人教版生物七年级上册 3.2.1《种子的萌发》教案4

种子的萌发
教学目标：
知识目标：
1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
2、描述种子萌发的过程，
能力目标：
1、学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。
3、体验科学探究的过程，培养探究能力。
情感态度价值观目标：
通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感。
教学重点：
1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；
3、学习抽样检测的正确取样方法。
教学难点：
在用实验法完成种子萌发的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。
教学过程：
创设情境，导入新课
我国著名唐代诗人白居易写过一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗恰当地概括了被子植物一生，你能用图解的形式把被子植物的一生经历的过程表示出来吗？
问题引导，自主探究
学习任务一：探究种子萌发的环境条件
1、刚开学的时候，我让同学们在花盆中种下了一些植物的种子，请思考一下你在栽种植物前后做了哪些工作？由此推测，种子萌发需要哪些环境条件？
2、参照课本“探究种子萌发的环境条件”，分小组设计实验，探究种子萌发需要哪些环境条件。
（1）你要提出什么问题？
（2）根据课本作物播种的相关资料，你会做出什么假设？
（3）请思考以下问题，并制定的计划设计探究方案：
①应当选择什么样的种子？每组应当有多少粒？一粒行吗？
②是否需要设计对照实验？如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样的环境条件？
③对每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？
④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？
（4）请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，进行探究。
（5）结果：请推测，实验方案中，几号装置中的种子萌发了？几号装置中种子没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？
（6）结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？
展示交流，释疑解惑
1、学生分组展示“探究种子萌发的环境条件”的探究方案。小组之间相互评价，交流反思，补充完善。
2、学生分组设计实验装置，进行探究。
3、以上问题由学生小组讨论，合作探究。
根据学生的探究结果，教师点拨指导。
教师强调总结
1、设计对照实验，除变量不同外，其它条件要完全相同。课本所给实验方案中对照组是2号瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分别是一组对照实验。
2、种子萌发的环境条件
问题引导、自主探究
学习任务二：种子萌发的自身条件
1、阅读课本，并联系生活实际思考：假如环境条件都具备了，所有的种子都可以萌发吗？
（1）干瘪的种子或被虫咬坏的种子能萌发吗？
（2）储存时间过长或煮熟的种子能萌发吗？
（3）种子成熟后，大都要经过一段时间的休眠才能萌发，有的需要几周，有的需要两三年，甚至更长。那么，正在休眠的种子能萌发吗？
2、种子萌发的自身条件有哪些？
展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确种子萌发的自身条件
问题引导、自主探究
学习任务三，种子发芽率的测定
1、说出为什么要测定种子的发芽率？怎样测定？
2、如何抽样：农民买回一袋种子如何测定发芽率？能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上？能否挑几粒大的种子？
3、什么叫抽样检测？ 抽样检测应注意什么问题？
4、怎样计算种子的发芽率？
5、测定种子发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？
展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确如何测定种子的发芽率
请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，学生尝试测定某种植物种子的发芽率。
问题引导、自主探究
学习任务四：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢？
1、观察种子萌发的过程图，并分析自己种植大豆的观察记录，描述种子萌发的过程。
2、种子萌发过程中，所需的营养物质来自哪里？
展示交流、释疑解惑
问题1由学生回答，教师点拨
问题2教师根据学生的回答，引导学生复习种子的结构，营养物质的贮存—子叶、胚乳。
视野拓展、感悟提升
你对种子萌发的有关知识还有什么不明白的问题？你在日常生活中发现了什么问题？请说一说，大家一起来研究一下。
（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？
（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？
（3）“五一”期间上市的当地西瓜，农民播种以后用塑料薄膜覆盖地面，这对种子萌发有什么好处？
（4）为了提高种子的发芽率，农民播种前后需要做哪些工作？
PAGE