高中音乐人音版必修音乐鉴赏第9单元第18节 标题性交响曲的诞生 教案

第十八节 标题性交响曲的诞生
教学内容：
欣赏《幻想交响曲》第二乐章。
柏辽兹及标题音乐的相关知识。
教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
所用教材出版单位：人民音乐出版社
所属的章节：第九单元第十八节
学时：40分钟
教学目标：
知识目标：认识、了解标题音乐的一些基本特征。
情感目标：聆听《幻想交响曲》第二乐章，感受、体验其戏剧性的情节发展。
技能目标：能随音乐演唱《幻想交响曲》第二乐章的音乐主题。
重点和难点
重点：引导学生关注以下问题：有鲜明的标题及虚幻奇想的戏剧性情节；有固定乐思；突破传统交响曲的典型结构方法。
难点：认识和理解“固定乐思”在情节发展中的作用，聆听作品并能基本理解标题音乐的戏剧性情节。
教学方法
赏析法、对比法、谈话法、表演法等。
相关准备
多媒体设备、《标题性交响曲的诞生》课件等。
教学过程
组织教学，师生问好。
师：同学们，上次的课程中我们欣赏了李斯特的钢琴音乐作品，今天我们在屏幕上又看到了一段李斯特所说的话：
“标题就是作曲家写在纯器乐曲前面的一段通俗易解的话，作曲家这样做是为了防止听音乐的人任意解释自己的曲子，事前指出全曲的诗意，指出其中最主要的东西。”
从这段话我们可以看出，音乐作品的题目不一定就是标题，而标题是有明确的内容指向性的，请大家领会这段话的意思，然后从下面这些乐曲的题目入手，分析哪些可以称之为标题，哪些不能称作标题，将他们分别归类。
乱序出示：《梁山伯与祝英台》、《E大调夜曲》、《F大调弦乐四重奏》、《嘎达梅林》、《第四十交响曲》、《匈牙利狂想曲第二号》、《#C小调练习曲》、《（田园）交响曲》、《白毛女》、《罗密欧与朱丽叶》
（学生归类）
师：我们把有标题的作品称作“标题音乐”，没有标题的称作“无标题音乐”。浪漫主义时期以前的音乐作品绝大多数是无标题的，从浪漫主义时期开始，标题音乐产生并得到了极大的发展，后来的音乐作品大部分是标题音乐。
引申内容：“标题音乐”是一种与“纯音乐”(即“无标题音乐”)相对的音乐形式，它是一种带有文学或图画联想性的器乐作品。这就是说，作曲家在创作这种音乐的时候，脑子里面总有某个文学作品、美术作品或民间传说的影子，而“纯音乐”则没有文学或图画的含义。
19世纪出现的浪漫主义乐派，侧重于用音乐表现某个文学作品、美术作品或民间传说的故事内容，为乐曲加上标题甚至一小段文字说明，就能够防止听众任意解释自己的曲子，帮助听众正确地理解作品。
师：浪漫主义时期，“标题音乐”获得了充分的发展，并产生了“标题音乐”的几种常见形式。这就是“标题交响曲”、“标题音乐会序曲”、 “交响诗”和“戏剧配乐”。
今天我们大家一起了解其中之一——标题性交响曲的诞生。
展示课题：标题性交响曲的诞生
师：标题音乐在各个时代都曾经出现过，巴洛克时期维瓦尔第的《四季》，古典主义时期贝多芬的《田园》（第六）交响曲都是标题音乐的尝试，但此前的标题音乐仅有标题，而没有帮助听者理解音乐的文字说明。有文字说明的标题音乐，当属法国作曲家柏辽兹首创。
《幻想交响曲》作品分析与欣赏
作者介绍：
师：柏辽兹是法国作曲家、指挥家、音乐评论家。出生于一个医生家庭。父亲希望他成为一名医生,但柏辽兹对医学不感兴趣，21岁获得医科学士学位后，断然改行。经过刻苦的自学，于1826年,考入入巴黎音乐学院，并于1830年获得了作曲方面的一个重要奖项——罗马大奖。下面我们通过一个短片来了解他的主要贡献。
写作原因
师：柏辽兹被称为标题交响曲的光辉旗手，他的第一部标题性交响曲就是1830年12月15日在巴黎首演的《幻想交响曲》，乐曲还有一个副标题“一个艺术家的生活片段”，请同学们阅读课本第125页的内容，然后回答这个问题：副标题中的“艺术家”一词实际上指谁？
答：这个艺术家实际上是指作曲家自己。
师：有没有同学知道《幻想交响曲》表现的是艺术家生活中的什么故事？请给大家讲一讲。
答：当时，柏辽兹是巴黎音乐学院26岁的学生，他单恋爱尔兰女演员哈里特·史密荪，他把史密荪当作朱丽叶，他把自己的全部恋情写进了作品，其丰富的想象力和新颖的构思充分显示了浪漫主义的音乐的特色。
师：是的，作者就是想用这部作品来表现自己的一段恋情，但是标题中“幻想”两个字是什么意思呢？让我们通过作者写在总谱扉页上的话，来了解一下。
写在扉页上的话：（齐声朗读或请一位同学有表情地朗读）
