①成语:_____________
②俗语:_____________________________________
（3）【赏析“雨诗词”】大自然的风雨，浸润了多少文人墨客的心，所以它们的身影一再出现在各类文学作品中。请你展示一句写雨的古诗词名句(要注明作者和题目)，并作简要赏析。（3分）
示例：
名句：春潮带雨晚来急(韦应物《滁州西涧》)
赏析：这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一场大雨突然而来，涧中水位猛涨。一个“急”字既写出了雨来得快而大，又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深。
（4）【评说“雨功过”】（2分）
请结合课文与下列材料，说说你对“雨的功过”的认识。
材料一 降水是影响水稻生长的重要因素之一，水稻的生长需要较多的水。降水多的地方，适宜种植水稻；干旱地区，如果没有充沛的水源供灌溉，就不能种植水稻。
材料二 非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为“沙漠中的沙漠”，不适宜人类生存。
材料三 1998 年长江流域发生了全流域性的大洪水。经分析，那次大洪水主要是气候异常、雨量过大、河湖调蓄能力下降等原因造成的。
二、阅读理解（21分）
（一）阅读下面的文字,回答问题（9分）
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。这时候,雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许,人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。顿时,你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
1.从选文中找出一个拟人短语来概括秋雨的特点。（2分）
2.“这时候,雨不大出门”一句话的意思是 。（2分）
3.说说下面句子在文中的表达效果。（2分）
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
4.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢 （3分）
（二）阅读下面的文字,回答问题(12分)
时而温柔娴静,时而却又粗犷豪放,时而显得缠绵婉约,时而又那样的深沉素雅。这就是你——我喜爱的雨。
我爱雨,我尤其爱听雨。[甲]
春雨是文静的小姑娘,悄无声息地抛洒。“诗圣”杜甫有诗云:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”在这样的春夜里,你什么事也不必做,只需要捧一杯香茗,呷一口香茶,闭上眼睛——脑海里就有这样一幅画:大地是一张很大的宣纸,春雨是一支饱蘸了绿的笔,只需轻轻一点,那绿便晕开去,晕开去……伴着雨点落地,禾苗出土的嗞嗞声,一曲清雅的“春江花月夜”便在你的心头响起。
夏天的雨可没有那样的好脾气,他像一个顽皮的孩子,趁你不注意,他就一路蹦跳着、嬉戏着、吵闹着下来了,他噼里啪啦地在一切能敲响的东西上敲起来,然后咚咚地落在你的窗玻璃上,好像在提醒你:注意,一首精彩昂扬的摇滚已经开始啦!然后再用心去听吧,你就会听到一串串美妙的旋律。为了把演出场地照亮,他还时不时地邀闪电来凑凑热闹。那一瞬间,黑夜如白昼,你会看到成千上万的演奏家有条不紊地弹奏着各自的音符。还没等回过味来,一个接一个的闷雷又从远处滚来,赶来倾听这最杰出的乐章。一整个夏夜,你便可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在这惊心动魄的音符里。第二天,说不定你会依稀记得:昨夜风疏雨骤,雨声滴碎荷花声。
秋,历来被人们誉为金秋;秋风,被人们誉为金风。那,我就把秋雨称为金雨吧。在听着金雨的时候,一切都变得沉默了、安静了。如果说金秋是一幅色彩凝重的油画,那金雨便是具有魅力的背景。现在,我听着金色的雨声,仿佛听到了一个个新生命的啼哭,听到了庆祝丰收的锣鼓。在金雨中,农民丰收了玉米,老师丰收了希望,而我们呢 我们又丰收了什么
冬在人们的心目中是冷酷无情的,而冬雨却是温和敦厚的。他不慌不忙地飘落,融化着积雪残冰;他不紧不慢地下落,洗刷着尘埃污垢;他不疾不徐地降落,准备着春的到来。你听窗外冬雨的声音,那分明是春的前奏。你怡然进入梦乡后,冬雨就会在屋檐下留给你一个梦呓:春天快到了!
