16《大自然的语言》文本解读与教学设计

大自然的语言
竺可桢
推荐理由：本文是一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文，它以生动形象、清丽典雅的用词条理分明地说明了物候现象的有关知识。

1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。【拟人修辞，亲切感人。】冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。【次第，一个接一个，贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况。】再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。【从“立春”写起，以文学语言、拟人的手法叙述了一年四季的气候变化与花果的生育成长和鸟虫的活动出没，这些就是物候现象。】于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。【接着写夏天，强调气候是“炎热的”，又是“植物孕育果实的时期”。】到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，【“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程】在秋风中簌簌地落下来。【“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀】北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。【到了秋季，主要选取“果实成熟”，树叶黄落，“北雁南飞”，昆虫“销声匿迹”等特征来写。】到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。【写冬天，则是从深秋“到处呈现一片衰草连天的景象”，过渡到“准备迎接风雪载途的寒冬”，一句话就成了。“载”是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度】在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。【这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，这就成为科学研究的对象和基础，又起着承上启下的作用。】
1.先从一年四季物候的变化谈起，描写了春夏秋冬四季更迭的情况。作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法和一些成语，使文章显得既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。
2.几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。【承上启下的过渡句。前一分句，把花草鸟虫的规律性变化和气候的关系点出来，透露出物候学的蕴含；后一分句诱发下文，点明这种关系对农事的影响。】杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”【这三个例子说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用。“传语”“暗示”“唱歌”是拟人修辞，把大自然中无比丰富的物候现象写活了，增加了文章的生动性和可读性。】这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。【既点明了题旨，又介绍了所要说明的内容：物候现象】
2.以具体现象作例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者这些都是“大自然的语言”。
3.这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。【下定义，解释什么是“物候”。草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。】物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。【下定义。解释什么是“物候学”。】物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。【介绍物候学的内容和目的，“桃花开”照应“草木枯荣”；“燕子来”照应“候鸟来去”。】
3.从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。
第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学。
4.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。【作比较，突出说明使用生物作为午后观测仪器的特性。】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。【物候观测对农业的重要意义。】物候对于农业的重要性就在这里。【“这里”指物候观测的手段和物候观测数据的意义。】下面是一个例子。【过渡到下一段】
4.从观测手段和数据意义两个方面说明利用物候的简便易行。
5.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。【列数字，举例子、作比较，“左右”体现了说明文语言的准确性、严密性和科学性。。】根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。【举例翔实，数据确凿，既说明物候对农业的重要影响，又体现了作者严谨的工作作风。】
5.从反面说明物候对农业的重要影响。
第二部分（第4～5段）以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。与文章结尾照应。
6.物候现象的来临决定于哪些因素呢 【设问质疑，总领下文。】
6.过渡段。
7.首先是纬度。【“首先”一词说明纬度是决定物候现象来临的因素中影响最大、最重要的因素。】越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开
第16课《大自然的语言》教学设计