一个具有病态的敏感和丰富的想象力的青年音乐家，因失恋在绝望中吞服鸦片自杀。由于服用的剂量过少而没有丧命，但他却像梦见各种怪诞不经的幻想一般昏睡不醒。这时，在他昏睡的脑海中，他的感觉、情绪和记忆都变成了音乐的意向和乐思。他心爱的女人在他看来也变成了一支曲调，像一种固定乐思一样，到处都可以看到和听到他。
【这段话的作用】
师：这就是标题音乐的特点：作曲家会用一段文字说明创作意图和作品思想内容，听众能更直接的了解作者的意图，读懂他的音乐。
（1） 这段话概括地描述了乐曲的虚幻的戏剧性情节（其实作者对史密荪只是单相思，他也只能幻想一下这个恋爱情节了！）；
（2） 师：同学们还能从这段话中发现那个词是以前没有见过的呢？
生：固定乐思。
师：是的，固定乐思其实就是一个曲调，作者创新的使用了固定乐思这种办法把全曲有机地连贯起来，而且固定乐思还有其具体的含义：乐曲中主人公的恋人的形象将由固定乐思来代表，固定乐思出现就表示恋人出现了或者恋人在主人公的脑海中出现了。
（3）作品简介
《幻想交响曲》打破了习惯定型的四个乐章的传统结构，共五个乐章，分别是：《梦幻与热情》、《舞会》、《田野景色》、《赴刑进行曲》及《妖魔夜宴之梦》。
今天我们重点欣赏第二乐章《舞会》。
《幻想交响曲》第二乐章：
（1）第二乐章的标题说明中，作者写道：“在一个喧闹而华丽的节日盛宴的舞会上，艺术家遇见了他的恋人。不管在什么地方，她的形象总是萦绕着他，使他内心很不平静。”
师：请大家找找这段话中哪几个词是关键词。
答：舞会，恋人
师：这段话说明，第二乐章将围绕着舞会和恋人两个关键词展开，下面让我们转换角色，把自己当成一位电影编剧，展开想象的翅膀，随着音乐体会并设计出这一段故事的剧本吧。
（2）第二乐章结构图示（逐步呈现）
引子部分：引子部分，使人感觉到舞会的豪华与隆重。
【教师讲解】乐曲一开始伴随着沉闷的大提琴，两架竖琴的声音，犹如黑暗中透出的点点光芒，仿佛是带领着我们走过了一个长长的有些黑暗的过道，来到一扇华贵的大门前；又仿佛是昏睡中浑浑噩噩的主人公，随着点点的亮光，脑海里逐渐出现一幅清晰的画面，同样是一扇华贵的大门。推开大门，一个富丽堂皇的大厅清晰的展现在我们眼前。
圆舞曲部分：
演唱主题，聆听同学演奏此段音乐，回答问题：
【思考】乐曲描写了怎样的情景？（节日舞会的欢乐场面）
【讨论】这段音乐结尾处，乐队演奏突然急转直下、情绪突变，试分析描述了怎样的情景？
【讲解】这段音乐描写了节日舞会的欢乐场面。人们在悠扬的乐曲声中，跳着优雅的华尔兹舞曲。乐曲结尾处，音乐急转直下、情绪突变，仿佛是主人公看见了自己的恋人，恋人美丽的身姿完全吸引了主人公，在他的眼里只有他的恋人，从而忘记了周围的一切。
演唱并听赏同学演奏的乐曲中段固定乐思：
A固定乐思出现，表现了主人公的恋人也来参加舞会。
B【思考】在固定乐思后的音乐，由木管乐器与弦乐交替出现，请同学们结合故事情节，想想这里表现了什么情景？
（表现的是主人公走上前去与自己的恋人之间的对话，邀请恋人与自己跳舞）
全体同学分段落演唱并请同学现场演奏第二乐章的圆舞曲主题和固定乐思。
听赏再现部：再现第一部分的圆舞曲主题。音乐十分的华丽、热烈，节日的气氛达到高潮。
【思考】
A这段音乐是乐曲的高潮，表现了作者什么样的心情？（兴奋，愉悦）
B因为什么让主人公感到兴奋？（主人公与恋人同舞）
听赏尾声
【讲解】“固定乐思”再次出现由单簧管悠悠地吹奏，伴以长笛和圆号的长音。恋人的形象在舞蹈的旋风中一掠而过。仿佛舞会结束了主人公与恋人依依不舍的告别，又仿佛看着恋人离去的背影主人公从幻想中猛然惊醒。
（3）刚才我们已经创编了关于这个乐章的故事情节，当然每个同学都会有自己个性化的想象，下面我们一边完整地听赏第二乐章，一边将你心中的剧本记录下来，可以写一段短文，也可以用一些关键词、关键句来记录，甚至可以用画一幅画或连环画来记录你心中的故事。
听赏结束后会请同学展示自己的作品并讲解创作思路。
总结：通过今天的课程，我们了解了标题性交响曲的欣赏方法，那就是先通过标题和文字说明了解作者的表现意图，然后让自己以乐曲中主人公的视角，随着音乐的发展，设身处地的体会戏剧性情节的发展变化。
拓展与探究：我们还知道了“固定乐思”这个概念，同时我们也通过演唱和听赏熟悉了《幻想交响曲》的固定乐思，课后，请同学们自己完整的欣赏《幻想交响曲》，试着在不同乐章找出 “固定乐思”，感受“固定乐思”在不同乐章中的发展和变化。
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