[乙]倾听了这些精灵带给你的天籁之音,你便会拥有一个最纯真的、最美妙的心灵。
[丙]朋友,爱上听雨吧!尽情地享受她带给你的无穷乐趣。
1.给选文拟一个恰当的标题: 。(2分)
2.请根据第1段内容概括出各个季节的雨的特点。(4分)
春雨: 夏雨:
秋雨: 冬雨:
3.请结合文段分析第3段引用杜甫诗句“随风潜入夜,润物细无声”的作用。(2分)
4.“这就是四季的雨,这就是雨的声音”是原文中的一句话,请给这句话选出恰当的位置(2分)( )
A.[甲] B.[乙] C.[丙]
5.融情于景是写景抒情散文常用的写作手法,本文按春、夏、秋、冬的顺序描绘了雨的不同韵味,抒发了作者对雨的什么感情 (2分)
答案与部分解析
一、
1．D
2.(1)热烈 (2)争先恐后 (3)干巴
3. C 造访:拜访。
4.C
5.D 【解析】“自豪”是形容词。
6.A
7.A
8.叙述 描写 议论 抒情
9.④②①③⑤
10.是金黄的诗 收获着成熟和希冀 是雪白的诗 袒露着纯洁和无私
解析 本题考查仿写能力。先要抓住文段的关键词“多彩的诗”,再根据秋冬季节的特点,参照画线句的句式特点组织语
言即可。
11.B．《雨的四季》一文中春夏秋冬雨的特点分别是：春雨清新而纯净，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉静，冬雨自然而平静；故选B。
12.(1)我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落,伴着我快乐的足音,花草荡漾出陶醉的笑意。我和着自然清新的空气,将温柔的脸轻轻地贴近土地,在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说,不知你是否读懂了我
(2)成语:风调雨顺、风雨交加、未雨绸缪。俗语:①雷声大,雨点小。②听风就是雨。
（3）略
（4）雨对人类有功也有过。适度的降雨有利于植物的生长和人类的生存；过量的降雨会引发灾难，造成损失。
二、
（一）
1.端庄而又沉静。
2.秋天不经常下雨。
3.作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人,刻画出秋雨的沉静、稳重。
4因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,纯净人的灵魂。
（二）
1.听雨(或听雨的乐趣)
解析：通读全文,作者重点写的是“听雨”,以及听雨的感受,因此可把标题拟写为“听雨”或“听雨的乐趣”。
2.温柔娴静 粗犷豪放 缠绵婉约 深沉素雅
解析：文章第 3、4、5、6 段依次写了春、夏、秋、冬四季听雨的情况,表现了四季雨的特点。根据对这四段内容的把握,从第 1 段中找出对应关键词作答即可。
3.既写出了春雨温柔娴静、悄无声息的特点,又增添了文采,富有诗情画意。
解析：抓住“潜”“无声”体会出引用此诗句表现了春雨的温柔娴静、悄无声息。引用古诗词名句还可为文章增添文采。
4. B解析：根据“这就是”确定该句为总结性语句,然后采用代入法确定答案。
5.抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情。解析：抓住文中直接抒情的词句“爱雨”“爱听雨”等即可确定答案。
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3* 雨的四季
【核心素养】
语言的建构和运用：品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
思维的发展和提升：学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。
审美的鉴赏和创造：感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。
文化的理解和传承：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
【教学重点、难点】
教学重点：
1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2.运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点：
1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【课时安排】 一课时
教学过程
一、新课导入
1.图片导入。
2.说说这些诗句各写的什么季节的雨。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十 七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
二、走近作者
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
三、听读思考
课文主要写了什么内容？每个自然段分别写了什么？全文是按怎样的思路来写的？表达了作者怎样的思想感情？
四、整体感知
1.文章每个自然段分别写了什么？
【交流点拨】
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。
【交流点拨】
第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。
第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。
第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
3.课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
五、探究交流
任务一：勾画关键句子，感受不同季节雨的特点。
任务二：春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。
安排：
全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨
交流、讨论后，每组由代表发言。
【交流点拨】
任务一：
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （生机、妩媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 （端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 （自然、平静）
任务二：
【交流点拨】
春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。
夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。
秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。
冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。
六、内容赏析
再读文中描写的四幅雨景，看看作者是怎样描绘出来的？都描绘到了哪些景物？
（一）春雨图
请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考：
1.作者描绘了哪些具体的景物？
2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
3.春雨给整个大地带来了什么变化？
4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。
【交流点拨】
1.树、水珠子、水雾、小草、空气等。
2.间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
3.春雨绵绵→柔软、娇媚 驱走冬天、透明；改变姿容
4.示例1：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
示例2：我认为亮点是花。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！
示例3：我认为亮点是小草。谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心聆听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
（二）夏雨图
1.夏雨给整个大地带来了什么变化？
【交流点拨】夏雨倾盆→热烈、粗犷→丰满大地 展示诱惑
2.热烈、粗犷、奔放的仅仅是夏雨吗
【交流点拨】人生感悟：青春的绽放。整段文字充斥着火热奔放的豪情。
（三）秋雨图
1.在文中找出描写秋雨特点的词语。
【交流点拨】秋雨轻轻→端庄 深情、倾诉 沉思、轻 发光→纯净灵魂 产生情思
2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
【交流点拨】秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
人生感悟：成熟的智慧
（四）冬雨图
1.冬雨给整个大地带来了什么变化？
【交流点拨】冬雨透明→自然、平静→降临温暖 带来蜜情
人生感悟：晚景的真淳
2.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
【交流点拨】冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
七、品味语言
作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。请试着在书上做些批注。
鉴赏语言之精美，每一位同学选择一个美句进行品赏。
可从如下几个角度去分析——
（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。
（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。
（3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。
（4）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。
示例1：
我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法，还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
示例2：
我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
八、主题思想
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？
1.请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
【交流点拨】寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
2.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
【交流点拨】 “四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
九、写作手法
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
【交流点拨】
(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
十、教师寄语
大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。
十一、拓展延伸
听雨
我喜欢听雨
倾听初春杨柳抽芽时细雨滋润麦苗的轻轻语
它是一幅蕴涵诗情画意的锦画
我喜欢听雨
倾听炎炎夏日知了鸣啼时暴雨如注的狂放
它是一曲激情澎湃的命运交响乐
我喜欢听雨
倾听深秋黄叶飘落时雨打屋檐的滴答
它是一首饱含禅意的诗词
我喜欢听雨
如果白雪皑皑的寒冬还有雨的话
它一定是一首生命的赞歌
我喜欢听雨
我从雨声中读懂了整个人生
我领悟到生命的真谛
雨声
我喜欢站在窗前，听雨
在静夜里，滴滴答答的声音
像一首欢快的音符
跳荡在我的心里
雨声滴答，静静的夜
弥漫的气息
总会勾起我泛黄的往事
漾动在我眼前
往昔已逝去，永不消逝的是
心中的念想和希冀
海阔天空，我到哪里去寻找
我失落的梦
雨声滴滴答答，静静的夜里
跳动在我耳里啊是
一首顽皮的歌
萦绕在我梦里的啊
是你还是光阴的故事
十二、随堂练习
1.下列字的注音有误的一项是( A )
A.静谧(mì) 诱惑(yòu huó) 池畦(qí)
B.吝啬(lìn sè) 高邈(miǎo) 斗笠(lì)
C.粗犷(ɡuǎnɡ) 睫(jié)毛 干涩(sè)
D.莅临(lì lín) 漾(yànɡ)出 屋檐(yán)
【解析】A项中,“惑”应读huò。
2.下列选项中没有错别字的一项是( D )
【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”;B项中,“浇罐”应为“浇灌”;C项中,“唱快”应为“畅快”。
3.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是( C )
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒情”“优美活泼”。
