2 我多想去看看 教案

2、我多想去看看
第一课时
教学目标：
　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
　　2、认识2个偏旁“心、方”。
　　3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
　　4、正确、流利地朗读课文。
　　教学准备：教学课件、田字格。
　　教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
　　教学理念：
　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学流程：
一、谈话交流，激趣导入：（3分钟）
1、小朋友，前一段时间，网络上流行这样一句话：世界那么大，我想去看看。你知道说这句话的人，他想干什么去吗？（对，出去旅游）如果让你去旅游，你最想去什么地方？（香港、动物园、乡下的外婆家、北京……）
2、今天我们要学习的这篇课文叫《我多想去看看》，（出示课题）你知道“多”是什么意思？可以换个什么词？有感情的读题，读出很想、非常想。认识“想”， 想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。可以组什么词？
3、再读课题，质疑。（“我”是谁？想去哪里看看？）
【设计意图：齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】
二、初读课文，认识生字，指导写“京、门、广”：（17分钟）
1、师范读。
2、通过听，你找到了刚才质疑的什么问题？（两个小朋友想去看看，新疆的小朋友想去北京看看，北京的小朋友想去新疆看看。）
3、他们到底想去看什么呢？那可得仔细读课文才知道哦。让我们先先认识生字吧。请同学们借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。（开火车读带拼音的词语）
想（xiǎng)去看看 告诉（gào su） 小路（lù） 走出（zǒuchū）
北京城（běi jīng chéng）天安门（tiān’ān） 广场（guǎng chǎng）升旗（shēng）
非常（fēicháng） 壮观（zhàngguān）
这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？
（平舌音： 诉 走 翘舌音： 城 升 出 场 壮）
4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。（齐读3次后鼻音的字）
5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗？
a 请坐姿最好的男生齐读两次。
b 请声音宏亮的女生再读两次。
6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？
a 谁是识字大王？请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。
b xxx不愧是识字大王，谁还想挑战？Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗？开始。
c 还想读的小朋友举手！大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。
7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧！
a 加一加：厂＋丶=广 宀＋女=安（它） 又+见=观
b 换一换：足—走 跑—路（跳 踢 跟） 想—思（念）
c 减一减：门
昨天，一位朋友给老师出了个字谜，老师想请你们帮忙猜猜。
谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）
你是怎么猜出来的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）
谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。
8、要认识的字中有3个字是本课需要写的，分别是“京、门、广”，下面我们就来写写“京、门、广”。（师范写，生练写）
【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】
三、巩固识字，读好词组和句子：（20分钟）
1、大家认识了生字词，我们就一起去北京城，去新疆看看，想去吗？（想）但是还得经过重重考验，大家有信心吗？
请看第一关：读好短语
弯弯的小路 宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
2、第二关：读好长句子
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
3、第三关：读好带有感叹号的句子（比较句子有什么不同）
我多想去看看！
我多想去看看，我多想去看看！
我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。
4、师：下面老师就给大家欣赏一组北京和新疆的图片吧！
【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】
四、小结收获：
1、通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗？
（认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……）
【设计意图：学完每一课，让学生说说收获，从而体会到学习的快乐，让他们更加喜欢上学习语文。】