高中音乐人音版必修音乐鉴赏第9单元第16节 艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲 教案

第九单元 浪漫幻想的音乐世界
第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
教材分析：
本课内容选自人教版高一音乐鉴赏第九单元第十六节，本节内容主要学习浪漫主义时期的代表人物舒伯特的艺术歌曲，及相关内容，以提高学生的视野。内容衔接上一章的古典主义时期。我校的学生由于音乐基础差，对音乐鉴赏课兴趣不高，因此，为了提高学生的兴趣，我采用小提琴演奏舒伯特的《小夜曲》作为导入，并在教学过程中让学生参与音乐表现以提起学生的兴趣。
教学目标：
一、 聆听《魔王》、《鳟鱼》，感受、体验歌曲的情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、 掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
三、 了解浪漫主义时期的音乐风格、以及舒伯特的生平及其音乐创作。
教学重点：
认真聆听、欣赏舒伯特的两首音乐作品：《魔王.》、《鳟鱼》。
教学难点：
理解并掌握两首作品的音乐要素、风格特征及思想内涵，总结出艺术歌曲的主要特征。
教学方法：
欣赏法、讨论法、示范法、情感体验法等。
教学准备：
多媒体课件、小提琴。
教学过程：
导入：（情境导入）
教师播放钢琴伴奏，然后用小提琴演奏舒伯特的《小夜曲》。
师：同学们知道这首作品的名称及作者吗？它带给你什么样的感受？
生：聆听后思考并回答。
（引入新课课题：浪漫幻想的音乐世界 第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲）
新课教学
舒伯特简介(课件展示)
奥地利作曲家，被誉为“艺术歌曲之王”， 生于维也纳的家庭教师，幼年从其父学习小提琴，从其兄学习钢琴，1814年在其父所在的学校任助教。此时正值欧洲旧王朝的反动统治得以恢复。舒伯特在这种令人窒息的政治气氛中写下大量作品，反映小资产阶级知识分子的痛苦心情和美好理想。他一生清贫，年仅31岁便英年夭折。
简介“浪漫主义时期”（学生阅读教材P114并回答问题）
浪漫主义时期是指哪一个时间段，有何特殊意义？上一章学的古典主义时期又是哪一个时间段？
生：1820—1910年左右，“浪漫”比喻与现实相区别的想象世界。1750—1820年为古典主义时期。
浪漫主义时期的思潮特点是什么？有何艺术特点？
生：反对崇尚理性，歌颂本能和情感······强调个人情感的表达，喜爱将音乐与文学、诗歌、绘画等艺术结合。
师：了解了浪漫主义时期的特点，现在让我们一起走进艺术殿堂，感受浪漫主义时期的代表作品——舒伯特的歌曲。
艺术歌曲欣赏
什么是艺术歌曲？（学生阅读教材P119后回答）
生：多采用诗歌进行创作，有精心编配的钢琴伴奏。
欣赏
欣赏《魔王》
（学生之所以对国外作品不感兴趣，是因为不了解它，因此，让学先自主阅读P116作品的创作背景及剧情。）
播放全曲，让学生整体感受。
师：曲中共有几个角色？伴奏乐器是什么？节奏有什么特点，它带给你什么样的感受？力度有何变化？
生：四个；钢琴伴奏；三连音的节奏型几乎贯穿全曲，给人紧张的感觉；力度时强时弱。
分段欣赏，分别感受四个角色的心理特征。
叙事者——旁观
父亲——焦急
儿子——恐惧
魔王——诱惑
拓展
请四位同学到讲台上，分别扮演四个角色，在听《魔王》音乐的同时，将歌词朗诵出来，尽量将每个角色各种不同的语气、心情表现出来，体会歌曲的情绪和气氛。（之后同学评价，教师评价。）
欣赏《鳟鱼》
（作品简介：学生默读教材P117资料）
全曲聆听（大屏幕展示中文歌词）
师：音乐带给你什么样的情绪体验？
生：（自主发言）
分段欣赏
清水中嬉戏（大调）
渔夫将水搅浑，并调上鳟鱼（小调）
对鳟鱼的同情及激动的心情（大调）
3）歌曲的寓意是什么？
生：统治者——搅浑河水的渔夫；群众——上当受骗的小鳟鱼。
4）欣赏中文版童声合唱《鳟鱼》。
小结
通过今天的学习，同学们学到了哪些知识呢？（引导学生归纳）
浪漫主义时期：1820—1910
舒伯特：奥地利作曲家，浪漫主义时期的代表人物。
艺术歌曲：多采用诗歌进行创作；都有精心编配的钢琴伴奏。
代表作品：《.魔王》、《鳟鱼》等。
作业
搜集中外艺术歌曲,下节课与同学们分享。
三、反思
因学生对外国作品理解不够，尤其是用外语演唱的声乐作品，因此采用再加上边讲边听的方式教学，帮助学生理解作品。高中音乐课一个重要的环节就是让学生参与，这也是一个难题，我在《魔王》的教学中，在让学生充分理解作品的内涵的基础上，进行表演，提高了学生的兴趣。本节课的不足之处，在于理论的知识讲的过多，以至学生听的时间和表现的时间相对过少。今后还要加以改进。