4.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。
大自然的四季是绚丽的,各不相同的。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发; ,________、 ; ,_________、 。
示例：秋 以她的豪爽潇洒 辉煌成熟夺人魂魄 冬 以她的不畏严寒 纯洁宁静令人深思
十三、作业布置
1.请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。
情境创设：
（1）考试失利时；
（2）被表扬后；
（3）和朋友产生了误会；
（4）想起了远方的老家；
（5）清明节祭扫亲人的情景； ……
2. 一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎……可能攸关那段故事、那份回忆……
请同学们完成一篇有关“雨”的散文。
板书设计：
春雨：轻柔娇媚
四季的雨(美) 夏雨：热烈粗犷 对雨的爱恋
秋雨：端庄沉静 对人生的追求
冬雨：自然平静
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3* 《雨的四季》导学案
学习目标：
1.理解并积累字词。
2.有感情朗读课文，体会语言之美。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
学习重点、难点：
重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
学法指导：
阅读过程中，请标记出打动你的句子，朗读体味并进行批注。
题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。
【课前导学】
一、新知认知
1.作者及其散文。
刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
2.批注法。
本课的批注分两种类型一种是赏析式批注，如课文第10页的第一处批注，这种批注是赏析解释的，作用是便于我们理解课文关键句子的作用。第二种是启发思考式批注，如课文第10页的第二处批注，这种批注是为了引起我们队课文内容的思考，培养我们质疑思考的能力。
3.鉴赏散文小秘笈。
多吟诵,获语感。找事件,寻景点。抓线索,神不散。辨手法,明风格。析修辞,赏语言。明立意,悟情感。
二、预习任务
1.一读课文，扫除词句障碍，给“读读写写”注音、释词。
2.二读课文，完成文中的批注。在空白处写下自己的疑难问题。
3.请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
三、预习检测
1.下列词语中注音有误的一项是( )
A.花苞(bāo) 绿茵茵(yīn) B.粗犷(kuàng) 斗笠(lì)
C.睫毛(jié) 静谧(mì) D.高邈(miǎo) 莅临(lì)
2.根据注音写出相应的汉字。
(1)那méng 发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
(2)呼吸变得chàng 快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
(3)但在南国,雨仍然偶尔造fǎng 大地,但它变得更吝sè 了。
(4)而近处池qí 里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。
3.选词填空。
(1)春天,树叶开始 (露着 闪出)黄青,花苞 (轻轻 静静)地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
(2)一切都毫不掩饰地敞开了。花朵 (开放 怒放)着,树叶 (鼓 透)着浆汁,数不清的杂草 (争先恐后 迫不及待)地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。
4.根据括号内的意思，在横线上写出相应的词语。
(1)它经常变成美丽的雪花，飘然__ ____(来到，来临)人间。
(2)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或__________(形容轻微的风声、雨声、落叶声等)，它显出一种自然、平静。
(3)那种清冷是柔和的，没有北风那样____________(形容气势汹汹、盛气凌人)。
5.指出下列句子的修辞手法。
(1)远远地望过去,收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。( )
(2)而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。( )
(3)但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。( )
5.贯穿全文的感情线索是：_______________________________________________
【课中导读】
一、整体感知
1.文章每个自然段分别写了什么？（文中标记）
2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。（文中标记）
3.课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
二、探究交流
任务一：勾画关键句子，感受不同季节雨的特点。
任务二：春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。
明确：
任务一：（勾画批注）
任务二：
示例：春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。
三、内容赏析
（一）春雨图
1.作者描绘了哪些具体的景物？
2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
3.春雨给整个大地带来了什么变化？
4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。
示例：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
（二）夏雨图
1.夏雨给整个大地带来了什么变化？
2.热烈、粗犷、奔放的仅仅是夏雨吗
（三）秋雨图
1.在文中找出描写秋雨特点的词语。
2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
（四）冬雨图
1.冬雨给整个大地带来了什么变化？
2.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
四、品味语言
