25.《 羿射九日》教案(表格式)

《25 羿射九日》（第二课时）
教学设计
教材分析 《羿射九日》是部编版语文二年级下册第八单元最后一篇课文，也是全册最后一篇课文。 课文讲述了一个古老的神话故事：古时候，天上出现十个太阳，给人类带来了深重苦难。羿为帮人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳，让世界变得生机勃勃。故事深切反映了羿的英勇刚毅和人们渴望认识世界、改造世界的美好愿望，充满了神奇的想象。 全文共7个自然段，按“原因-经过-结果”三部分娓娓道来。课文语言朴实，用词精炼而生动，特别是“翻、跨、登、搭、拉”等动词和“嗖、噗噗”等拟声词的使用，给读者以生动的画面感。此外，“九十九座高山、九十九条大河”等“虚指”词也让故事更加富于想象。 课后习题有三个，分别指向阅读策略（默读）、理解表达（讲故事）和感悟能力（想象力），应在课中认真落实。
学情分析 经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。 课文理解方面，孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。
教学目标 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾” 12个生字；能正确书写“炎”和“类”2个字；理解积累词语“炙烤、 勃勃生机”2个词； 2.朗读和默读课文，能根据故事发展顺序讲课文； 3.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。
重点 识字和朗读课文，以读促悟。
难点 能根据故事发展顺序讲故事
准备 教师：课件、翻页笔、田字格1个 学生：课前了解神话故事
过程
教师活动 学生活动 时间
一、谈话导入，明确课题 1.谈话导入。 同学们，我们伟大的祖国是一个有着悠久历史的文明古国，有着许多美丽动人的神话故事。你知道有哪些神话故事？ 预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日等。 揭题。师：今天我们就一起来学习一篇非常精彩的神话故事——羿射九日。 齐读课题。 思考。 举手回答“女娲补天” “精卫填海”等。 3.齐读课题。 2分钟
二、集中识字，书写生字。 过渡：先来复习复习生字吧。 小老师教读： （1）PPT出示词语：射箭、值日、熔化、庄稼（抽小老师教读，正音翘舌和轻声“稼”） （2）PPT出示词语：乱窜、滋味、奔腾、勃勃生机（正音平舌和后鼻音） （3）PPT出示词语：神箭手、艰难、炎热、爆裂（正音前鼻音和边鼻音） 2.开火车认读，巩固。 3.猜字“炎”。师：大家读得真洪亮。我们来猜一个字。 （1）出示“炎”甲骨文。请2-3生猜。 （2）理解字义。师：甲骨文的炎由上下两个“火”组成，火给我们的感觉是——热，那两个火让我们感觉——更热。所以炎经常和“热”组词，你还能给它组什么词？ （3）观察书写。谁能仔细观察告诉大家写这个“炎”字要注意什么？（上窄下宽、竖撇在竖中线附近起笔、捺变点、撇捺舒展）。 （4）师范写，生书空说笔顺。 （5）生描红再书写2个。 （6）拓展书写。看看生字表里有哪个字和它很像（类），请大家自己观察，描1写1。 （7）展示1生作品，点评，再写1。 小老师教读； 开火车认读； 观察“炎”，说书写要点。 运用方法，书写“类”；展评作品。 8-9分钟
三、带着问题初读课文 过渡：写完了字，请大家再读读题目，你能提出什么问题吗？（为什么、怎么办、结果？）大家提的问题其实就是故事的原因、经过和结果，接下来，就让我们一起走进课文，去找找答案吧。 1.自读课文。师：请大家自由朗读读课文，思考：羿为什么要射日。 2.师范读。故事发生在——很久很久以前…… （1）太阳给大地带来了光明和温暖，那么羿为什么要射太阳呢？谁来说说你找到了哪些句子。 （2）抽2生汇报朗读第二段，师指导。 （3）学习“炙烤”。师：同学们，我们现在的天上有几个太阳？它让我们感觉到——光明和温暖。如果有十个太阳，你的感觉是？（抽3生回答：炎热、难受）所以暴晒甚至是过分暴晒就叫做“炙烤”。带着你的感受再读读这一段。 （4）抽生汇报读第三段。师：还有其他原因吗？谁再来读读你找到的句子？（抽1-2生） （5）PPT展示图片。师引读：当时，禾苗——被晒枯了…… （6）想象说其他事物的表现：小鸟、花草、树木、鱼儿…… （7）这一切，对于人类，用一个词语来说就是——非常艰难（板书）。谁能读出人类的艰难。（抽3-5生，然后齐读） 1.思考，提问：原因、经过、结果。 大声朗读课文，勾画相关句子。 汇报朗读。 看图理解读。 10分钟
四、默读课文，理解经过 过渡：如果你生活在那个时代，你最想做什么？（抽3生说）是的。跟你们一样，当时出现了一位想拯救人类的英雄，他就是我们的神箭手——羿。那他是怎样射太阳的呢？ 1.PPT出示：默读4-6段，注意不动嘴，不要指读，让文字在心里流动。 2.你找到了吗？（汇报第四段）（抽1-3生） 3.听我读一读，用笔圈一圈你看到了他怎样的动作。 4.看看这些动词和划线词，你觉得羿是一个怎 样的人？（英勇无畏、关心人民） 5.谁能读出他的英勇无畏。（抽3-5生后齐读） 过渡：就这样，羿一口气射掉了九个太阳，羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳， 最后一个太阳心情怎样？（害怕极了） 从那个词看出来？（慌慌张张） 最后这个太阳在害怕什么？（抽3生说） 这也从侧面反映出羿的箭法高超，请齐读 出他箭法的高超和太阳的害怕。 6.羿有没有射下这个太阳，为什么？（抽3生汇报朗读）。 小结：是的，英勇的羿射下了九个太阳，留下了一个太阳。这就是故事的经过。 思考，默读 圈动词，思考：羿是一个怎样的人？ 3.汇报读； 8分钟
五、继续默读，探寻结果 过渡：羿留下了一个太阳，世界变成什么样了呢？我们来看一看 1.PPT出图，师引读：土地——渐渐滋润…… 2.谁能用一个词来概括这些变化（勃勃生机）。 3.谁能读出世界的勃勃生机（抽3-5生后齐读） 4.是的。学完了这个故事，你想对羿说什么？（英勇无畏、为民着想、关心人民等）。随机板 书一个词。 1.看图理解读； 2.重新领悟羿的品质。 3-4分钟
六、讲故事，布置作业 过渡：学完了课文，结合板书，谁能和老师一起讲一讲这个故事吗？ PPT出示：请大家快速默读课文，想想怎么讲。 出示补白，让生思考。 汇报讲故事。（抽1-2生） 生生互讲。 总结拓展：今天我们学习了《羿射九日》，讲的是很久以前天上出现了十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难，后羿为帮助人们脱离苦海，英勇无畏地射下了九个太阳留下了一个太阳，让大地重新现出勃勃生机的故事。希望大家也要像后羿学习，做一个关心人民、英勇无畏的大英雄。像这样精彩的神话故事还有许多。课后大家可以去找一找下面这些故事来读一读。 作业布置 把这个神话故事讲给爸爸妈妈听； 搜集更多的神话故事分享给朋友。 默读课文，讲故事； 汇报讲，生生互讲。 记录作业 6分钟
板书设计 25 羿射九日 炎（田字格） 英勇无畏 勃勃生机 关心人民