识字3《拍手歌》第一课时 教案

《拍手歌》教学设计
第一课时
设计说明
这是一首关于动物的儿歌，节奏感很强，通过拍手游戏极易引发学生兴趣，培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
本课设计，重在引导学生发现汉字规律，学习识字方法，把识字学词与课文朗读有机结合，并渗透爱护保护动物的意识。
教学目标
1.会认“世、界、孔、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”13个生字。
2.会写“歌、丛、熊、猫”4个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
3.能够准确、熟练、有节奏的朗读儿歌，体验儿歌带来的快乐。在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。
教学重难点：
能够准确、熟练、有节奏的朗读儿歌，体验儿歌带来的快乐。在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。
教学过程：
一、引入游戏，字理识字
1.亲爱的小朋友，今天有动物朋友来到我们教师，让我们来认认刘老师手中的动物图片吧。你们好厉害啊！今天我们要来学习一首关于动物的儿歌，读课题“拍手歌”（PPT）
谁来说说怎样写好“歌”字？（出示“歌”字卡片）
预设：
左右结构的字，左右宽窄相当。
“哥”上面的“可”去掉钩。两个“口”垂直对齐。
高低关系。“欠”首撇略高，下面对齐。
“人”撇起笔横中线，伸向“哥”。
右边是“欠”字不要写成反文旁
请大家书空，我们一起写“歌”这个字。板书“歌”
“歌”组词，儿歌、歌曲、唱歌。
今天我们学习的就是拍手歌。
听课文录音，听清字音。边听边用手指着课文。
自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。“左手压书，右手指读”
预设：同学们逐字逐句，读得好。让我们一起来完成字词大闯关的游戏吧。
第一关认读生字
1.读一读 带拼音的词语
小老师带读，词语教读两遍，读正确请跟读。读错误请举手纠正。
预设：小老师教得认真同学们读得也认真，现在刘老师要考考大家。请谁来读一读。
辩一辩 区分前后鼻音
锦鸡——风景 猛虎——门口
深处——升旗 百灵——树林
预设：读得字正腔圆。
2.读一读 带拼音的生字
刘老师要奖励坐姿最漂亮的小组，开火车读生字。
同学们很专注，火车开得很流畅。我们来到第二关。
第二关识记生字
3.说一说：识字方法
我用（ ）方法，记住了（ ）字
预设：
加一加
田+介=界 横山+火=灵 反犬旁+孟=猛 羊+羽=翔
减一减
蝶-虫-木=世
换一换
锦-棉/绵
字理识字
猜一猜：
人靠在树边休息（休）
两人坐在木板上（丛）
归类识字
自由读读这些词语，说说你的发现每组加点的字有什么相同之处
孔雀、大雁、老鹰
“隹”字演变 甲骨文 可见鸟头、鸟的翅膀。指的是“短尾巴的鸟”
预设：
孔雀的尾巴很长？孔雀的尾巴是覆羽
“鹰”字既有“隹”又有“鸟”究竟是长尾巴
锦鸡、黄鹂、天鹅
“鸟”字旁的字：鸭、鸥、鸽
在古代“鸟”指的是长尾巴的鸟。、
所以我们都可以利用形声字的特点“形旁表义，声旁表声”记住它们。
预设：
“鹰”字既有“隹”又有“鸟”究竟是长尾巴还是短尾巴的鸟？
因为雄鹰翱翔在高高的蓝天，古人也弄不清楚。
“隹”短尾巴的鸟，“鸟”长尾巴的鸟，我们可以用归类的方式记住这一类字哦。
