第1课《春》课件（共29张PPT）2022—2023学年部编版语文七年级上册

(共29张PPT)
1.春
朱自清
七年级语文-上册-第一单元
1. 会读、会写，能理解“读一读、写一写”中的字和词，重点理解文本中富有表现力的词语。
2. 理解比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处。
3. 能够抓住景物特点，多角度地描写景物。
这其中的道理其实很简单：因为在每个人的心中都认为春天是最美好的，而这个盲人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的，所以人们会纷纷慷慨解囊。
春之诗
1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》
2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
4、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
5、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
7、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
8、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
9、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
10、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
11、国破山河在，城春草木深。
朱自清(1898-1948),原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。
主要作品有长诗《毁灭》.散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。
散 文
文体知识
写作背景：
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
朗润
酝酿
卖弄
宛转
嘹亮
薄烟
yùn niàng
静默
应和
黄晕
蓑笠
稀疏
抖擞
mò
lǎng
nòng
wǎn
liáo
bó
yìng hè
sǒu
yùn
suō
shū
生字词积累
思考：
1、课文主要写了什么内容？
2、在朗读方面你有什么收获？
四、听读课文
1、能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当；
2、能正确把握语调、语气、语速、重音；
3、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。
诵读要求
初步指导朗读：由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读时就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，抑扬顿挫，方能读出味道。
朗读课文 整体感知
4、学生试读
5、生挑自己最喜爱的段落读一读，全班朗读交流。
齐读课文，并思考
1.课文可以分成几个部分？怎样划分？如果请你分别用两个字概括每一部分的内容，该如何概括？
一、第1节 盼春
二、第2节——第7节 绘春
三、第8节——第10节 颂春
2.文中具体描绘了哪几幅春景图？
第3节 春草图（草报春）
第4节 春花图（花争春）
第5节 春风图（风唱春）
第6节 春雨图（雨润春）
第7节 迎春图（人迎春）
作者从哪几方面来写草？
嫩嫩的
绿绿的
满是的
钻：表现小草顽强的生命力
正面描写
侧面描写
孩子嬉戏
写春草的可爱
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
拟
人
（排比）
（触觉）
生机勃勃
喜悦
高兴
以春花图为例，自主探究
问题1：作者在描绘春花图中，运用了哪些修辞手法？
排比、比喻、拟人
问题2：这幅图景中，带给了读者哪些感官享受？
视觉、嗅觉、听觉
问题3：景物都是真实的吗？这是什么手法？
虚实结合
问题4：写景的顺序是什么
树上、花下、草丛（由高及低）
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿”
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突出了花味之甜。
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
品味语言
春风图
触觉：温暖舒适 （引用、比喻、拟人）
嗅觉：芳香，使人陶醉 酝酿
听觉：轻柔——牧童
鸟儿 （拟人）
风唱春 化无形为有形、有声、有味、有情
春雨图
形：多而细密 滋润万物
像牛毛 像花针 像细丝 （细密 晶亮 绵长）
状：斜织 薄烟 （轻盈 迷蒙） ——正面
景：叶绿 草青 灯 人 房屋 （滋润万物 气氛祥和安静）
——侧面
对春雨的无比喜爱，可别恼！（比喻 排比）
春雨有什么特点？作者从哪几个方面写？
画面 景物特征 角度(顺序) 写作手法 修辞手法
春草图
春花图
春风图
春雨图
相同点：
嫩、绿、
多、软
由物到人
正面与侧面结合
拟人
多、艳、甜
由高到低
虚实结合
排比、比喻
和悦
触觉、嗅觉、听觉
多感官描写
拟人、比喻
细密
轻盈
由物到人
由近到远
动静结合
排比、比喻
抓住景物的特点，按照一定的顺序，运用相关的修辞手法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。
迎春图
这幅图表现了人们
怎样的精神状态？
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
赏析重点语句：
1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、闪亮。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。
2、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中，“静默”二字表现出怎样的意境？
“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达出春雨中安详和平的气象。
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（健壮、坚定，春天充满活力）
（作用：概括五幅春景图
的含义，点明全文中心。
与开头互相呼应。）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
朱自清散文的语言特点
善用修辞，生动形象，避免抽象叙述；
句式富于变化，多短句，韵律感强，朗朗上口。
词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处；
口语化，多用叠音词，给文章营造活泼欢快的氛围。
主旨探究
作者以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。
知识卡片
读一读课后的关于“比喻”修辞的介绍。
明喻、暗喻、借喻
本文如何写景？
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
4.虚实结合，动静结合
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
本文是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
板书设计
绘春
盼春
颂春
总括春景
春草图
迎春图
春花图
春雨图
春风图
雨润春
风唱春
山、水、太阳
草报春
人迎春
花争春
盼、近、来——急切、喜悦（总领全文）
三个比喻句
新、美、力
赞美春天 热爱生活
春
学而不思则罔，思而不学则殆
—— 孔子
教师寄语