一、教学目标：
1.知识目标：
①理解识记 “萌发、次第、翩然、销声匿迹”等词语。
②初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
③了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
2.能力目标：
①理清本文的结构和说明顺序；
②学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
3.情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
二、教学重点与难点：
1.理清本文的结构和说明顺序；
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
三、教学时数：二课时
四、教学过程：
一课时
一、导入：
别以为只有人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能看见。你看蛇和蚂蚁，他们是气象专家。蚂蚁搬家蛇过道，大雨一会儿就要来到。你看美丽的迎春花，开放得多鲜艳，这是在告诉我们：春天就要来到。高高的天空牵扯着火烧云的身影，那又是在告诉我们：明天肯定是个大晴天，这些都是大自然的语言。可见，大自然的语言是丰富多彩的，今天，就让我们一起走进竺可桢的《大自然的语言》，共同探讨大自然无穷的奥秘。
二、作者简介：
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
三、检查预习，积累字词。
掌握下列词语的音形义
1.萌发（méng fā）：这里指草木在春天里开始显露生机。
2.次第（cì dì）：依次，按照顺序或依一定顺序，一个接一个。
3.翩然（piān rán）：形容动作轻快的样子。
4.孕育（yùn yù）：这里用来比喻酝酿着新生事物。
5.销声匿迹（xiāo shēng nì jì）：形容隐藏起来，不公开露面。
6.衰草连天（shuāi cǎo lián tiān）：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
7.风雪载途（fēng xuě zài tú）：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
8.周而复始（zhōu ér fù shǐ）：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
9.草长莺飞（cǎo zhǎng yīng fēi）：形容江南暮春生机盎然、万物复苏的景色。莺：黄鹂。
四、初读课文，整体感知。
（一）播放示范朗读录音。
（二）学生自由朗读并思考以下问题：
1.文章说明的对象是什么？
物候、物候学。
2.什么是物候？什么是物候学？课文从哪几个方面来说明的？
鸟语花香、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
解释了物候、物候学之后，说明了研究物候学对农业的重要性；然后说明了决定物候来临的四个因素；最后再次说明研究物候的重要意义。
3.决定物候来临有哪几个因素？这几个因素的先后顺序能不能调换？为什么？
纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
这四个因素是按照对物候的影响程度，由大到小，由主要到次要，由空间到时间依次排列的，这样条理就很清楚。这属于说明文说明顺序当中的逻辑顺序。
4.研究物候学有什么意义？
为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；E、便利山区的农业发展。
5.理清课文层次，划分段落结构。
第一部分（第1～3自然段）说明了什么是物候，什么是物候学。
第二部分（第4～5自然段）说明物候观测对农业生产的重要性。
第三部分（第6～10自然段）说明物候现象来临的决定因素。
最后部分（第11～12自然段）阐述了物候学研究的意义。
全文眉目清晰，顺序清楚，有条不紊。
教师小结：
我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来本文的题目是《大自然的语言》指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用。从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以此为题，显得新颖别致，引人入胜。本文的用语典雅，是一篇生动、有趣的说明文。

第二课时
一、精读课文，深入探究。
1.朗读第一段，思考：
①本段主要描写了什么？
本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
②本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
按春—夏—秋—冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后—再过两个月—不久—于是转入—到了秋天—准备迎接，条理十分清楚。
③说说这处写景有什么作用？
这一段紧扣课文标题，一从人们熟悉的自然现象说起，可以由表及里，由浅入深地介绍物候知识，将物候知识说得亲切通俗易懂。二从生动丰富的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，使人容易对物候知识发生兴趣。三这处写景极有条理，如文章的开头按照春夏秋冬时间顺序来介绍物候现象；文章的第二段是按照由植物到动物的顺序来介绍物候现象。
2.课文主要运用了哪些说明方法？请举例说明其作用。
《大自然的语言》综合运用了多种说明方法，其中用得最多的是举例说明。举出具体的例子来对比较抽象的道理做深入浅出的说明，便于读者理解。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。举例的多少要根据需要。一般只需举一例即可，也有举两例甚至更多的。如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比内陆地区暖和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。
作比较也是说明文常用的方法。通过比较，可以使事物的特征更加突出。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花时间只比北京早十天。”
本文还多处运用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理具体化和形象化。本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。“如杏花开了，就好像大自然……”这两个分句，就很富表现力。
二、品读课文，赏析语言。
科学小品的作用是普及科学知识，所以非常注意语言的生动性。作者在描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？请仔细揣摩、品味。
开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。
教师小结：
大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，奥妙无穷。我们只有做个细心人，做个有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，这样我们人，才能与大自然友好相处，称为自然家族的合格成员。
三、拓展迁移。
1.读古诗，运用课文介绍的知识来解释这一奇怪现象。
大林寺桃花
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
利用 “高下的差异”课文知识来解释。
2.收集古代农业谚语。
如：雨中闻蝉叫，预告晴天到；
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨到；
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
3.你还知道哪些大自然的语言？包含了什么物候知识？
四、作业：
用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。
板书设计：