作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。请试着在书上做些批注。
鉴赏语言之精美，每一位同学选择一个美句进行品赏。
可从如下几个角度去分析——
（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。
（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。
（3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。
（4）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。
示例：
我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法，还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
五、主题思想
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？
1.朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
2.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
六、写作手法
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
【交流点拨】
(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
七、拓展延伸
听雨
我喜欢听雨
倾听初春杨柳抽芽时细雨滋润麦苗的轻轻语
它是一幅蕴涵诗情画意的锦画
我喜欢听雨
倾听炎炎夏日知了鸣啼时暴雨如注的狂放
它是一曲激情澎湃的命运交响乐
我喜欢听雨
倾听深秋黄叶飘落时雨打屋檐的滴答
它是一首饱含禅意的诗词
我喜欢听雨
如果白雪皑皑的寒冬还有雨的话
它一定是一首生命的赞歌
我喜欢听雨
我从雨声中读懂了整个人生
我领悟到生命的真谛
雨声
我喜欢站在窗前，听雨
在静夜里，滴滴答答的声音
像一首欢快的音符
跳荡在我的心里
雨声滴答，静静的夜
弥漫的气息
总会勾起我泛黄的往事
漾动在我眼前
往昔已逝去，永不消逝的是
心中的念想和希冀
海阔天空，我到哪里去寻找
我失落的梦
雨声滴滴答答，静静的夜里
跳动在我耳里啊是
一首顽皮的歌
萦绕在我梦里的啊
是你还是光阴的故事
八、随堂练习
1.下列字的注音有误的一项是( )
A.静谧(mì) 诱惑(yòu huó) 池畦(qí) B.吝啬(lìn sè) 高邈(miǎo) 斗笠(lì)
C.粗犷(ɡuǎnɡ) 睫(jié)毛 干涩(sè) D.莅临(lì lín) 漾(yànɡ)出 屋檐(yán)
2.下列选项中没有错别字的一项是( )
3.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是( )
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒情”“优美活泼”。
4.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。
大自然的四季是绚丽的,各不相同的。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发; ,________、 ; ,_________、 。
九、作业布置
1.请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。
情境创设：
（1）考试失利时；
（2）被表扬后；
（3）和朋友产生了误会；
（4）想起了远方的老家；
（5）清明节祭扫亲人的情景； ……
2. 一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎……可能攸关那段故事、那份回忆……
请同学们完成一篇有关“雨”的散文。
【课后导练】
阅读课文内容，回答问题。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
1.结合选文，概括春雨与夏雨的特点。
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
3.第一段中的画线句使用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
4.第二段第一句话在结构上有什么作用？
5.赏析“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”一句。
6.有人说选文中“可光头浇、洗个雨澡……”的情景和全文“美”的风格很不协调，你是怎么看待这个问题的呢？
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3* 《雨的四季》导学案
学习目标：
1.理解并积累字词。
2.有感情朗读课文，体会语言之美。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
学习重点、难点：
重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
学法指导：
1.阅读过程中，请标记出打动你的句子，朗读体味并进行批注。
2.题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。
【课前导学】
一、新知认知
1.作者及其散文。
刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
2.批注法。
本课的批注分两种类型一种是赏析式批注，如课文第10页的第一处批注，这种批注是赏析解释的，作用是便于我们理解课文关键句子的作用。第二种是启发思考式批注，如课文第10页的第二处批注，这种批注是为了引起我们队课文内容的思考，培养我们质疑思考的能力。
3.鉴赏散文小秘笈。
多吟诵,获语感。找事件,寻景点。抓线索,神不散。辨手法,明风格。析修辞,赏语言。明立意,悟情感。
二、预习任务
1.一读课文，扫除词句障碍，给“读读写写”注音、释词。
2.二读课文，完成文中的批注。在空白处写下自己的疑难问题。
3.请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
答案：春天的雨清新而纯净；夏天的雨热烈而粗犷；秋天的雨端庄而沉思；冬天的雨自然而平静。
三、预习检测
1.下列词语中注音有误的一项是( B )
A.花苞(bāo) 绿茵茵(yīn) B.粗犷(kuàng) 斗笠(lì)
C.睫毛(jié) 静谧(mì) D.高邈(miǎo) 莅临(lì)
2.根据注音写出相应的汉字。
(1)那méng 发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
