16《太阳》表格式教案

《太阳》教学设计
教学目标：
1.学习阅读说明文，了解太阳远、大、热的特点，以及作者在说明太阳特点时所用的说明方法，并体会其表达效果。
2.了解作者从哪些方面来介绍太阳和人类的密切关系。
3.理清课文条理，把握说明顺序，体会课文语言严密的特点。
教学重点：了解太阳远、大、热的特点，体会它和人类的密切关系。
教学难点：学习列数字、打比方、作比较等说明方法，体会课文语言严密的特点。
教学过程：
环节 教师 学生 训练点
一、略读课文，理清课文条理，把握说明顺序。 一、快速略读课文：文章是按什么顺序介绍太阳的？请用先介绍……再介绍的顺序说一说。（先写太阳的特点、再介绍太阳与人类的密切关系。） 一、生快速略读课文，理清课文条理，按“先……再介绍……”的顺序汇报 1.学习略读文章，迅速准确把握信息的能力。 2.练习理清课文条理，把握说明顺序。
二、探究描写太阳特点的部分，领悟不同说明方法的表达效果。 二、探究描写太阳特点的部分，领悟不同说明方法的表达效果。 快速略读课文第一部分（1---3自然段）用三个字概括太阳的特点，批注在每段的段首：远、大、热 （一）探究太阳“远”的特点 导引活动一： 学习方法：默读勾画、圈点批注 1.默读第1自然段，用“-----”勾出运用恰当说明方法的句子. 2.圈出关键词，试着批注这种说明方法起到的说明效果。 3.小组分享交流 4．全班汇报补充 学生汇报： 1.太阳离我们约有1.5亿千米远。（列数字，作用：具体说明太阳和我们的距离） 2.到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要二十几年。（打比方，作用：将抽象的事物用人们熟悉的事物形象生动地表达出来，让人更容易理解。----形象生动、助理解。1.5亿千米到底有多远，我们没有概念，也无法想象。作者就用人们熟悉的走路和坐飞机所要花的时间来打比方说明太阳和我们的距离，这样就很形象具体，容易理解了。或引导学生结合自身实际来谈：启发学生咱们现在10岁，如果坐飞机，会从一个儿童变成一个中年人，如果再回来那直接就成了一个老年人了。走路就更不用说了，还没走拢就去世了，不知要走多少代人呀！） 打比方、举实例、比喻的区别 举实例：要举事物本身范围内的真实的例子。例子：比如写中国的石拱桥的特点，就可以以赵州桥、卢沟桥、为例，因为赵州桥、卢沟桥都属于中国石拱桥。 打比方和比喻都是用事物B来说明事物A。但是比喻是修辞手法，修饰文字使其生动具体，是语言表达的事；打比方是说明方法，用人们熟悉的、浅显的事物来解释复杂难懂的事物，是表述一个事物的事。 师指导生：小结1自然段的学法 （二）用学习太阳“远”的特点的方法学习太阳“大、热”的特点 导引活动二： 探究太阳“大”“热”的特点： 1.朗读课文2、3自然段，.选择你喜欢的太阳的特点，按学习第1自然的方法自学. 2．自学方法提示：默读勾画、圈点批注 A. 用“-----”勾出运用恰当说明方法的句子。 B.圈出关键词，试着批注这种说明方法起到的说明效果。 3.小组分享交流 4.全班汇报补充 导引活动三: 我们这样分享： 1.我勾画的句子在第（）段第（）行。 2.朗读出来 3.这句使用了什么说明方法，我是从哪个词或句子体会到的，这种说明方法的作用是…… A.我们看太阳，觉得他并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（列数字---具体说明太阳有多大 作比较：突出、衬托 作比较---用我们熟悉的地球与太阳作比较，衬托出太阳的大。比喻：不是说明方法，是修辞手法，在这里使用，能生动具体地描绘出太阳的样子。） B.太阳的温度很高，表面温度有6000，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的3000倍。（列数字----具体说明太阳的温度 打比方----形象、易理解但是6000度到底是多高呢，我们无法想象，作者就拿我们熟悉的在我们心中公认比较坚硬、连5、12地震都能扛得住的难以融化的钢铁来打比方说明，钢铁一碰到太阳瞬间就变成气体，足以说明太阳温度很高。引导学生计算中心温度是：18000000摄氏度，钢铁在这个温度下，可能连气都没有了。） 师：这样一篇比较枯燥、难理解的说明文，通过作者恰当地使用说明方法，顿时变得有趣、容易理解多了。 （三）说明文尤其讲究用词准确、说话严谨。“约、差不多、二十几、估计”这些词用得准确吗？为什么？（这些词用词准确，因为谁也没有真的走路或坐飞机到太阳去，也没有谁能真的准确测量到地球与太阳的距离和太阳的中心温度。只能是根据现有的数据和经验估计，因此，不能把话说绝对了。这些看似不准确的词更体现了说明文的严谨、讲究科学性。） 二、探究描写太阳特点的部分，领悟不同说明方法的表达效果。 快速略读课文第一部分（1---3自然段）用三个字概括太阳的特点，批注在段首：远、大、热 （一）探究太阳“远”的特点 导引活动一： 学习方法：默读勾画、圈点批注 1.