第1课《春》课件 2022-2023学年部编版语文七年级上册（共45张PPT）

(共45张PPT)
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春 日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不 值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船 瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春
朱自清
1.理清文章的思路，读懂文章内容，说出作者对春天的赞美之情。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
　　朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
爱国学者
朱自清
本文是什么文体？
抒情散文。
本文抒发了作者什么样的感情？
欣喜之情、热爱之情、向往之情
读准字音：
朗润
酝酿
应和
烘托
欣欣然
抖擞
蓑衣
婉转
嘹亮
静默
黄 晕
呼朋引伴
yùn niàng
hè
hōng
xīn
sǒu
suō
wǎn
liáo
mò
yùn
hū
lǎng rùn
积累下列词语的字音和含义：
朗润（lǎngrùn）：明朗润泽。
酝酿（yùnniàng）：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 卖弄：炫耀。
宛转/婉转（wǎnzhuǎn）：形容声音圆润柔媚。
嘹亮（liáo）：形容声音洪亮。
黄晕（yùn）：昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光彩或色彩周围模糊的部分。
烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
静默：寂静；没有声音。
舒活：舒展，活动。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
繁花嫩叶（nèn）：密密地开着的花和嫩绿的叶子。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
抖擞精神（dǒusǒu）：振作起精神。
花枝招展：比喻姿态优美，也形容女子打扮得十分艳丽。招展，迎风摆动。
听读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了哪五幅图画？
理清文章思路
（1）盼春
（总领全文，开启下文）
（2）总括春天
（3）春草报春图
（4）春花闹春图
（5）春风唱春图
（6）春雨润春图
（7）人们迎春图
（8）“新”
（9）“美”
（10）“力”
（一）
（二）绘春
（三）颂春
1.第一段表达了作者怎样的心情？
2.第二段总写了哪几种景物？用了什么修辞手法？用简洁的话概括大意。
开头为什么写两个“盼望着”？
这是“反复”的修辞方法。
两个盼望着，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。
提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。
“春天”本无脚步，是作者想像有的，课文的开头从春天刚起步说起，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
拟人。
拟人的表达效果：生动形象。
运用拟人的修辞方法，将春天、太阳拟人化，生动形象地写出了春来临时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜悦之情。
老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可以运用这种修辞方法。
　“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么运用这种方法？
一、学习春草图： 文中从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？你觉得哪几个词用得好，找出来说说好在哪里。
　 把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？为什么？
不可。
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“长”没有这种表现力。
偷偷地和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
从文中找出描写春草下述情况的词语？
写生命力：
写质地：
写色泽：
写范围：
写姿态：
　钻
嫩嫩的
绿绿的
满是的
软绵绵的
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
二、学习春花图：
文中从哪几个方面写春花？抓住了春花的什么特点？按什么顺序观察的？找出本段用得较好的修辞句。
春花图
态：
赶趟儿
色：
像火、像霞、像雪
味：
甜（果实）
（遍地野花，像眼睛，像星星）
（拟人）
（比喻、排比）
（联想）
（比喻）
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
联想到结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想像的笔法写出野草的情态。
请你欣赏：你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
红的像火
粉的像霞
白的像雪
散在草丛里像眼睛，像星星
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿”
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、
从近到远等；
四、虚实结合，动静结合；
三、研读春风图：
本段是从人的哪几种感觉来写春风的？举例说明本段用了哪几种修辞手法，写出了春风的什么特点。
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情
比喻恰当贴切！
四、学习春雨图：
1.用了哪些修辞手法？举例说明。
2.抓住了春雨的什么特点？
3.按什么顺序来写景的？
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？
——表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
五、学习迎春图：
1.本段是概写还是具体描写？
2.突出了春天人们什么样的心情？
3.解释“一年之计在于春”。记住:一天之计在于晨；一生之计在于勤。
迎春图
城乡、老小、舒活、抖擞
“一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
一年之计在于春
六、学习第三部分：
背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？
找出比喻句中的喻体、本体和比喻词。
你还能举出一些赞美春天的比喻句吗？
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
作用：概括了五幅春景图的含义，点明全文
中心，与开头相呼应。）
比喻拟人排比形象地点明了春天由初春仲春晚春的成长过程。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
力
春
朱自清
作者的感情：向往春天，热爱春天，渴望春天。
一、 盼春
二、 绘春
三、颂春
：盼、来、近（渴望、喜悦）
：新 美 力
㈠总写：一切—— 山（朗润）水（涨）太阳（红）
㈡ 细写：
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
——草报春：嫩、多、软
——花争春：多、艳、甜
——风唱春：柔、和、悦
——雨润春：细、密、轻
——人迎春：多、忙、乐
作业
摘录课文和其他诗文中描写春景的名句到笔记本上。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。