(2)呼吸变得chàng 快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
(3)但在南国,雨仍然偶尔造fǎng 大地,但它变得更吝sè 了。
(4)而近处池qí 里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。
答案：(1)萌 (2)畅 (3)访 啬 (4)畦
3.选词填空。
(1)春天,树叶开始 (露着 闪出)黄青,花苞 (轻轻 静静)地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
(2)一切都毫不掩饰地敞开了。花朵 (开放 怒放)着,树叶 (鼓 透)着浆汁,数不清的杂草 (争先恐后 迫不及待)地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。
答案：(1)闪出 轻轻 (2)怒放 鼓 争先恐后
4.根据括号内的意思，在横线上写出相应的词语。
(1)它经常变成美丽的雪花，飘然__莅临__(来到，来临)人间。
(2)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或__淅淅沥沥__(形容轻微的风声、雨声、落叶声等)，它显出一种自然、平静。
(3)那种清冷是柔和的，没有北风那样__咄咄逼人__(形容气势汹汹、盛气凌人)。
5.指出下列句子的修辞手法。
(1)远远地望过去,收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。( )
(2)而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。( )
(3)但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。( )
答案：(1)比喻 (2)拟人、比喻 (3)拟人
5.贯穿全文的感情线索是：_______________________________________________
答案：对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
【课中导读】
一、整体感知
1.文章每个自然段分别写了什么？
【交流点拨】
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。
【交流点拨】
第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。
第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。
第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
3.课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
二、探究交流
任务一：勾画关键句子，感受不同季节雨的特点。
任务二：春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。
安排：
全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨
交流、讨论后，每组由代表发言。
【交流点拨】
任务一：
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （生机、妩媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 （端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 （自然、平静）
任务二：
【交流点拨】
春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。
夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。
秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。
冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。
三、内容赏析
再读文中描写的四幅雨景，看看作者是怎样描绘出来的？都描绘到了哪些景物？
（一）春雨图
请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考：
1.作者描绘了哪些具体的景物？
2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
3.春雨给整个大地带来了什么变化？
4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。
【交流点拨】
1.树、水珠子、水雾、小草、空气等。
2.间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
3.春雨绵绵→柔软、娇媚 驱走冬天、透明；改变姿容
4.示例1：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
示例2：我认为亮点是花。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！
示例3：我认为亮点是小草。谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心聆听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
（二）夏雨图
1.夏雨给整个大地带来了什么变化？
【交流点拨】夏雨倾盆→热烈、粗犷→丰满大地 展示诱惑
2.热烈、粗犷、奔放的仅仅是夏雨吗
【交流点拨】人生感悟：青春的绽放。整段文字充斥着火热奔放的豪情。
（三）秋雨图
1.在文中找出描写秋雨特点的词语。
【交流点拨】秋雨轻轻→端庄 深情、倾诉 沉思、轻 发光→纯净灵魂 产生情思
2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
【交流点拨】秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
人生感悟：成熟的智慧
（四）冬雨图
1.冬雨给整个大地带来了什么变化？
【交流点拨】冬雨透明→自然、平静→降临温暖 带来蜜情
人生感悟：晚景的真淳
2.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
【交流点拨】冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