4.考一考 去掉拼音，开火车再读生字、词语。（PPT 放气球）
恭喜大家来到第三关，奖励大家玩一个“放气球”的游戏。
第三关看图识字，游戏当中乐学文
我们再读读这篇课文，看看这首儿歌中都有哪些动物。圈画文中动物名称。
游戏给动物挂上名牌。
结合图片，再读读词语。这种识字方式叫“看图识字”
去掉动物图片，考考你们，还认不认识可爱的动物小朋友。
预设：同学们真是又聪明又可爱。动物朋友玩累了，它们想回到自己的家中。刘老师给它们修了两所房子。
板书：画房子
预设：兽：四条腿的动物。熊猫被称为“食铁兽”
分分类
鸟类：孔雀、锦鸡、雁群、雄鹰、黄鹂、百灵、
兽类：猛虎、熊猫
动物朋友被送回家了
二、随文识字，语境当中乐学文
这首《拍手歌》就是根据动物的特点编写的，请同学们跟着刘老师拍手读一读，你有没有发现这首儿歌的秘密？
预设：儿歌10个小节，共有10句。从“你拍一，我拍一”增加到“你拍十，我拍十”，每句话节奏相同，有味道。让我们再次拍起手来，感受这种节奏和味道。
读了这首拍手歌，你最喜欢什么动物，为什么？
预设：
1.孔雀锦鸡是伙伴
你为什么喜欢孔雀、锦鸡？它们有什么特点？
“锦”有彩色花纹的丝织品。
孔雀和锦鸡都是有着美丽的，色彩艳丽的域名，都有长长的尾羽。
2.雄鹰飞翔云彩间
“翔”翅膀覆盖满羽毛。请你做一做飞翔的动作，读一读。读出词语的感觉，“飞得高高的”
请你带着对这句话的喜爱，读一读。你读得真好！有气势
请大家都张开翅膀，让我们像雄鹰一样展翅高飞。齐读这句话。
3.天空雁群会写字
能否把“雁群”换成“大雁”，为什么说雁群要写字？
背诵一年级课文《秋天》“一群群大雁往南飞，一会儿排成个’一’字，一会儿排成个‘人’字”。大雁啊，它们是非常团结的动物，在这场长途旅行中，领头的大雁非常强壮，努力扇动翅膀，带动气流向上，帮助后面弱小的大雁更加省力地飞行。
让我们也向大雁一样了，齐心协力读读这句话，
4.“丛林深处有猛虎”
威风凛凛的大老虎在哪里？丛林深处
丛，上面两个人，横线表示聚在一起，很多相同的事物聚在一起就是“丛”。
同音字比较丛-丛
写字“丛”
预设：丛，上下结构，上大下小，左“人”小右“人”大。穿插关系，右“人”一笔穿插到左下。
区别从和丛
从，一个人跟着一个人，表示“跟随”。
丛，聚在一起的人或是物。草丛、树丛、丛林
请你读出老虎凶猛的感觉
5.黄鹂百灵唱不休
你为什么喜欢黄鹂百灵？什么叫“唱不休”
“休”的意思是“停止”。黄鹂百灵的美妙的音乐不会停止。
6.竹林熊猫在嬉戏
请看看图片熊猫在干什么？心情怎么样？
带着开心，我们读一读。
动物们真可爱，所以人和动物是朋友，保护动物是大事。我们来玩同桌拍手游戏。
两人击掌拍手读
三、创设情境巧学写
在我们四川，有一种动物和我们有密切的关系。它是我们成都的名牌，也是中国的名片。它是谁啊？
“熊猫”
既然熊猫是我们的好朋友，就让我们一起来写好它的名字吧。
熊：上面是“能”，表示熊猫能干很强壮，下面四点底。上大下小。
左右齐平，下面“匕”略大。
四点底，一点朝左，三点朝右，大小不一样。要打开。
猫：反犬旁加上“苗”，保护庄稼的兽类。左窄右宽。
教学反思：
本课识字教学，落实“四读”。
一是听读课文，读准字音，读通句子。
二是认准字音，识记字形后，随文识字。
三是拍手朗读，感受节奏，发现拍手儿歌从一数到十的秘密
四是随文识字，自主互动乐学文
引导学生学习独立识字，教授识字方法授之以渔，不仅学会了新的生字新词，还成功激发学生产生保护动物的意识。