8 静夜思 表格式教案

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学科 语文 年级/册 一年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第四单元 8.《静夜思》
难点名称 学生借助多种方法诵读，读出古诗节奏和韵味，体会诗人浓浓的思乡之情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 古诗教学相对于其他课文的教学，有节奏的朗读显得尤为重要，正确的划分节奏不仅能体现出古诗的韵律美，还能帮助学生在诵读中体验诗情，加深对作品的理解，在反复诵读中体会作者浓浓的思乡之情。
从学生角度分析为什么难 古诗与平时学习的课文有别，朗读上有所不同，古诗诵读重在有节奏的划分和停顿，诗的韵味在诵读中就能感受到，而作为一年级的学生，在课堂教学中接触古诗较少，文体比较生疏，因而显得有难度。
难点教学方法 1.配乐朗读法。为学生创设情境，能声情并茂朗读，让学生通过想象触景生情，犹如身临其境。 2.以演入境。通过带动作诵读，引导学生体会诗人思乡之情。
教学环节 教学过程
导入 同学们，咱们刚才认识了唐代的大诗人李白，也理解了课题的意思，带着你的理解来读读课题，课题读这么好，老师相信诗你们一-定会把这首古诗读得更棒。
知识讲解 （难点突破） 一、找停顿，带着节奏读 过渡语：老师这里有两个读好诗的小窍门，看谁听得清:遇到不认识的字，书中的拼音可以帮助你，要想读出诗的味道，把字音读饱满是一个好方法。下面请同学们端起书，自己读自己的吧。 1.随机请同学读。 2.教师配乐范读。 3.课件展示《静夜思》节奏，学生按照古诗的节奏读读。 二、找韵脚,带着韵味读 1.读一读红色的字，说一说你发现了什么 2.引导学生找到“ang”韵，体会押韵。 3.教师讲解押韵的读法，并示范。 4.请学生读。 5.全班读。
课堂练习 （难点巩固） 三、加动作，带着理解读 1.出示“疑”字，学生读，并组词，体会疑的意思，做动作读前两句。 2.出示图片：说说图上画的是什么 猜字，理解举头的动作，跟着做做动作读读第三句诗。 3.结合实际经验说说举头的反义词，做做低头的动作读第四句古诗。 4.学生带着动作去读一读整首诗。
小结 身处他乡的诗人李白，在深夜来临之际，独自一人坐在床上，不禁抬头望向了天上的明月，此情此景让他想起了自己的家乡，自己的亲人，于是提笔写下了这首思乡怀亲的千古名诗《静夜思》，同学们古诗读了这么多遍，能把刚才学到的本领用到一起，有节奏，有动作的把这首诗吟诵给老师听吗？