四、品味语言
作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。请试着在书上做些批注。
鉴赏语言之精美，每一位同学选择一个美句进行品赏。
可从如下几个角度去分析——
（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。
（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。
（3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。
（4）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。
示例1：
我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法，还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
示例2：
我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
五、主题思想
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？
1.请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
【交流点拨】寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
2.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
【交流点拨】 “四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
六、写作手法
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
【交流点拨】
(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
七、拓展延伸
听雨
我喜欢听雨
倾听初春杨柳抽芽时细雨滋润麦苗的轻轻语
它是一幅蕴涵诗情画意的锦画
我喜欢听雨
倾听炎炎夏日知了鸣啼时暴雨如注的狂放
它是一曲激情澎湃的命运交响乐
我喜欢听雨
倾听深秋黄叶飘落时雨打屋檐的滴答
它是一首饱含禅意的诗词
我喜欢听雨
如果白雪皑皑的寒冬还有雨的话
它一定是一首生命的赞歌
我喜欢听雨
我从雨声中读懂了整个人生
我领悟到生命的真谛
雨声
我喜欢站在窗前，听雨
在静夜里，滴滴答答的声音
像一首欢快的音符
跳荡在我的心里
雨声滴答，静静的夜
弥漫的气息
总会勾起我泛黄的往事
漾动在我眼前
往昔已逝去，永不消逝的是
心中的念想和希冀
海阔天空，我到哪里去寻找
我失落的梦
雨声滴滴答答，静静的夜里
跳动在我耳里啊是
一首顽皮的歌
萦绕在我梦里的啊
是你还是光阴的故事
八、随堂练习
1.下列字的注音有误的一项是( A )
A.静谧(mì) 诱惑(yòu huó) 池畦(qí)
B.吝啬(lìn sè) 高邈(miǎo) 斗笠(lì)
C.粗犷(ɡuǎnɡ) 睫(jié)毛 干涩(sè)
D.莅临(lì lín) 漾(yànɡ)出 屋檐(yán)
【解析】A项中,“惑”应读huò。
2.下列选项中没有错别字的一项是( D )
【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”;B项中,“浇罐”应为“浇灌”;C项中,“唱快”应为“畅快”。
3.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是( C )
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒情”“优美活泼”。
4.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。
大自然的四季是绚丽的,各不相同的。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发; ,________、 ; ,_________、 。
示例：秋 以她的豪爽潇洒 辉煌成熟夺人魂魄 冬 以她的不畏严寒 纯洁宁静令人深思
九、作业布置
1.请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。
情境创设：
（1）考试失利时；
（2）被表扬后；
（3）和朋友产生了误会；
（4）想起了远方的老家；
（5）清明节祭扫亲人的情景； ……
2. 一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎……可能攸关那段故事、那份回忆……
请同学们完成一篇有关“雨”的散文。
【课后导练】
阅读课文内容，回答问题。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
1.结合选文，概括春雨与夏雨的特点。
春雨美丽、娇媚；夏雨热烈、粗犷。
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是间接描写，写了春雨给万物带来的变化，展现了雨过天晴后的春意盎然，间接抒发了
作者对春雨的爱恋之情。
3.第一段中的画线句使用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
“睁开眼睛、手臂柔软”是拟人的写法，写出了春雨给树木带来的生机，形象地写出了绿柳抽条的状态；“就像起伏着一层绿茵茵的波浪”是比喻的修辞，照应了上文所说的“颜色”；“水珠子”“比少女的眼泪还娇媚”既有比喻，又有拟人，形象地描绘出春雨的晶莹剔透。
4.第二段第一句话在结构上有什么作用？
【答案】概括全段、引出下文。
【解析】句子在结构上的作用通常是：引出下文、承上启下、总结全文等。这里根据下文内容可知是起概括全段、引出下文的作用。
5.赏析“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”一句。
“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等动态描写，写出了在夏雨的浇灌下，万物都在生机勃勃地生长的景象，给人以拼搏、奋斗的感觉。
6.有人说选文中“可光头浇、洗个雨澡……”的情景和全文“美”的风格很不协调，你是怎么看待这个问题的呢？
示例：我认为很协调。夏雨来得很快，“光头浇”写出了夏雨带来了痛快淋漓的感觉，这就是夏雨的性格，所以用在本文是合适的。(回答“协调”与“不协调”都对，言之有理即可)
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