默读第1自然段，用“-----”勾出运用恰当说明方法的句子. 2.圈出关键词，试着批注这种说明方法起到的说明效果。 3.小组分享交流 4．全班汇报补充 学生汇报： 1.太阳离我们约有1.5亿千米远。（列数字，作用：具体说明太阳和我们的距离） 2.到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要二十几年。（打比方，作用：将抽象的事物用人们熟悉的事物形象生动地表达出来，让人更容易理解。----形象生动、助理解。1.5亿千米到底有多远，我们没有概念，也无法想象。作者就用人们熟悉的走路和坐飞机来说明太阳离我们的距离，这样就很形象具体，容易理解了。） 生：小结第1自然段的学法 （二）用学习太阳“远”的特点的方法学习太阳“大、热”的特点 导引活动二： 探究太阳“大”“热”的特点： 1.朗读课文2、3自然段，.选择你喜欢的太阳的特点，按学习第1自然的方法自学. 2．自学方法提示：默读勾画、圈点批注 A. 用“-----”勾出运用恰当说明方法的句子。 B.圈出关键词，试着批注这种说明方法起到的说明效果。 3.小组分享交流 4.全班汇报补充 导引活动三: 我们这样汇报： 1.我勾画的句子在第（）段第（）行。 2.这句使用了什么说明方法，我从哪个词体会到……这种说明方法的作用是…… A.我们看太阳，觉得他并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（列数字---具体说明太阳有多大 主要的说明方发--- 作比较：用我们熟悉的地球与太阳作比较，衬托出太阳的大。） B.太阳的温度很高，表面温度有6000，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的3000倍。（列数字----具体说明太阳的温度，打比方----但是6000度到底是多高呢，我们无法想象，作者就拿我们熟悉的在我们心中公认比较坚硬难以融化的钢铁来说明，一碰到太阳瞬间就变成气体，足以说明太阳温度很高。） （三）说明文尤其讲究用词准确、说话严谨。“约、差不多、二十几、估计”这些词用得准确吗？为什么？（这些词用词准确，因为谁也没有真的走路或坐飞机到太阳去，也没有谁能真的准确测量到地球与太阳的距离和太阳的中心温度。只能是根据现有的数据和经验估计，因此，不能把话说绝对了。这些看似不准确的词更体现了说明文的严谨、讲究科学性。） 1.采用略读、默读、浏览、朗读等多种阅读方式学习课文 2.学习阅读说明文的方法，抓关键词体会说明方法的表达作用。 3.继续巩固批注笔记 训练学生运用从第1自然段学到的学习说明文的方法自学太阳“大、热”的特点 让学生体会说明文用词准确、严谨、讲究科学性
三、探究太阳与人类的关系（略读） 学习4----6自然段，思考：课文从哪些方面介绍太阳与人类的关系？ 导学活动四： 1、快速浏览4----6自然段，用“-------”横线勾出这部分围绕哪句话来写的？ 2、在文中圈出课文从哪些方面介绍太阳与人类的关系密切的关键词，没有关键词的自己试着用一个词概括批注在书上。（动植物、人类生活、煤、水（水循环）、（风）气候、杀菌----健康） 3.小组分享交流 4.全班汇报补充 师指导汇报： 我发现：太阳与（ ）关系密切，你从哪些句子体会到的，就有感情地朗读出来。 师：太阳与人类关系密切，那没有太阳会怎样？生齐读第7自然段 师小结：太阳与人类关系密切，没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。 学习4----6自然段，思考：课文从哪些方面介绍太阳与人类的关系？ 导学活动四： 1、快速浏览4----6自然段，用“-------”横线勾出这部分围绕哪句话来写的？ 2、在文中圈出课文从哪些方面介绍太阳与人类的关系密切的关键词，没有关键词的自己试着用一个词概括批注在书上。（动植物、（水）水循环、（风）气候、杀菌---健康）） 3.小组分享交流 4.全班汇报补充 生汇报： 我发现：太阳与（ ）关系密切，我从这些句子体会到的，就有感情地朗读出来。 生：齐读第7自然段 训练学生快速阅读收集信息和概括的能力
四、看板书、结合ppt简要总结课文。 出示ppt 看板书、结合ppt简要总结课文。 看板书概括总结
五、拓展阅读《奇异的激光》节选 用从《太阳》这课学到的学习说明文的方法，拓展阅读《奇异的激光》节选 导引活动五： 1、默读《奇异的激光》节选 2、圈出激光的特点 3.用“------”勾出运用恰当说明方法的句子，圈出关键词，试着批注这种说明方法起到的说明效果。 4.全班汇报 1、生自读《奇异的激光》节选 2、找出激光的特点，批注作者所运用的说明方法，体会其表达效果。 巩固学生对说明方法的认识，并体会其表达效果。
太阳
说明方法 表达效果
略读 远 列数字 具体
默读 特点 大 作比较 衬托
浏览 热 打比方 形象、易理解
朗读
动植物
关系密切 人类生活 煤
水、风 、健康。。。。。。。
没有太阳就没有人类